中班藝術(shù)《我們都是好朋友》教案

1、中班藝術(shù)我們都是好朋友教案活動目標(biāo)：1 熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的 動物形象并進(jìn)行演唱；2 體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒?；顒訙?zhǔn)備：圖譜（ 綠草、藍(lán)天、河水、樹林 ）標(biāo)題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動物圖片若干 （ 后面貼上雙面膠 ） ?；顒舆^程：一、熟悉旋律，找出問題1 教師清唱歌曲前四句，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問題 師：“今天我給小朋友們帶來了一首歌，歌曲中有四個問題， 仔細(xì)聽! ”（留一片綠草給誰呀，留一片藍(lán)天給誰呀，留一片河水給誰 呀，留一片樹林給誰呀。 ）師：“請你說一說你聽到了哪些問題 ?”教師根據(jù)幼兒的回答依 次出示相應(yīng)的圖譜。幼 1 ：留一片綠草給

2、誰呀，留一片藍(lán)天給誰呀。幼 2 ：留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。評析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過引導(dǎo)幼 兒聆聽歌曲中的問題， 激發(fā)了幼兒的興趣， 圖譜的出示能幫助幼兒理 解記憶歌詞。2 熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題師：“你們真棒，把我唱的四個問題都聽出來了，那我們一起 試著唱一唱。”師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細(xì)聽?！?（ 重點(diǎn)指出 第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn) ）師：“那留一片綠草給誰呢 ?留一片藍(lán)天給誰呢 ?留一片河水給 誰呀 ?留一片樹林給誰呢 ?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話說一說。幼 l ：留一片綠草給小貓，小貓在草地上打滾。幼 2 ：留一

3、片藍(lán)天給小鳥。幼 3 ：留一片河水給小魚，小魚喜歡在小河里游泳。幼 4 ：留一片樹林給大象。師小結(jié)：原來我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹林給這么 多的小動物。評析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時，由于第三句留一片河水給誰 呀旋律有點(diǎn)快，幼兒唱起來顯得比較困難， 所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句， 也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。 由于小動物是孩子們常見的、 熟悉 的所以當(dāng)問及“留一片 xx 給誰呀”時，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng) 驗(yàn)完整地說一說。二、匹配歌詞，嘗試演唱1 說明操作要求，引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜 師：“桌子上也有一些小動物，請你們六個小朋友一組，仔細(xì) 想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個小動物 ?留一

4、片藍(lán)天給哪一 個小動物，留一片河水給哪一個小動物 ?留一片樹林給哪一個小動物 ?記住每個地方只能貼一個小動物哦?！? 幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲 師：“貼好了以后，請你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著 把你們的圖譜唱出來?！苯處熢谟變翰僮鲿r彈奏歌曲旋律。評析：在第一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片 xx 給哪一個小動物的經(jīng) 驗(yàn)，所以在操作過程中幼兒知道該怎么做， 通過讓幼兒與同伴共同選 出四個小動物，提高了幼兒與同伴的合作能力。三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲1 教師將幼兒的圖譜展示出來，并提問 師：“我們先來看哪一幅呢 ?誰來選一選?！苯處熣堃幻變簛?挑選。師：“誰來說一說為什么要留一片綠

5、草給 XX，留一片藍(lán)天給 XX， 留一片河水給 XX，留一片樹林給 XX?”教師引導(dǎo)幼兒用 （ 因?yàn)樗?以要 ） 句式說一說。幼 1 ：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。幼 2 ：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。幼 3 ：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。幼 4 ：因?yàn)樗墒笙矚g在樹上摘果子， 所以要留一片樹林給松鼠。 師：“真棒 ! 那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢 ?”幼兒演 唱，教師引導(dǎo)。評析：由于提供的每個小動物都是幼兒常見的，所以對于留一 片 xx 給 xx 幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達(dá)能力有限， 所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說

6、“所以要留一片 Xx給 xx”，從而幫助幼兒 鞏固歌詞。2 引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲 師：“接下來我也要唱了，仔細(xì)聽，我唱的和你們唱的哪里不 一樣?”教師演唱最后兩句我們都是好朋友，世界變得更美妙。幼 1 ：你唱得比我們唱得多兩句。幼 2 ：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。師：“我們都是好朋友，那你們有沒有好朋友啊 ?和邊上的好朋 友抱一抱，一起唱一唱 （ 我們都是好朋友 ） ?！苯處熞龑?dǎo)幼兒學(xué)唱這兩 句。師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。” 師：“這首歌曲有個好聽的名字叫我們都是好朋友，那我 們和小動物是不是好朋友啊 ?哦，我們和小動物也是好朋友，所以世 界變得更美妙。”教

7、師邊說邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。評析：前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個問題展開，幼兒對于四句歌詞 都是比較熟悉， 教師的完整演唱立即引起幼兒的注意， 由于后兩句歌 詞是沒有圖譜提示， 所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動作理解記憶歌詞， 并 點(diǎn)題小動物和我們?nèi)祟愐彩呛门笥眩瑥亩龈杳? 其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲1） 請一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進(jìn)行自主演唱。師：“我們一起來看一看這幅圖，你能看得懂嗎 ?請你們跟著旋 律試著唱唱?！?) 請個別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。 師：“這幅作品誰敢挑戰(zhàn)一下，我要請一些勇敢的小朋友，誰 來試一試 ?如果他們唱得好，我們起把掌聲送給他們” 師：“

8、剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動中再唱一唱，好嗎 ? 評析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環(huán)節(jié)是將其他的 圖譜試著演唱， 也就是間接的演唱創(chuàng)編的歌曲， 從而能體驗(yàn)到自主替 換歌詞的愉悅情緒。教學(xué)反思1 旋律的映襯 活動開始教師唱歌曲時，旋律就隱約地展現(xiàn)出來了，在幼兒匹 配歌詞時，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起 了正在操作的幼兒的注意， 致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著 唱一唱， 最后幼兒學(xué)會完整演唱歌曲后， 也能聽旋律自主演唱其他圖 譜。2 圖譜的妙用 以往的音樂教學(xué)活動是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來，讓 幼兒“照”著圖譜“唱”出來，本活動是把圖譜還給幼兒，把歌曲還 給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜 上并唱出來，這樣幼兒對這首歌曲就充滿了興趣。3 環(huán)節(jié)的遞增通過熟悉旋律、找出問題一匹配歌詞、 嘗試演唱一理解歌詞、 學(xué)唱歌曲，一個個設(shè)疑圍繞著“留一片 xX給 xx”自然而然地展開， 從發(fā)現(xiàn)問題回答 （匹配）問題唱出答案， 最后把剩下