學(xué)生心目中的教師是什么樣的？

1、學(xué)生心目中的教師是什么樣的學(xué)生心目中的教師是什么樣的?這是個(gè)學(xué)生的教師觀問(wèn)題，電是 教育評(píng)價(jià)當(dāng)中的一個(gè)重要課題一一教師評(píng)價(jià)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)教師?同行 同事，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)輿論都可以評(píng)價(jià)教師，但是學(xué) 生是最重要的最有權(quán)威的“裁判”一個(gè)教師，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受數(shù)十、上百名學(xué)生的監(jiān)督。他們不 僅評(píng)價(jià)你的道德水準(zhǔn)，而且評(píng)價(jià)你作為一個(gè)人的存在價(jià)值。因?yàn)橹行?學(xué)生正處于青少年時(shí)期，生理心理發(fā)展迅速，面臨著精期和心理斷乳 期。一方面他們的”學(xué)生感“、”向師性”十分強(qiáng)烈，要求成年人理解他 們，渴望教師給他們以幫助指導(dǎo);另一方面他們的自主意識(shí)逐漸增強(qiáng), 要求擺脫成年人的束縛，渴望獨(dú)立地做人做事。但是，無(wú)論

2、如何，教 師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，仍然是任何東西都不可能代替的有益 于發(fā)展的陽(yáng)光。教師的影響有時(shí)會(huì)象影子一樣跟隨學(xué)生一輩子，甚至 影響他們未來(lái)從事的事業(yè)及在事業(yè)上的建樹(shù)。(1)學(xué)生對(duì)老師的反映學(xué)生心目中的教師究竟是什么祥子，盡管中小學(xué)生由于年齡、 性別不同有若干差異，但大量調(diào)查資料證明，即使不同制度的國(guó)家的 學(xué)生對(duì)教師的期待也有驚人的相似之處，他們的心理特點(diǎn)雖受社會(huì)形 態(tài)、文化背景不同的影響，但都熱愛(ài)交流型與事業(yè)型的教師，只是發(fā) 達(dá)工業(yè)國(guó)家的學(xué)生在這方而占的比例更大一些。我國(guó)教育工作者作過(guò)各種“學(xué)生最喜歡的教師性格”的調(diào)性，情 況大致如下;詼諧、幽默，沒(méi)有架子，能順和別人，但也能堅(jiān)持原 則

3、;善于尊重別人的自尊心;富于同情心，能體察別人的感情;辦 事果敢，勇于承擔(dān)責(zé)任;經(jīng)常提出一些問(wèn)題給學(xué)生參考，活躍他們 的思想;對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心，熱愛(ài)自己的工作，對(duì)工作過(guò)程本 身有濃厚的興趣;善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)，因此在他面 前不能弄虛作假;有強(qiáng)烈的求知欲，虛心好學(xué)，不恥下問(wèn)，經(jīng)常和 學(xué)生商討問(wèn)題;做事喜歡深思熟慮，不輕率作出決定，也不隨便提 要求，但決定已作出，要求一旦提出，就會(huì)堅(jiān)持到底;對(duì)新事物 敏感，熱情支持新事物，不斷向往新事物;辦事公正，不講情面， 不論事大事小，也不管什么人，都是一樣對(duì)待;對(duì)大事講原則，對(duì) 小事講靈活。(2 )學(xué)生對(duì)老師的希望第一，學(xué)生希望教師是最親近、最

4、可信任、與自己平等而又高于 自己的朋友?！拔釔?ài)吾師，吾更愛(ài)真理，柏拉圖的這句話啟示我們，教師不能 憑借自己的身份、地位樹(shù)立在學(xué)生中的威信，而只能依靠自己手中的 真理。即使這樣還不行，還要有民主作風(fēng)，在感情上親近學(xué)生，和他 們結(jié)成忘年交，才能獲得教育學(xué)生的資格。教師和學(xué)生是相互反映的 兩面鏡子。教師需要時(shí)時(shí)進(jìn)行自我心理測(cè)定，就和他們需要了解學(xué)生 的心理一樣地重要。事實(shí)證明，當(dāng)教師們的行動(dòng)更民主的時(shí)候，學(xué) 生會(huì)學(xué)得更愉快。小學(xué)生常把教師當(dāng)作父母的化身，他們把對(duì)父母的愛(ài)遷移到教師 身上，教師的話往往比父母的話更重要;中學(xué)低年級(jí)學(xué)生還把學(xué)?？?成自己的“家”，學(xué)校幾乎就是他們的整個(gè)世界，教師就是他們做

5、人的 表率;那么到了高年級(jí)，學(xué)生興趣和交往范圍越越超出學(xué)校界限，特 別是改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)生的視野開(kāi)闊多了，他們與教師的關(guān)系也 變得復(fù)雜多了，師生感情也更加具有選性。盡管如此，學(xué)校仍是他們 生活世界的重要部分，教師仍是他們生活世界中的重要人物。教師責(zé) 無(wú)旁貸地應(yīng)該起到領(lǐng)航員、引路人的作用。車(chē)爾尼雪夫斯基講過(guò)：“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己 就應(yīng)當(dāng)是這種人?！皬哪撤N意義上說(shuō)，教師要想讓學(xué)生尊重自己，首 先要尊重學(xué)生，這樣才能建立起新型的民主平等的師生關(guān)系，才能獲 得學(xué)生的信任，成為學(xué)生心目中理想的教師。第二，學(xué)生希望教師是個(gè)具備德才學(xué)識(shí)全面素養(yǎng)、精于專(zhuān)業(yè)而又 別有特色的通才。要培養(yǎng)出德智體美

6、勞全面發(fā)展的學(xué)生，教師本人首先必須全發(fā) 展?，F(xiàn)在對(duì)一個(gè)好教師的要求，不但是能教好一門(mén)課，當(dāng)好個(gè)班主任, 還要能開(kāi)設(shè)一門(mén)選修課或技能課，指導(dǎo)一種課外活動(dòng)。學(xué)生對(duì)每一位 教師都抱有很大希望，每天都希望從教師那里到一些美好的東西，開(kāi) 拓廣闊的精神世界。吸吮新知的甘泉;汲取前進(jìn)的動(dòng)力。鄧拓同志曾 提倡中小學(xué)教師當(dāng)雜家，這是有一定道理的，符合中小學(xué)生對(duì)教師的 期望。只有教師的全面素養(yǎng)提高了，才能為自己的教育對(duì)象提供廣闊 的知識(shí)背景和智力背景，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。要讓學(xué)生學(xué)有特色，教師必須教有特色。除了具有本學(xué)科必備的 較雄厚的知識(shí)功底外，還要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力;在教材分析上不人云 亦云，有獨(dú)到見(jiàn)解;在

7、教法運(yùn)用上不亦步亦趨，不斷有所創(chuàng)新。不僅 要教學(xué)生學(xué)會(huì)，還要教學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，這才可以說(shuō)掌握了教學(xué)教育 上的藝術(shù)。為了做到這些，教師必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。日本 一位心理學(xué)家提出的“理想的教師形象，六條標(biāo)準(zhǔn)，其中第一條就是教 育上的愛(ài)情，具有包含著要把青年培養(yǎng)成理想的社會(huì)人的熱情，深厚 的愛(ài)情，不變的興趣，深刻的理解等在內(nèi)的教育，為培育青年不惜獻(xiàn) 身的精神。有了對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象的相統(tǒng)-的動(dòng)力，教師就會(huì)不 斷學(xué)習(xí)，終生進(jìn)取，永遠(yuǎn)保持精未上的年輕，成為學(xué)生心目中熱愛(ài)的 教師。第三，學(xué)生希望教師是個(gè)性格開(kāi)朗、胸襟廣闊、多才多藝、學(xué)有 專(zhuān)長(zhǎng)、富于個(gè)性的長(zhǎng)輩。如果說(shuō)部隊(duì)連長(zhǎng)的性格就是連隊(duì)的

8、性格，那么學(xué)校教師的性格對(duì) 學(xué)生的性格影響也是不可低估的。學(xué)生喜歡教師有開(kāi)朗的性格，能和 他們打成一片，課堂是嚴(yán)師，課下是朋友，和他們同游戲、同勞動(dòng)、 同歡樂(lè)。學(xué)生最討厭計(jì)較小事小非，氣量狹小不容人的教師。青少年 有他們的弱點(diǎn)，犯錯(cuò)誤也是難免的，教師應(yīng)設(shè)矛處地地寬容他們，體 諒他們，滿懷熱情地理解他們，幫助他們。動(dòng)之以情要深于父母， 曉之以理宜細(xì)如雨絲。多才多藝，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的教師最受歡迎，最有威信。在科技、藝、 體育三方面，至少要有一項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)，這不僅有利于溝通和學(xué)生的情感交流，增加和他們的共同語(yǔ)言，增強(qiáng)與他們的非同齡共鳴，而且有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，豐富他們的精神生活，拓寬他們的內(nèi)心世界。學(xué)生對(duì)教師要求很多，監(jiān)督很?chē)?yán)，