【最新】九年級物理全冊 第十五章 電流和電路 15.1 兩種電荷學(xué)案 （新版）

1、課 題15.1 兩種電荷課 時本學(xué)期第 課時日 期本單元第 課時課 型新授主備人復(fù)備人審核人感知目標(biāo)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識目標(biāo)1認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用是什么？2了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位3了解原子結(jié)構(gòu)，知道元電荷、自由電子和電荷的移動能力目標(biāo)1通過實(shí)驗(yàn)活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；2在認(rèn)識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。情感目標(biāo)注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：摩擦起電與電荷間的相互作用難點(diǎn)：電荷間相互作用規(guī)律器材玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮

2、），支架，驗(yàn)電器，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干等教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注啟動課堂新課引入舉例電在我們?nèi)粘Ｉ睢F(xiàn)代化社會中的應(yīng)用:電是什么？演示實(shí)驗(yàn)：用梳子反復(fù)梳扎在一起的塑料纖維條，請同學(xué)們注意看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？師生共同引出課題：這是摩擦起電現(xiàn)象，人類對電世界的認(rèn)識就是從這一現(xiàn)象開始的，從今天起，我們就從最基本的問題電荷學(xué)起。學(xué)生舉例：塑料纖維條變得發(fā)散了。學(xué)生七嘴八舌，不要求學(xué)生答得很準(zhǔn)確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際15.1 兩種電荷教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注教學(xué)過程一、電荷學(xué)生實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們以小組為單位分別做以下兩組實(shí)驗(yàn)：第一

3、組：用塑料直尺靠近碎紙屑；用玻璃棒靠近碎紙屑；用橡膠棒靠近碎紙屑。第二組：用摩擦過的塑料直尺靠近碎紙屑；用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近碎紙屑；用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近碎紙屑。問題一：兩組實(shí)驗(yàn)中的塑料直尺、玻璃棒、橡膠棒有什么不同？師生共同總結(jié)：大家說得很好，摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電或者說帶了電荷。問題二：剛才我們是用什么方法使物體帶電的？演示實(shí)驗(yàn)：（邊演示邊解說）1、 用兩塊相同的絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，再將兩根玻璃棒互相靠近。2、 用兩塊相同的毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，再將兩跟橡膠棒互相靠近。3、 將絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒。你們發(fā)

4、現(xiàn)了什么？那為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？小結(jié)：用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒帶電荷種類不同，大量事實(shí)表明，自然界有兩種電荷，我們將用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷規(guī)定為正電荷，將毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷規(guī)定為負(fù)電荷，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。學(xué)生自主探究，合作實(shí)驗(yàn)學(xué)生猜想摩擦過的塑料直尺、玻璃棒、橡膠棒、能吸引輕小物體；沒有經(jīng)過摩擦的塑料直尺、玻璃棒、橡膠棒、不能吸引輕小物體。用摩擦的方法使物體帶電的。學(xué)生認(rèn)真觀察思考 回答絲綢摩擦過的兩根玻璃棒互相排斥，毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相排斥，而絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。學(xué)生嘗試總結(jié)讓學(xué)生自己去探索、自己去發(fā)

5、現(xiàn)，在嘗試、合作中發(fā)展能力親自經(jīng)歷，感受才最深刻興趣是通過活動培養(yǎng)出來的體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。二、驗(yàn)電器引入：同學(xué)們知道：測量時間用鐘表，測量溫度用溫度計(jì)，電荷也有多少，我們?nèi)绾螠y量電荷的多少呢？這里我給大家介紹一種測量電荷多少的儀器驗(yàn)電器。（出示驗(yàn)電器并介紹結(jié)構(gòu)）。演示實(shí)驗(yàn)（邊演示邊解說）：1、 分別用不帶電的玻璃棒和橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球。2、 分別用帶電的玻璃棒和橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球。3、 用力摩擦玻璃棒、橡膠棒，再將它們分別接觸驗(yàn)電器的金屬球。問題一：你們發(fā)現(xiàn)了什么？對！驗(yàn)電器的作用是檢驗(yàn)物體是否帶電問題二：為什么帶電物體接觸金屬球時，金屬箔片會張開呢？總結(jié)：

6、驗(yàn)電器的工作原理是：同種電荷互相排斥，驗(yàn)電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，其符號為Q，單位是庫侖，簡稱庫，用字母C表示。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10-7C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。三、原子的結(jié)構(gòu) 元電荷教師整理學(xué)生提出的問題：問題一：物質(zhì)是由什么組成的？（原子和分子）問題二：原子結(jié)構(gòu)如何？（原子是由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子組成。）小結(jié)：電子是帶有最小電荷的粒子，人們把最小電荷叫元電荷，常用e表示e=1.610-19C認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察得出結(jié)論：沒有帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗(yàn)電器的金

7、屬球，驗(yàn)電器的金屬箔片張開。帶電多的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔片張角大，所以，驗(yàn)電器可以用來檢驗(yàn)物體是否帶電，帶電量多還是少。學(xué)生討論后總結(jié)得出：用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔片由于帶同種電荷互相排斥而張開。閱讀教材上關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流想法。提出問題并解答問題實(shí)踐出真知實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)探索精神，提倡讓學(xué)生總結(jié)出 “結(jié)論”和概念，而不是背“結(jié)論”和概念。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作交流的魅力四、電荷在導(dǎo)體中的定向移動演示實(shí)驗(yàn)：將帶電的驗(yàn)電器A和不帶電的驗(yàn)電器B的金屬球用帶有絕緣手柄的金屬桿連接起來。問題一：大家看到

8、了什么現(xiàn)象？問題二：這說明什么？問題三：由此你聯(lián)想到什么？小結(jié)：金屬桿中有電荷在定向移動，金屬中存在大量可以自由移動的電荷，它們就是自由電子。所以金屬是導(dǎo)體。有的物體善于導(dǎo)電，叫做導(dǎo)體；有的物體不善于導(dǎo)電，叫做絕緣體。教師強(qiáng)調(diào)并補(bǔ)充：金屬、人體、食鹽水溶液等都是導(dǎo)體；橡膠、玻璃等都是絕緣體問題四：定義中為什么要說：“善于”、“不善于”，而不說：“能夠”、“不能夠”呢？小結(jié)：在特殊條件下，導(dǎo)體可以變成絕緣體，絕緣體可以變成導(dǎo)體，所以，我們說：導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限。驗(yàn)電器A的金屬箔片張角變小，驗(yàn)電器B的金屬箔片張角變大。驗(yàn)電器A所帶電荷減少，驗(yàn)電器B所帶電荷增大。電荷由驗(yàn)電器A移動到了驗(yàn)電器B。請同學(xué)們小組討論：通常情況下，哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體？學(xué)生嘗試去解答，可能答不準(zhǔn)確提倡多動手，增加實(shí)踐機(jī)會，經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時的相似過程。知識梳理 摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。 正電荷與負(fù)電荷兩種電荷 同種電荷互相排斥電荷 作用規(guī)律 異種電荷互相吸引 原子結(jié)構(gòu)：摩擦起電的實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移 導(dǎo)體和絕緣體：學(xué)生歸納課堂小結(jié)、歸納重點(diǎn)、技能遷移晚上脫毛衣時，經(jīng)常會產(chǎn)生火花并發(fā)出響聲猜想一下產(chǎn)生