一年級上冊語文備課打印版部編本

1、一年級上冊語文備課打印版部編本附件三：語數英單元反思表學科第 單元教學反思第 二 單元教材分析一、單元教材分析本單元是拼音教學，本單元教學內容包括： 1、 a,o,e； 2、i,u,v,y,w；3、b,p,m,f4、d,t,n,l；5、g,k,h； 6、j,q,x ；7、 z,c,s； 8、zh,ch,sh,r8 篇拼音課，語文園地二。 本組是拼音 教學單元，體裁多樣，內容豐富，充滿童趣。本單元主要是通過八課 和一個語文園地讓學生初步在具體的語言環(huán)境中認識 6 個單韻母，23 個聲母，3 個整體認讀音節(jié)，每課配有形象的圖片。要求學生能聽說 讀寫這些字母，并能拼出相應的音節(jié)。二、單元教學目標（一

2、）知識目標1、認識 6 個單韻母， 23個聲母， 3 個整體認讀音節(jié)。能準確地 拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2能借助漢語拼音認識 23 個生字。 （二）能力目標1、能借助拼音認識生字。2、認識拼音，把拼音和圖片識字結合起來。（三）情感目標1、對學生進行良好的思想道德和學習習慣的教育2、激發(fā)學生學習漢語拼音、學習語文的興趣。3、給學生以美的熏陶，情的感染和理的啟迪，激勵學生積極向上。 三、單元教學重、難點重點：認識 6個單韻母， 23個聲母， 3個整體認讀音節(jié)。能準確 地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認識 23 個生字。 難點：能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音

3、節(jié)。四、單元課時安排：1、a o e2 課時2、i u ? y w2課時3、 b p m f2課時復習一1課時4、d t n l2 課時5、g k h2課時6、 j q x2課時復習二1 課時7、 z c s2 課時8、zhch sh r2課時語文園地二3 課時課題 教學內容PXXXX 年第一學期）學 校：教學班級：一年級一班科目：語文教 師：阿干 小學年級課時計劃（ XXXX 年度第一學期）科目 周次 1 語文 教學班級 一（ 1） 教材 人教版 開課時間 XXXX 年級：一年級一班 教師：總的教育目的 總的教養(yǎng)目的 1、認對、讀準聲母、韻母，能準 確地拼讀音節(jié)；能說出聲調符號的名稱，讀準四

4、聲，學讀輕聲。認識 四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、準確認讀 400 個生字， 說出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫 100 個生字， 做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范 字寫字。 3、能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題；能 按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。 能用普通話進行口語交 際，聲音清楚，態(tài)度大方。 4、能聯系課文和生活實際理解常用詞 和句子的意思。 5、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、 感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。6、朗讀、背誦、指定的課文，能分角色朗讀課文。 7、正確地復述課文、語句 連貫

5、。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 1、對學生進行 尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和 良好學習習慣的養(yǎng)成教育。 2、掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的 讀書習慣；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣， 愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學 生關愛他人、尊老愛幼的思想品質， 對學生進行良好的啟蒙教育。 4、 對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。學說普通話，逐步養(yǎng)成說 普通話的習慣。 5、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容； 有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)

6、表自己的意見。一年級一班語文學科學期教學計劃（ XXXX 年度第一學期）一、 學情分析一年級一班共有 33人，其中男生 17 人，女生 16 人。他們 大都來自阿干鎮(zhèn)本地，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。通 過學前班的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣， 能主動參與課堂學習， 自 覺的完成各項作業(yè)， 平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書， 但 讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看， 學生的語言表達能力還需不斷訓練， 想象能力，也有待提高。 二、 教 材分析本冊教材包括 “入學教育、 識字、漢語拼音、課文、語文園地、 口語交際 ”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校

7、生活 ,了 解學習常規(guī)。兩個單元的漢語拼音 ,學拼音的同時認識 100 個常用字。 兩個識字單元各 5 課，每課認字 7-12個。 14篇課文分做 4 個單元， 大體按由淺入深的順序編排 ,每個單元的課文在內容上有一定的聯 系。每個單元之后設語文園地 ,以豐富的內容和多樣的形式 ,鞏固語文 知識,發(fā)展語文能力。此外 ,全冊設 6 個口語交際話題 ,安排在每個單元 后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行 認寫分開 ,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據 ,體現了課程標準 提出的基本理念和基本精神 ,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、 教學目

8、標 1. 漢語拼音。 學會漢語拼音 ,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。 能 準確地拼讀音節(jié) ,正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀 漢字。2. 識字與寫字。認識常用漢字 300 個,其中 100 個會寫。喜歡學習漢字 ,有主 動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫 ,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成 正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3. 閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀 ,感受閱讀的樂趣。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4. 口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談 , 態(tài)度自然大方 ,有禮貌。積極參加討論 ,對感興趣的話題發(fā)表自己的意 見。四、 本冊內容的重點、

9、難點 （一）、重點 :1、漢語拼音是學生學習漢語的工具 ,因此漢語拼音的教學是 重點。2、認識常用漢字 400個,其中會寫 100 個漢字。課 題 教學內容 課本 p15-p19 課 時 語文園地一 第二 課時 1、加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。 2、復習鞏固認識的 字，學習數字 “六 “和 “十”。 3、把認字、學詞和認識事物聯系起來， 培養(yǎng)學生在生活中學習教學目標 語文的興趣。 4、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。 5、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺 誦讀古詩的興趣。 6、培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。 教學重點 對要求 認讀的生字的掌握與書寫，比較觀察形近字，提高認讀生字的能力。

10、教學難點 學習古詩及背誦 教學準備 多媒體 教學過程 一、學習書 寫提示 1、教師組織同桌之間互相討論： 這些字都有哪些我們學過的 筆畫？這些筆畫怎么讀？書寫漢字是要注意什么？2、教師指名在黑板上進行書寫，書寫時要寫出每一筆畫，最后才寫整個漢字。3、教師指出錯誤的地方，并書寫正確的筆畫和漢字。4、教師板書，在田字格中寫 “二三十禾 ”。 5、組織學生在田字格里練習書寫。 二、學 習日積月累 1、播放詠鵝，學生欣賞 2、教師提示讀時速度稍慢， 注意停頓。 3、教師范讀，學生練讀。 二次備課 4、學生分組誦讀 古詩詠鵝。 詠鵝 鵝鵝鵝 板書設計 曲項向天歌 白毛浮綠水 紅掌撥清波 教學反思課 題

11、教學內容 課本 p15-p19 課 時 第三課時 1 、加強 語言積累，進行邏輯思維的訓練。 語文園地一 教學目標 2、培養(yǎng)學 生課外閱讀的習慣。 教學重點 對要求認讀的生字的掌握與書寫， 比 較觀察形近字， 提高認讀生字的能力 教學難點 養(yǎng)成良好的讀書的習 慣。 教學準備 多媒體 教學過程 一、復習 1、書寫八和十，每個寫 2 個。 2 、背誦古詩詠鵝 二、學習 “和大人一起讀 ” 、1 播放小 兔子乖乖，學生欣賞 2、教師領讀，學生跟讀。 3、引導思考：小 兔子第一次為什么不開門？ 4、教師指導學生有感情地朗讀。 二次備課 板書設計 教學反思課 題教學內容課本 p15-p19 課 時第四課

12、時語文園 地一快樂讀書吧 1、引導學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。 教學目標 2、讓 學生初步了解什么是拼音，使學生意識到學習拼音的重要性。 教學 重點引導學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。 教學難點初步了解什么是拼音 教學準備多媒體教學過程一、指導課文。 1、引導學生觀察圖畫， 組織學生說說圖畫中的內容。 2、學生分組交流自己讀了哪些書，并 說說你印象中最深刻的是哪本書。 3、組織學生主動上臺講故事。 4、 讓學生初步了解什么是拼音。 二、指導閱讀。 1、閱讀小童話假 面舞會 （1）教師引導學生閱讀。 （2）思考：你覺得這個故事中 什么地方有趣？ （3）教師組織學生把喜歡的詞句互相讀一讀。 2、 走進“童話森林”

13、 二次備課 （1）說說自己喜歡的小動物，講講讀過 的有關小動物的童話故事。 （2）組織學生自讀小童話快樂小屋 和下一個就是我 3、全體集體交流讀書的收獲，教師點評。 三、總結今天這節(jié)課你有什么收獲？板書設計教學反思快樂讀書吧課題教學內容課本 p9-p10 課時3口耳目第一課時知識與技能1.認識“口、耳、目”等 7個生字，會寫“口、目”等4 個生字。 2.讀準字音，認清字形。 教學目標 3.結合課文插圖，認識一些 身體器官名稱。情感態(tài)度與價值觀 結合身體器官，認識生字，感受學習漢字的樂趣。 教學重點 掌握本課生字，讀準音，認清形 教學 難點 目和口的寫法 教學準備 多媒體 教學過程 一、直觀導入

14、，形 象教學 1.出示人體器官掛圖，指導認識 “口、耳、目、手、足 ”人體器 官。 2.出示這五個字的演變過程。 （圖畫 甲骨文 小篆體 簡化 字），讓學生感知這些生字的演變發(fā)展。 3.師：我們已經知道這些生 字是我們身體的一部分， 那么這些 “身體器官 ”到底能做哪些事呢？我 們一起來學習一下。 二、初識生字，了解作用 1.（教師指著自己的 嘴巴）提問： （ 1）同學們，我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（學 生自由發(fā)言） （如：能講話、吃飯、喝水 ?） （2）老師正在用口 做什么？（向同學們提問） （ 3）原來口（嘴巴）的用途這么大呀， 真是太奇妙了。同學們，快快用你們的口（嘴巴）把這個生字讀

15、一讀 吧。（出示：口） 2.引導學生用同樣的方法學習 “耳”目“”手“”足“”。師： 小豬耳朵大大，呼扇呼扇 ?同學們，那我們的耳朵可以用來做什么 呢？（聽話） 3.我們的眼睛 （目）、小手、腳（足）又有哪些用途呢？ （眼睛：觀察事物；小手：拿筆寫字；足：走路、站立。 ） 4.師小結： 我們的人體器官的作用還真大呀，我們一定要好好保護它們哦！ 二 次備課 三、師生交流，學習生字詞 1.四人小組合作學習，交流識 記生字的方法，并和大家說一說自己是如何記住的。2.全班交流自己識記生字的小竅門。 3.游戲鞏固， 加強記憶。 “找朋友”游戲。 黑 板貼出“口、耳、目、手、足 ”的圖片，指名學生將手中對

16、應的生字卡 貼在圖片下面。（學生貼對之后， 再帶領大家讀一遍） 4.出示課件（站 如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。 ）同學們，這兩句話告訴我們平時 站、坐、走、躺時應該怎么樣？ （學生自由舉手說， 教師評價， 總結） 5.師小結：這兩句話告訴我們站立的時候要保持身體直立，不要東倒 西歪，要像一棵松樹一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來晃去。 走路的時候，不要慢慢吞吞， 要迅速。臥姿要側臥，舒適。（認讀“站、 坐”） 四、指導書寫生字 1.出示會寫字 “口、目、耳、手”，指名認讀， 并進行口頭擴詞練習。 2.開火車讀，卡片抽讀。 3.指導觀察生字在 田字格中的位置以及筆順書寫。 4.教師范寫生字，

17、 學生練習書空。 5. 學生在作業(yè)本上自由練習，教師巡視，個別指導。 6.展評書寫情況。 3 口耳目 板書設計 口 目 耳 手 教學反思課 題 教學內容 課本 p11-p12 課 時 4 日月水火 第一 課時 知識與技能 1.會認“日”月“”水“”等 8 個生字，會寫“日”田“”禾“” 等 4 個生字。 “捺”。 教學目標 2.掌握兩種筆畫 “點 ”3能. 夠掌握象形 字的學習方法， 培養(yǎng)識字能力。 情感態(tài)度與價值觀 感悟漢字的形象 性，體味學習漢字的樂趣。 教學重點 會認本課 8 個生字，會寫本課 4 個生字。 教學難點 讓學生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。 教 學準備 多媒體 教學過程

18、一、復習鞏固，猜謎導入 1.師：上節(jié)課我 們學習了四個生字，同學們還記得嗎？（出示卡片讓學生認讀，并讓 學生自己在田字格中練習書寫） 2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個 猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細哦！ 3.師： “有位老公公，一 副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風。 ”同學們，你們知道這則 謎語的謎底是什么嗎？（學生思考后，老師鼓勵學生大膽發(fā)言，說出 心中的答案。 最后老師揭示答案是 “太陽 ”） 4.課件出示太陽圖片， 引導學生由“太陽”過渡到“日”。 5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是 什么？（生：月亮） 二、識記生字，

19、了解字意 1.師：剛剛我們猜了 兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？ （課 件出示日、月圖片，讓學生舉手回答）2.師：現在讓我們一起看看“日”月“”這兩個字的演變過程。 （課件出示 “日”月“”的演變過程） 3. 仔細觀察漢字的演變過程（圖畫 甲骨文 簡化字），找出它們 的相似之處。 二次備課 三、師生交流，學習生字 1.重點學習 “日”田“”禾“”“火”，要求學生結合圖畫，展開想象，按照自己的理解 說說 “日”田“”禾“”火“”的字形特點，并分析生字、釋義。 2.指導學生 按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學習“捺 ”點“ ”兩種筆畫。四、游戲鞏固，加強記憶 1.

20、老師出示課件 “孔雀開屏”。孔雀尾巴上每 一根羽毛都有一個生字，讓學生開火車讀生字。2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字， 它的尾巴就會發(fā)光， 變得 漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！ 3.讓學生完成課后 “猜一猜，連 一連 ”習題，老師講解。 4 日月水火 日 天 禾 火 板書設計 教學反思課 題 教學內容 課本 p13 課 時 5 對韻歌 第四課時 知 識與技能 1.會認“對”云“”等7個生字，會寫“蟲”“云”等 3個生字。 2. 朗讀課文，并練習背誦。 教學目標 3.讀準字音，認清字形，并能正 確、規(guī)范地書寫。 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生學習對韻歌的興 趣，能自己對對子。

21、 ，并練習背誦。 教學重點 朗讀對韻歌教學難點 讀準字音，認清字形，并能正確、 規(guī)范地書寫。 教學準備 多 媒體 教學過程 一、激趣導入 同學們，我們生活在美麗的地球上， 地球是我們共同的家園。 在這個家園中， 我們可以看到許多美麗的景 象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪 些美麗的景象。 那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起 來讀讀課文吧，這是一首對韻歌 。（板書課題，齊讀） 二、讀通 課文，整體感知 1.教師示范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音， 沒聽清楚（明白）的標上記號。 2.教師領讀，學生一句一句地跟讀。 重點教讀以下生字詞： 對 云 雨 風 y花 鳥

22、 蟲 ?水 秀 柳 綠 桃 紅 ? 3學. 生小組內合作，互相幫助，準確、熟練地朗讀課文。4.學生自由讀。（注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小 嘴讀著。） 5.指名讀生字， 集體正音。（如：這個小朋友讀得正確嗎？ 我們應該怎么讀？） 強調：“云、雨、魚 ”是整體認讀音節(jié)； “風、蟲” 是后鼻音。 6.全班齊讀。 二次備課三、鞏固生字，探究學習 1.師：同學們讀得真好，下面我們一 起來看一看課文主要描述了哪些事物？ （學生作答） 師板書：云 雨雪風花樹鳥蟲山清水秀柳綠 桃紅 （1）為什 么用 “云”對“雨？（教師引導學生知道烏云過后伴著雨。 ） （2）教師 簡單講解其他事物為什么

23、相對。 （如：柳樹抽出新綠的時候，桃花也 綻開朵朵紅蕊。） 2.小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在不同形式的讀書中，感受韻文的 韻味。 3.全班組織對對子，師生即興對對子。 4.朗讀課文，練習背 誦。 四、學寫生字，識記字形 1.出示會寫生字， 采取多種形式認讀。2. 自由識記字形， 全班交流。 3.引導學生觀察生字在田字格中的筆畫 位置以及筆順書寫。 4.教師范寫，指導難寫的字。 5.學生自由練寫， 教師個別針對指導。 5 對韻歌 板書設 計 蟲 云 山 教學反思課 題 教學內容 課本 p14 課 時 口語交際：我說你做 第 一課時 教學目標 注意聽別

24、人說話的好習慣 讓學生能夠養(yǎng)成大聲 說，讓別人聽得見， 教學重點 養(yǎng)成良好的聽講和說話的習慣。 教 學難點 養(yǎng)成良好的聽講的習慣。 教學準備 教學過程 一、創(chuàng)設情 境，導入新課 師讓一名學生去辦公室取書，生照著老師說的去取， 取來后討論為什么他取得這么快？從而引出課題。（板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。 ） 二、繼續(xù)情境，明確要求 1、 師要求我們拿出語文書、 練習本、鉛筆和橡皮， 并把它們擺在桌子上。 還提出了具體的擺放位置。 2、討論：請大家看看，你們擺放的位置 一樣嗎？ 生相互查看，老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做 法不一樣呢？ 要想讓別人按照你的要求去做， 必須做到兩

25、點 生 （齊聲讀板書內容 ）：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。 三、 游戲活動，戲中明理 1.第一輪游戲：老師說，大家做。 師：請大 家把鉛筆、橡二次備課 皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、 文具袋都放進書包里。 （生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵 學生認真聽清命令。 ） 2.第二輪游戲：同學說，大家做。 生 1：請 大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。 生照做，教師也跟著做，并 總結：聽得準、記得牢、說得清。 3.第三輪游戲：我來說，你來做。 分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。 四、活動總結、拓 展延伸 師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收 獲想和大家分

26、享嗎？ 我說你做大聲說，讓 別人聽得見板書設計 注意聽別人說話 教學反思課 題教學內容課本 p15-p19 課 時語文園地一 第一 課時 1、加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。 2、復習鞏固認識的 字，學習數字“六“和“十”。 3、把認字、學詞和認識事物聯系起來， 培養(yǎng)學生在生活中學習教學目標 語文的興趣。 4、激發(fā)在生活中獨 立識字的興趣和愿望。 5、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺 誦讀古詩的興趣。 6、培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。 教學重點對要求 認讀的生字的掌握與書寫，比較觀察形近字，提高認讀生字的能力。 教學難點學習古詩及背誦。 教學準備多媒體教學過程一、學習 “識字加油站” 、1

27、教師引導讀詩，并讓學生猜猜這是些什么？ 2、學 生做答。 3、學生自學生字。 4、教師帶讀，重點認讀“六、七、八、 九、十”，同時復習學過的“一”至“五”，使學生掌握“一”至“十”的認識 5、教師范寫“八、十”，學生書寫。二、學習“字詞句運用”1 、學生 齊讀書本上的三組字。 2、學生分組討論：這些學過的每一組字之間 有什么聯系？ 3、學生組詞，然后進行增減筆畫的比賽。 4、總結并 再次認讀三組字。 二次備課 三、課堂小結 通過這一節(jié)課的學習， 你學到了哪些新的知識 ? 語文園地一十板書設計教學反思3. 學生自由練寫。 三、鞏固練習，加深印象 1.用拼音卡片復 習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀

28、音。2.師總結：現在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課后大家還要多多練習這 三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！ 1aoe 板書設計 ?y ?ta 教學反思課 題教學內容 P22-P23 課 時 2、i u ? y w 第一課時 知識與技能 1.學會 i u ?三個單韻母和 yi wu yu 三個整體認讀音節(jié)。 2. 掌握 i u ?的四個聲調并能直接讀出聲調。 3.學會 y w 和 yi wu yu 的 正確發(fā)音。情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng) 學生對美好生活的熱愛之情。 學會三個單韻母和三個整體認讀音節(jié)， 讀準音，認清形，并能正確書寫。教學目標教學重點教學難點明

29、 確整體認讀音節(jié)的概念。 教學準備 教學過程一、復習檢查，導入 新課 1.同學們，你們還記得咱們上節(jié)課學習了哪三個單韻母嗎？課 件出示配圖文字，老師引導學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。 （圓圓 臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；清 清池塘一只鵝，水中倒影 e e e。） 2.今天，我們還要認識三個單韻母。 （板書：i u ?）希望每位同學都能認真聽、仔細看、正確讀。 二、教學 i u ?的發(fā)音 1.看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖） （1）圖上 畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？ （2）師：其實這幅圖里面藏 著我們今天要學習的三個新的單韻母朋友。 看看哪個

30、同學能夠最快找 出這 3個韻母朋友。（出示課件）師：同學們看得真仔細，這么快就找到了 i u ?。那就讓我們和 i u ?來交朋友吧。 2.教學 i 的發(fā)音。 “衣 服”的“衣”就是單韻母 i 的讀音。跟老師來讀一讀它 i i i。 （1）聽音、 發(fā)音。（念 “i的”時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。 ） （2）編順口溜： l 加上點 i i i ；牙齒對齊 i i i 。 二次備課 3.教學 u 的發(fā)音。 師：我們編順口溜記住了 i，那么這個 u 又該怎么念呢。 （1） 烏鴉的 “烏”就是 u 的發(fā)音，念 u 的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留 一個小孔，跟著老師念一念， u u

31、u。（出示課件） （ 2）編順口溜記 發(fā)音：像個茶杯 u u u ，嘴巴突出 u u u 。 4.教學 ?的發(fā)音。 （1） 師：認識了 u,再來讀讀 ?吧。小魚的 “魚”念輕聲就是 ?的讀音，念 ?的 時候就像在吹笛子，看老師的口形讀 ? ? ?。 （ 2）師：孩子們發(fā)現 了嗎？剛才這個 ?和 u 有什么聯系？（ ?就是 u 上面加上兩點。） （3） 讀順口溜： u 上加點 ? ? ?。小魚吐泡 ? ? ?。 三、學習 i u ?的四聲 1. 學習 i 的四聲。（出示課件） （1）學習 i 的發(fā)音。 師：同學們， 我們跟 i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小 i 就想給大家表演一 個魔術

32、。小眼睛看仔細了，變，變，變，小 i 變完魔術后你還認識它 嗎？誰來讀讀它？指名讀， 齊讀。（出示課件） （2）學習標調。 同 學們，剛才你們發(fā)現了嗎？小 i 戴上四聲帽子的時候跟 a o e 戴帽子 的時候有什么不一樣的地方？（出示： ? ） （3）讀順口溜： 小 i 有禮貌，標調就摘帽。 （ 4）分組練習四聲。 2.學習 u 的四聲。 （ 1）學習 u 的發(fā)音。 師：小 u 看見小 i 變出了四頂漂亮的帽子， 他也開始變魔術了。 （出示： 讓 學）生 自由舉手朗讀，齊讀，開 火車讀。 （2）根據 u 的四種讀音分別組詞。（出示課件） 3.學習? 的四聲。 （ 1）師：同學們能讀出它嗎？一起

33、讀一讀： 男 同, 學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小 ?變魔術要不 要去掉小圓點？ （出示課件） （2）師：老師把?的四聲編成了兒歌， 請跟我念一念。（出示課件）小小魚（），愛學習。不管天晴和下 雨（），不怕暗流和淤（）泥，努力游到大海去（）。四、 書寫指導 1.師：i u ?也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個房 間。引導觀察 i u ?的占格及書寫。（i ?住在上格和中格， u住在中格。） 2.學生練習書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導。2、i u ? y w ? 板書設計 教學反 思課 題教學內容 P22-P23 課 時 2、i u ? y w 第二課時

34、知識與技能 1.學會 i u ?三個單韻母和 yi wu yu 三個整體認讀音節(jié)。 2. 掌握 i u ?的四個聲調并能直接讀出聲調。 3.學會 y w 和 yi wu yu 的 正確發(fā)音。情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng) 學生對美好生活的熱愛之情。 學會三個單韻母和三個整體認讀音節(jié)， 讀準音，認清形，并能正確書寫。教學目標教學重點教學難點明 確整體認讀音節(jié)的概念。 教學準備 教學過程一、復習導入 1.師： 我們已經學習了 6 個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學 生復習 a o e i u ?） 2.卡片認讀帶聲調的韻母 a o e i u ?。這節(jié)課，我 們還將學

35、習聲母 y w。二、學習聲母 y w 和整體認讀音節(jié) yi wu yu 1. 學習聲母 y。 （1）激趣導入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲 母朋友，（出示課件）你能看出它是誰嗎？ （2）讀音練習：它和單 韻母 i 的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。 （3）辨認 y 和 i：我們 把聲母 y叫大 y,單韻母 i叫小 i。 （4）師生合編順口溜：聲母 y，單 韻母 i，大 y小 i都念衣。 （5）記字形。（像個樹杈 y y y。） 2.學習聲 母 w。（1）出示聲母 w，大家一起讀一讀，它和韻母 u的讀音一樣。（2） 辨認 w和 u：聲母 w叫大 w，單韻母 u叫小 u。 （3）師生合編順口 溜

36、：聲母 w,單韻母 u，大 w 小 u都念烏。 （4）記字形。（像間屋子 w w w。） 3.指導書寫。 （1）觀察書寫格式： y w各占拼音格的什么 位置？（ y 占中下格， w 占中格）二次備課（ 2）書寫指導：老師板書演變提示： y 的第二筆從第二條線起 筆，在第三格的中間收筆。 w 要寫滿中格。 4.學習整體認讀音節(jié) yi。 （1）認識 yi:請看，大 y 帶小 i 來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。 （2）認記音節(jié) yi:大 y 帶小 i，緊挨在一起，它是音節(jié) yi。 （3）練習 yi 的四個聲調，提醒學生 yi 標調時不寫點，直接標上調號。 （板書： ? ） （4）用 yi 的四個

37、聲調分別組詞。 5.學習整體認 讀音節(jié) wu。（方法同 yi） 6.學習整體認讀音節(jié) yu。 （1）認讀音節(jié) yu， 用順口溜幫助學生記住 ?上兩點省略的規(guī)則： 小鯉魚，? 若見 y要敬禮。 （2）練習 yu的四個聲調，并組詞。 三、開展小游 戲，鞏固新知識 1.開火車讓學生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑 臉，每點擊一個笑臉，就出現一個字母或音節(jié)，讓學生當小老師領讀。 2.讓學生齊讀。2iu yw ? 板書設計 教學反思課 題教學內容 P24-P25 課 時 3、b p m f 第一課時知 識與技能 1.學會聲母 b p m f，認識“爸”媽“”兩個生字。 2.認識音節(jié)， 初識兩拼法，能準確拼

38、讀 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 情感態(tài)度與 價值觀 培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，讓學生學會在生活中汲取知識。從 而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 能夠讀準音，認清形，并能正確 書寫。 教學目標 教學重點 教學難點 認識音節(jié)， 能準確拼讀 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 教學準備 課件 教學過程 一、創(chuàng)設情境，復 習導入 1.復習 6 個單韻母：摘蘋果游戲。 （課件出示帶聲調的單韻母 蘋果） 師：同學們，蘋果園里的蘋果樹上結了許多又大又紅的蘋果， 大家想和老師一起去摘蘋果嗎？ （指名同學上來 “摘蘋果 ”，先自己 讀一讀蘋果上的音，然后帶大家讀。 ） 2.揭示新課。 師：同學們， 我們已

39、經在拼音王國里認識了 6 個單韻母朋友， 其實，在拼音王國里 還住著許多聲母朋友呢！ 二、教學聲母 b 和 p 1.學習 “b的”音。 （1） 出示課件，看圖說話引出 b。 師：同學們請認真看看圖，圖上畫著 誰？他的手上拿的是什么？（一個大菠蘿） （ 2）出示拼音卡 “b，” 讀一讀。（菠蘿圓圓 b b b。） （3）教師范讀，講發(fā)音方法。 （發(fā) “b” 音時，兩片唇要閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就 是“b的”音。） 2.學習“b的”形。 （1）請小朋友們再仔細觀察， 說說“b” 像什么？（右下半圓 b b b 。） （2）兒歌記憶：像個 6 字 b b b。 二次 備課 （3）指導書寫。 3.學習 “p的”音和形。（方法同上） （1）