高一學生物理學習心理障礙的調(diào)查與研究

1、高一學生物理學習心理障礙的調(diào)查與研究摘要：對于許多高一學生來說物理是最難學的學科，是學生最怕也是最不愛學的學科。我試圖從學生學習物理科學習動機,學習方法、學習習慣, 學習壓力, 物理教師,學生性別等五方面進行調(diào)查分析，找出高一學生對于物理學不會、不愛學的原因，為老師改進教學方法，提高教學質(zhì)量，學生改進學習方法排除學習障礙，為使物理成為一門學生學得會、喜歡學的學科提供一些參考建議。關(guān)鍵詞: 高一學生 物理 學習心理障礙引言：本人在從事中學物理教學中發(fā)現(xiàn)許多高中生都感覺物理難學，許多學生都是因?qū)W不好物理而失去了選擇理科的機會，且大多都是經(jīng)過高一一年的學習感覺物理難學，對物理失去興趣，從而認為自己不

2、適合學物理。本人在和許多在校高中生及已畢業(yè)的學生的交談中發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)人感覺物理就是一些遠離生活的理想化抽象化了的所謂物理現(xiàn)象和一些枯燥而毫無意義的物理概念及物理規(guī)律的堆積，不能引起人的興趣，且即使花了很多時間也學不會。物理本是一個極富魅力的學科，物理學的研究對象豐富多彩，物理的思維理性而流暢，物理的研究方法嚴謹而富有創(chuàng)造性，但是為什么會使這么多人望而卻步呢？高一學生學習物理的障礙在哪兒呢？1 高一學生學習物理的心理障礙的調(diào)查：就此問題，我在我校高一年級各個班學生中進行了一次問卷調(diào)查，借此了解高一學生在學習物理的心理方面的情況。1.1 問卷的設(shè)計及發(fā)放：問卷從學生學習物理科學習動機；學習方法

3、、學習習慣；學習壓力；物理教師影響；學生性別等五方面進行調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)出問卷106份，回收106份，回答率為100%,其中有男生60人，女生46人。 1.2 問卷及問卷調(diào)查結(jié)果：問卷及問卷調(diào)查結(jié)果見表一、表二、表三、表四、表五。 從調(diào)查結(jié)果看，我校相當部分高一學生對物理課的學習心理、學習行為存在不同程度的障礙，是學習效率不高，成績不好的癥結(jié)所在。1.2.1 相當部分學生對物理課的學習有明顯厭學心理，學習欲望不強。表一：關(guān)于物理科學習動機的調(diào)查問題A1.你討厭上物理課嗎？項選是的 有時不是占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）12.352.934.9問題A2.你認為學習物理課項選很苦很累 無可奈何樂在

4、其中占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）24.960.534.5問題A3.你喜歡現(xiàn)行物理課教學模式嗎？項選喜歡 不喜歡無法忍受占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）41.856.41.8問題A4.你獲取物理知識項選 很積極僅在課堂上根本沒有興趣無奈，被逼要學習占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）18.868.87.74.7問題A5.沒有教師或父母督促你能主動學習物理嗎？項選能主動 有時主動不主動占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）15.568.07.5完全不討厭學物理的學生占34.9%；認為學習物理樂在其中的占學生33.9%，其余的則認為學習“很苦很累”或“無可奈何”；喜歡現(xiàn)行物理老師的教學模式的占41.5%；沒有教師或父母督

5、促，能主動學習的才占15.1%；調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在我校高一半數(shù)以上學生不喜歡現(xiàn)行老師的教學模式，因而對學習感到很苦很累，無可奈何。1.2.2 部分學生不夠重視物理課學習方法的改進，未形成良好的學習習慣見表二所示，表二：關(guān)于物理課學習方法、學習習慣的調(diào)查問題B1. 你在物理學中遇到困難的原因(多項選擇)項選課本內(nèi)容太深基礎(chǔ)不好數(shù)學能力跟不上沒有掌握學習方法其他占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）34.047.139.075.535.0問題B2.你現(xiàn)在的學習方法與初中的相比項選沒變化,照樣能應付 改進了許多,學起來得心應手占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）82.117.9問題B3.上完課后你通常？項選知道書上

6、的公式，有時不會用 懂得公式，但運用不夠靈活對課本知識理解較好,能融會貫通還掌握了課本以外的許多知識占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）4.245.35.72.8問題B4.你解物理題時？項選套用公式 照搬老師講的方法尋找多種解法其他占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）54.815.81119.5問題B5.面對物理老師布置的學習任務(wù)是否一坐到桌前就開始去做？項選能馬上開始 有時不能馬上開始怎么也不能馬上開始占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）5.770.823.6在物理學中遇到困難的原因(多項選擇)： 沒有掌握學習方法占75.5%；現(xiàn)在的學習方法與初中的相比部分學生對物理課的學習有明顯厭學心理，學習欲望不強。見表一:示

7、,沒變化的占82.1%；解物理題時套用公式或照搬老師講的方法占54.8%，15.8%；一坐到桌前就開始學習的不到6%。事實上，學生學會物理，到自己會用物理差距還非常大。從問卷調(diào)查可看出，大部分的學生還沒有掌握正確、合適的學習方法，這已是他們在物理學習中遇到困難的主要原因之一。 1.2.3 部分學生學習壓力過大，導致厭煩學習物理。表三：關(guān)于物理課學習壓力的調(diào)查問題C1.覺得父母對你的物理課學習成績期望值太高嗎？項選是 有時是不是占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）41.429.329.3問題C2.你是否因為物理課成績不理解而厭煩？項選經(jīng)常厭煩 有時厭煩不厭煩占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）19.959.22

8、0.8問題C3.有沒有因煩惱物理課而不用功學習的事？項選經(jīng)常有 偶爾有沒有占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）17.050.033.0問題C4.你是否認為在物理學習方面自己不論做什么，都是徒勞無用的？項選常常認為 有時認為不認為占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）14.143.542.5問題C5.你是否認為物理老師批分數(shù)的方法不公平？項選有時認為 偶爾認為不認為占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）11.313.276.4學生在學習物理或其他知識的過程中，應有適度的壓力，以便能激勵他積極進取，刻苦學習，取得學習成績，得到公正的評價。在調(diào)查中（見表三），我發(fā)現(xiàn)，相當部分同學因父母對其學習成績的期望過高或功課太難、教師評價

9、不夠公平、自己的成績無法得到別人的肯定等因素，導致學習壓力超過自己能承擔的程度而產(chǎn)生厭學心理。例如覺得父母對自己學習期望太高的，占77.5%，因煩惱而不用功學習的學生，調(diào)查中反映， “經(jīng)常有的”占17.4%，“偶爾有的”占50%。對于學生來說，煩惱中成份最多的應是學習上的煩惱，這主要是學習壓力引起的。再者，常常認為和有時認為自己無論做什么都是徒勞無用的學生占55.7%，學習沒有成就感，這從側(cè)面反映了學生承受的學習壓力之大。1.2.4 教師的教學方法及對學生的信任尊重程度也是影響學生學習心理的重要因素。表四：關(guān)于物理教師影響的調(diào)查問題D1.你是否認為物理教師的教學方法對于激發(fā)你的學習興趣很重要？

10、項選經(jīng)常認為 偶爾認為不認為占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）47.140.612.3問題D2.你是否因為喜歡這個老師，才喜歡他所教的課？項選有時認為 偶爾認為不認為占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）8.519.871.7問題D3.你是否經(jīng)常碰到能讓你對學習感興趣的老師？項選經(jīng)常是 有時是不是占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）8.550.940.6問題D4.你是否認為物理老師討厭你？項選有時認為 偶爾認為不認為占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）7.517.575.0問題D5.物理老師對我總是不信任、不尊重？項選經(jīng)常是 有時是不是占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）6.611.580.0表四的調(diào)查結(jié)果顯示， 87.7%的學生認

11、為教師的教學方法對于激發(fā)自己的學習興趣很重要；40.6%的學生認為沒有碰到讓自己對學習感興趣的教師； 25%的學生認為老師討厭自己，20%的學生認為老師對自己不信任、不尊重。1.2.5 性別心理障礙在跨越初高中"臺階"的過程中，有的人越往上攀登越感吃力，不乏落伍者。而落伍者中，有不少是女生。理科是女生弱項的輿論和事例常壓得女生不敢放膽去學習物理，造成心理負擔，使學習信心不足。表五：關(guān)于學生性別對物理學習影響的調(diào)查問題E1.你認為女生學習物理會比男生困難嗎?項選是 否某方面有一點不知道占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）男女男女男女男女4.815.615.63.716.614.73.

12、57.4問題E2.如果有,你認為是在哪些方面(多項選擇)?項選智力 理解能力數(shù)學能力抽象思維能力其他占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）男女男女男女男女男女12.314.234.925.517.018.927.326.522.710.7問題E3.你認為物理難學嗎?項選很難或難 一般容易或較容易占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）男女男女男女17.025.734.718.93.70問題E4.你的高中物理成績與初中相比項選進步 退步差不多占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%）男女男女男女06.136.724.413.619.2問題E5.你對學好物理的信心如何?項選很有信心或較有信心 信心一般或不足占總?cè)藬?shù)的百分比（單位：%

13、）男女男女27.414.233.025.5從以上資料來看,女生學好物理的信心明顯低于男生,學習的勁頭也不如男生,對自己不敢高要求。在大部分人認為女生學習物理至少在某方面比男生困難的情況下，女生的心理壓力實在不小。 2 造成高一學生學習物理的心理障礙的主要成因從上面的調(diào)查研究分析可以獲知，對于剛剛進入高中的學生來說，學習物理的心理障礙的主要成因有: 2.1 內(nèi)部因素：2.1.1 學習動機不強烈產(chǎn)生的學習心理障礙。 2.1.2 學習方法不當產(chǎn)生的學習心理障礙。2.1.3 學習壓力過大產(chǎn)生的學習心理障礙。2.2 外部因素：2.2.1 社會環(huán)境的影響。2.2.2 家庭方面的影響。2.2.3 學校教育的

14、影響。3 引導中學生克服學習心理障礙的對策筆者著重從以下幾方面探討克服高一學生在物理學習上遇到心理障礙的對策。 3.1 首先，要培養(yǎng)學生對物理的學科情感,提高學生的學習情商。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學習發(fā)生興趣。就會充分發(fā)揮自已的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。3.1.1 加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣。物理是一門基于實驗的學科，實驗

15、在物理研究、教學中占有舉足輕重的地位。通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。用實驗導入新課的方法，可以使學生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來，如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引入動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規(guī)

16、認識，當易拉罐運動到最高時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會灑出，接著提出問題：要使水不灑落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題使學生在好奇心的驅(qū)使下進入聽課角色。3.1.2 教師授課時要有良好的教學藝術(shù)在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自已教得輕松，學生學得愉快。 首先教師的生動風趣，能激發(fā)和提高學生的學習興趣。 教學是一門語言藝術(shù)，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術(shù)，能贏得學生

17、的喜愛，信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應。 其次教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。 豐富的情感，是課堂教學語言藝術(shù)的運用，也是老師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。 教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對教師的恐懼心理。

18、當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學生的學習的積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。3.2 化解學習壓力, 優(yōu)化學習心理。適度的學習壓力是激勵學生學習的重要因素，它使學生在不斷調(diào)整自己學習投入的過程中，來改變學習方法和提高學習成績。但學習壓力過大而產(chǎn)生的種種問題則成為學生學習心理的障礙，影響學習成績的提高。如何消除學生心理障礙，進行心理調(diào)適呢？3.2.1 開設(shè)心理健康教育課程。有條件的學校應由專職心理教師授課，根據(jù)高一級學生心理發(fā)展規(guī)律，集中講授心理科學知識，指導學生對所有影響學習的因素進行調(diào)控。通過心理科學知識的學習，使學生明確

19、認識，矯正觀念，培養(yǎng)激發(fā)學習動機，增強學習信心，以積極進取的心態(tài)，克服學習心理障礙。3.2.2 建立心理咨詢室，開展心理咨詢活動。通過心理咨詢活動，有針對性地對學習心理有障礙的學生進行疏導。3.2.3通過學科教育教學活動滲透心理教育的有關(guān)內(nèi)容，達到優(yōu)化學生學習心理的目的。 3.3 加強學習方法和解題技巧的指導如何搞好初高中物理教學的銜接，降低初高中的物理學習臺階；如何使學生盡快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關(guān)？對高一學生進行學習方法和解題技巧的指導就變得很重要了。3.3.1 開設(shè)“學習方法指導”課程。在高一年級開設(shè)“學習方法指導”課程，使學生接受專門的、系統(tǒng)的學習方法指導和訓練。開設(shè)“

20、學習方法指導”課程，能使學生升入高中后就開始重視正確、有效的學習方法的運用，從而使中學階段順利銜接，在起始年級就能以好的學習態(tài)度、學習習慣、學習行為面對中學的各門課程學習，成功的概率就大大提高。3.3.2 開展學習方法的經(jīng)驗交流，為學習心理有障礙的學生提供學習榜樣。在教師指導下，定期組織學生總結(jié)交流學習經(jīng)驗，其好處有二，一、學習有成就的學生通過自我總結(jié)，明確自己的長處和不足，將促進其發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，在下階段的學習中繼續(xù)取得好成績；二、對于學習心理有障礙的學困生，從同學的經(jīng)驗介紹中，容易獲取符合自己實際的學習方法，以便在下階段的學習中模仿與效尤，促進學習成績的提高。3.4 給女生充分的鼓勵，樹立自信心，消除過重的心理壓力。在高中理科學習中，女生處于劣勢不是絕對的，不應盲目自卑。通過努力，女生也可以取得優(yōu)秀的成績?？傊咭粚W生學習心理障礙的