17歌唱二小放牛郎說課稿

1、17歌唱二小放牛郎說課設(shè)計(jì)今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)蘇教版二年級語文下冊歌唱二小放牛郎，下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及多元評價(jià)等這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)說教材（一）說教材：歌唱二小放牛郎是蘇教版二年級下冊的一首敘事詩，同時(shí)也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。（二）、教學(xué)目標(biāo)由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）、知識與技能目標(biāo)：是抓住重點(diǎn)詞，品讀語句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。(

2、2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢，感受英雄犧牲的過程，體會王二小機(jī)智勇敢、英勇獻(xiàn)身的精神,初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻(xiàn)身的精神。二、彰顯主體，自悟探究說教法、學(xué)法美國教育家杜威曾經(jīng)說過:“老師在教學(xué)中是協(xié)助學(xué)習(xí)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中自主學(xué)習(xí)“因此在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地

3、跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法歸納為：1、朗讀體驗(yàn)法；2、多媒體輔助教學(xué)法；3、激趣誘導(dǎo)法；4、自主研究法。三、參與教學(xué)，深刻體驗(yàn)說教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情一堂好課必須有一個(gè)好的導(dǎo)入作為前奏，就像一首好的歌曲一樣，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課堂開始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動起來。然后，我利用孩子的喜歡聽我唱歌的心理，設(shè)計(jì)了為大家演唱這首流傳至今的歌曲歌唱二小放牛郎，但是在唱歌之前我會提出

4、要求：在唱完之后要回答幾個(gè)問題：1、 這首歌歌頌的是哪位小英雄？2、 它講了一個(gè)怎樣的故事？此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，認(rèn)真傾聽我的歌聲，為學(xué)習(xí)新課程營造了積極的氛圍。在歌唱的過程中我又出示了課文中的幾幅插圖，給學(xué)生以直觀的印象。這樣二者結(jié)合起來，能很好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，為改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備。通過唱完后的提問自然而然的導(dǎo)入了課題。（二）、品讀課文，引導(dǎo)想象，觸及人物心靈。課文以精辟生動的語言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。適時(shí)配以相應(yīng)的視頻片段，通過充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢來加深學(xué)生對文章的理解。（三）

5、、分角色表演，體驗(yàn)情感“巔峰”。學(xué)習(xí)課文時(shí)采用多種朗讀形式，比如：個(gè)別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產(chǎn)生互動。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動起來，活起來，我將采用分角色表演的活動形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，想象二小犧牲時(shí)的情景。學(xué)生用憤怒的語氣說出八路軍復(fù)仇時(shí)的句子，使感情體驗(yàn)達(dá)到巔峰。來再次表達(dá)對敵人的憎恨，對二小的敬和愛，以及我們心中的悲痛。（四）、拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感（1）、教完課文后，播放歌唱二小放牛郎的歌曲，讓哀婉動人的歌聲再次撥動學(xué)生的心弦，和課堂開始時(shí)我的歌唱交相呼應(yīng)，讓慷慨激昂的詩篇

6、觸動學(xué)生的情感。再次感受二小的壯舉。提出問題：戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們趕來之后又會說些什么呢？讓學(xué)生說說，你想對死去的二小說什么？有了前面學(xué)習(xí)過程的鋪墊，學(xué)生將會各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬佩。培養(yǎng)了孩子的想象能力、表達(dá)能力。（五）、課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠(yuǎn)存在，同時(shí)也將同學(xué)們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。（六）、作業(yè)布置：查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運(yùn)用信息的能力。（七）、板書設(shè)計(jì)：二小帶敵人進(jìn)埋伏圈 掩護(hù)大家 小英雄 犧牲自己 永遠(yuǎn)歌頌四、多元評價(jià)，激勵喚醒說評價(jià)教學(xué)的藝術(shù)在于傳授的本領(lǐng)，更在于激勵、呼喚和鼓舞，因此在教學(xué)過程中，我采用了多元評價(jià)。表情的鼓勵評價(jià)：如一個(gè)贊揚(yáng)的微笑、驚喜的眼神。肢體語言的鼓勵評價(jià)：風(fēng)趣的豎起大拇指、輕拍一下學(xué)生的肩膀。還有對學(xué)