我喜歡上幼兒園了

1、我喜歡上幼兒園了一、幼兒表現(xiàn)： 班上有個叫萱萱的孩子，具體表現(xiàn)如下：（1）性格很內向，不喜歡和別人接觸。（2）膽小，不喜歡表現(xiàn)自己。（3）不善表達、話語少、和老師交流較少，不主動和別的小朋友交流。即使偶爾和老師或者小朋友講話時，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動時，小朋友有的在建筑區(qū)玩，有的在娃娃家玩，還有的合作完成積木，大家玩的不亦樂乎，唯獨喜歡一個人坐在自己的位置上，只是看著別的小朋友玩。二、情況分析：萱萱是第一次上幼兒園，會緊張，焦慮，不喜歡與別人交流是正常的。但是時間久了，所有的小朋友都熟悉起來了，都能開開心心的上幼兒園了，她還是這樣。通過與她媽媽的交談，我們了解到她小時

2、候很少到外面玩，多數的時間都是在家里一個人玩玩具。與外界接觸的太少，一直都是外公外婆帶著。（1）老師往往認為萱萱不太喜歡跟小朋友在一起，于是在游戲的時候他說不要玩的時候也就不去勉強他，其實他是會玩的，只是希望老師能夠多鼓勵他。有的時候我發(fā)現(xiàn)在戶外活動時，她常常一會看看在玩的小朋友，一會看看老師，好象想讓老師再鼓勵他一下。（2）陌生的學習生活環(huán)境。不認識班上的小朋友，陌生的語言環(huán)境和陌生的人際環(huán)境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既沒有自己的好朋友，也不被社交小團體所接納。這是造成這一現(xiàn)象的主要原因。有的時候他看到其他幼兒和老師親親抱抱，TT的眼中盡是羨慕。 （3）她性格內向，與外界接觸的較

3、少，不知如何去與別人交流，害怕周圍的一切。三、措施 ：愛不愛交往，合不合群、退縮行為是孩子能否與外界社會融洽相處的重要問題，家庭和同伴是兒童社會化發(fā)展的兩個主要場所。因而我決定在幼兒園生活以及家長工作兩方面入手，對TT不和群的心理問題進行干預。1、在家長工作方面： 利用早晚接待的時間與她的父母交流教育觀點及方法，并及時反饋孩子在園的表現(xiàn)；給家長提出了這樣幾條建議： （1）擠出些時間親近孩子。每天有一定的時間跟孩子交談，引導孩子說出一天的幼兒園生活，認識的新伙伴及有趣的、無趣的、生氣的、沮喪的等等各種事情。 （2）創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。節(jié)假日或者晚飯吃完后帶孩子去公園或親朋好友家串門，

4、多為孩子提供交往鍛煉的機會，鼓勵孩子邀請幼兒園里的小朋友去家里玩，歡迎主動上門來玩兒的小伙伴，并為孩子提供交往的環(huán)境、游戲和感興趣的玩具等。2、在幼兒園讓孩子與集體相互了解、接納。為了讓她盡快熟悉新的生活環(huán)境，積極創(chuàng)設環(huán)境，課堂游戲或者戶外活動時，鼓勵參與，也請其他的小朋友多邀請她一起玩，于是，我們就帶領小朋友找她一起玩，一起做手指游戲。比如：我們做角色游戲的手指游戲：你來做爸爸呀，我來做媽媽，大家一起來呀，來玩過家家，炒小菜，炒小菜，炒了小菜開飯了，小菜炒好了，味道好極了，娃娃肚子餓了，我們來喂它。手指游戲：五指歌大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟，食指是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓 ，中指是哥哥，哥哥拍皮球，呯呯呯，無名指是姐姐，姐姐在跳舞，啦啦啦，小指頭是我，我上幼兒園，哈哈哈。五、效果 經過一個學期的關注，萱萱有了很大的轉變。由原來的沉默寡言到傾聽小伙伴的交談再到參與同伴的游戲，體驗到了同伴、老師、父母親的關愛，感受到了與同伴交往的樂趣，木然的表情已失去，燦爛的笑容悄然而至，現(xiàn)在TT變得開朗多了，能主動的參與到活動中去，上課時主動舉手發(fā)言，喜歡和小朋友和老師一起玩，常常會跑過來抱抱老師，還經常和老師開玩笑，做怪相，有時候逗的老師捧腹大笑。甚至有的時候還會和其他的小朋友一起調