一年級下冊品德教案讓我自己來整理人教

1、第 11 課 讓我自己來整理教學(xué)目標(biāo)懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做。 學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即五品歸類及定時整理。養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，提高生活的自理能力。 教學(xué)重難點： 八、重點是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活能力， 培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：繪本導(dǎo)入“亂作一團”的我們1、選用繪本亂作一團作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止， 引起學(xué)生的共鳴； 如果不學(xué)會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！2、尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不到哪些小伙

2、伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的情況，你會怎么做？3、展示課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學(xué)生說感受，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單交流，并引導(dǎo)學(xué)生思考：在整理自己的物品時， 哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進行整理的？二、模擬操作“虛擬空間整理魔法” ； 1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥；2、分組隨機給予場景圖片，引導(dǎo)各小組進行合作交流；3、集體交流；三、趣味制作“家務(wù)分配器”家務(wù)分配器”1、家務(wù)分配器的妙用；繼續(xù)讀繪本；2 、勤勞的小手動起來：制作“家務(wù)分配器” ；四、教師總結(jié)；第 12 課干點家務(wù)活；教學(xué)目標(biāo)；讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父母

3、長輩的表現(xiàn)；通過分享、交流和時間體二、模擬操作“虛擬空間整理魔法”1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥室、衛(wèi)生間、教室等不同場景，并呈現(xiàn)與之相對應(yīng)的各類生活物品。2、分組隨機給予場景圖片，引導(dǎo)各小組進行合作交流：這些物品中，哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？3、集體交流。三、趣味制作“家務(wù)分配器”要練說， 得練聽。 聽是說的前提， 聽得準(zhǔn)確， 才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時

4、， 就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意， 聽兒歌上句， 接兒歌下句等， 這樣幼兒學(xué)得生動活潑， 輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。1、家務(wù)分配器的妙用觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的， 能理解的觀察內(nèi)容。 隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提

5、問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法， 即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機， 引導(dǎo)幼兒觀察雷雨， 雷雨前天空急劇變化， 烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。 ”我加以肯定說“這是烏云滾滾。 ”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。 ”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說： “這就是雷聲隆隆。 ”一會兒下起了

6、大雨，我問： “雨下得怎樣 ? ”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握 “傾盆大雨” 這個詞。 雨后， 我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌： “藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。 ”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。繼續(xù)讀繪本2、勤勞的小手動起來：制作“家務(wù)分配器”死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式 ,漸漸為人們所