運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)-轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2013年度河南省信息技術(shù)教育優(yōu)秀成果參評(píng)論文運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式單位：鶴山區(qū)竹林學(xué)校作者：呂雙全聯(lián)系電話：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式【內(nèi)容摘要】：“二十一世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生具大的變革，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的形成。【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 學(xué)習(xí)方式興趣 自主合作探究 隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，信息的獲取、分析、

2、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)也逐步深入到課堂。它不僅對(duì)教育的思想、觀念、摸式產(chǎn)生深刻的影響，而且使學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生具大變革?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)具備趣味性、交互性及網(wǎng)絡(luò)性等特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的形成。一、運(yùn)用現(xiàn)代化

3、教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！毙抡n程也強(qiáng)調(diào)積極的興趣有如催化劑，能推動(dòng)學(xué)生去積極探究某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)，是學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力不可或缺的心理品質(zhì)。對(duì)于初中生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但他們的興奮點(diǎn)，往往集中在直觀教具或有趣的教學(xué)內(nèi)容中。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰恰具有文圖聲并茂等特點(diǎn)，利用新技術(shù)、新模式創(chuàng)設(shè)特定的情景，可把久遠(yuǎn)、陌生、抽象的內(nèi)容變得可近、形象、生動(dòng)。使教學(xué)從多“靜態(tài)”向多“動(dòng)態(tài)”發(fā)展。由于它適合中學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，并且給學(xué)生以新奇、醒目的視聽(tīng)感官刺激，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生了一種積極的注意傾向，并

4、激起持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)情緒。例如講授春一文時(shí)，首先播放一段錄像：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下。其中有朗潤(rùn)的山，嘩嘩流動(dòng)的水，嫩綠的小草，有桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿了花，鳥(niǎo)兒在繁花嫩葉中賣(mài)弄清脆的喉嚨，柳樹(shù)的枝條在春風(fēng)吹拂下正在翩翩起舞，學(xué)生看到這些美景，都被美景陶醉。我趁此引入新課，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生情感的最佳效果。由此可見(jiàn)，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將課文中抽象的語(yǔ)言文字變成活潑生動(dòng)的畫(huà)面，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生引入課文所描述的情境當(dāng)中，使學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的可調(diào)控性。利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我

5、調(diào)控，在多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇適合自己水平的練習(xí)，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以采用不同的學(xué)習(xí)策略，比如說(shuō)，可以用個(gè)別化教學(xué)策略，也可以用協(xié)商討論的策略。在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，它能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正體現(xiàn)出認(rèn)知主體作用。學(xué)習(xí)者在時(shí)間上和內(nèi)容上有了充分的選擇余地，自主學(xué)習(xí)成為必然。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)。如在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有統(tǒng)一的進(jìn)度，每一位學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，

6、在自己方便的時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適宜的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的內(nèi)容、方式和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)；在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，分析面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境中的相關(guān)因素，根據(jù)自己確定的目標(biāo)，選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法，建立解決問(wèn)題的方案；在實(shí)施過(guò)程中，可以隨時(shí)隨地根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的水平，找到自己的差距，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，鞏固已知內(nèi)容，真正地發(fā)展和完善自我。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性。網(wǎng)絡(luò)以及多媒體計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)技術(shù)，可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者可以從多媒體教學(xué)軟件中，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，得到多種學(xué)習(xí)資料，通過(guò)對(duì)信息資料的查詢、檢索、探究解決在學(xué)習(xí)

7、過(guò)程中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用各種信息工具、平臺(tái)，學(xué)習(xí)者通過(guò)創(chuàng)造自己的作品，可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉創(chuàng)造性。Au thorware、Director、VB等多媒體創(chuàng)作工具不僅為教師提供了進(jìn)行教學(xué)革新的手段，同時(shí)學(xué)習(xí)者也可以利用它們進(jìn)行意義建構(gòu)，表達(dá)自己的觀念，歸納整理學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)生可以把對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解用動(dòng)畫(huà)或圖式表達(dá)出來(lái)，一方面是對(duì)自己學(xué)習(xí)的總結(jié)，另一方面也是對(duì)教師教學(xué)的補(bǔ)充，可加強(qiáng)師生間的交流，學(xué)生還可以把自己所收集的學(xué)習(xí)資料放在網(wǎng)絡(luò)上，建立網(wǎng)上資源庫(kù)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)主頁(yè)，這樣便于進(jìn)行跨時(shí)空交流，綜合各方面信息，進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探索式的學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)行合作式的學(xué)

8、習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性，有利于培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)所實(shí)現(xiàn)的資源共享環(huán)境下，學(xué)生可以對(duì)同一問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析，以競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式在網(wǎng)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)問(wèn)題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用大有裨益，而且對(duì)合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。信息技術(shù)教育中的合作除了師生合作，生生合作等方式外，還有網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬合作的方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造環(huán)境和條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、能動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)知識(shí)建構(gòu)的多種途徑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人，學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法和手段。四、運(yùn)用現(xiàn)代化教

9、育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力中共中央和國(guó)務(wù)院頒布的關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中提到：“要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生接受的信息來(lái)源單一，主要來(lái)自于教材、教師。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生信息量的獲取，使學(xué)生知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成“唯教材至上”、“唯教師至上”的習(xí)慣思維，不能主動(dòng)收集其他信息，而現(xiàn)代教育的應(yīng)用可以開(kāi)闊信息源，豐富學(xué)生信息量。所以老師要利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共享資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從多媒體教學(xué)軟件中，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、得到多

10、種學(xué)習(xí)材料，把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對(duì)象，以幫助學(xué)習(xí)者理解原理，并掌握分析和解決問(wèn)題的步驟。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)如何從資源中獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行問(wèn)題探究，并利用資源材料解決問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)在倡導(dǎo)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),節(jié)能減排成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。節(jié)能可采取多種形式，而保溫就是很重要的方式和手段。為此，我們開(kāi)展了一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)我身邊的節(jié)能形式，同學(xué)們分成了三個(gè)小組分別進(jìn)行探究。太陽(yáng)能熱水器探究小組通過(guò)上網(wǎng)查資料、深入小區(qū)實(shí)地調(diào)查、訪談，了解了太陽(yáng)能熱水器的工作原理及保溫原理；暖水瓶保溫機(jī)理探究

11、小組通過(guò)上網(wǎng)查資料、詢問(wèn)父母、動(dòng)手解剖暖水瓶、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等方法探究，以小品的形式展示了暖水瓶的構(gòu)造及保溫原理；地膜實(shí)驗(yàn)探究小組通過(guò)上網(wǎng)查資料、花盆實(shí)驗(yàn)、到覆膜菜地實(shí)地調(diào)查了解并驗(yàn)證了地膜覆蓋的保溫保濕作用?；顒?dòng)中期組織了一次交流，各小組將收集到的資料進(jìn)行交流整理，并生成了新的問(wèn)題有待進(jìn)一步探究。在拓展創(chuàng)新階段，同學(xué)們分別對(duì)太陽(yáng)能熱水器、電熱水器、燃?xì)鉄崴魅N常用熱水器進(jìn)行了對(duì)比研究；上網(wǎng)查找了我國(guó)太陽(yáng)能資源的分布及收集、利用等知識(shí)，并對(duì)油田的太陽(yáng)能資源及利用作了分析、調(diào)查；上網(wǎng)查找了有關(guān)新型保溫材料、溫室效應(yīng)的資料；最后，為了保護(hù)我們的生存環(huán)境，同學(xué)們提出了有關(guān)節(jié)能減排、開(kāi)發(fā)利用新能源的建議，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)做貢獻(xiàn)。 “二十一世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。教師在教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為本，師生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同利用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)