二十世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯

1、第2課20世紀的藝術(shù)大師一馬蒂斯本課知識與技能:了解野獸派畫家馬蒂斯生平及其創(chuàng)新歷程，欣賞馬蒂斯的繪畫和剪紙藝術(shù), 用自己的語言從造型和色彩等方面描述，提高學生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 本課教學重點：了解馬蒂斯野獸派繪畫和剪紙作品特色及其創(chuàng)新手法。本課教學難點：引導學生理解色彩均衡與抽象風格在馬蒂斯作品中的體現(xiàn)。一、教材分析（一）編輯指導思想本課是一節(jié)“欣賞評述”課。教材在編寫過程中結(jié)合馬蒂斯的生平，引領學生欣賞馬蒂斯藝術(shù)生涯中兩大成就一一野獸派繪畫作品和剪紙藝術(shù)，旨在引導學生認識和了解這位影響 20世紀畫壇的藝術(shù)巨匠。為什么馬蒂斯被稱為 20世紀藝術(shù)大師？這是本課極具探索意義的問題。馬蒂斯

2、向前輩和同時代藝術(shù)家學習借鑒， 不斷確認自我、否定自我、超越自我，并且對后期的美術(shù)發(fā)展起到了積極的推動與影響，這才是“大師”的本質(zhì)。另一方面，其作品風格對于沒有系統(tǒng)學習美術(shù)史知識的小學生來說不易理解，因此需要教師在更開闊的藝術(shù)史背景中引領學生感受、欣賞、理解馬蒂斯藝術(shù)作品特色并學習他對藝術(shù)的不懈追求和勇于創(chuàng)新的精神， 培養(yǎng)學生尊重世界多 元文化。依據(jù)國家新的美術(shù)課程標準對欣賞課的要求，教師在欣賞課教學中應努力激發(fā)高年級學生的主體意識，在教學中應“多運用比較、討論等方法”、“嘗 試以查閱和搜集資料的方式”欣賞大師作品（摘自2011版美術(shù)課程標準）本課教學注重欣賞課的視覺功效，創(chuàng)設“圖像情境”與“

3、問題情境”，并通過師 生有效的互動和學生自主探究活動相結(jié)合激發(fā)學生研究興趣、建構(gòu)學生對作品的認識，提高欣賞實效。（二）教材版面分析在本課的編寫中，出于版面的限制，教材中選擇了馬蒂斯一生中最重要的 藝術(shù)轉(zhuǎn)折時期的作品。本課由三頁構(gòu)成。第一頁、第二頁是繪畫欣賞。第一頁首先出示了馬蒂斯 的生平簡介，為學生提供必要的學習資料并配以兩幅成名期和成熟期重要的代表 作。第二頁可以看到馬蒂斯對繪畫進一步簡化的變化。第三頁是剪紙作品欣賞及 汶斯教堂彩色玻璃畫。戴帽的女人作于1905年，畫現(xiàn)存于美國舊金山美術(shù)館，是馬蒂斯成名 作。該畫在造型形式上，雖然還留有一些傳統(tǒng)繪畫的痕跡（陰影的簡單表現(xiàn)）， 但受東方藝術(shù)影響

4、總體趨于平面化，色彩的運用與傳統(tǒng)油畫有非常明顯的區(qū)別， 粗獷的筆觸與強烈的色彩對比造成強大的視覺沖擊，傳統(tǒng)油畫中的細膩、含蓄、 優(yōu)雅的色調(diào)全然不見，難怪被當時的評論家譏諷為：”感覺來到野獸的叢林里?！?“野獸派”也因此得名。紅色的和諧作于1908年，180厘米X220厘米，現(xiàn)藏于俄羅斯圣彼得 堡艾爾米塔日博物館。這幅畫是馬蒂斯成熟期的代表作。馬蒂斯在這幅作品中把 透視法徹底抽掉，三度空間的物象，全都描繪在二度空間的紅色平面上。 室內(nèi)的 紅色構(gòu)成全畫的基調(diào)，窗外的藍和綠色與它形成對比， 窗框的黃色和橙色，則使 這一對比稍稍地得以緩和。馬蒂斯通過色彩的面積對比、 冷暖對比、色彩的呼應 等來追求色彩

5、的均衡，純凈的色彩使這幅畫顯得明麗而靜雅， 色彩響亮而不失寧靜與溫馨，全畫給人以夢幻般的感受。他曾說:“色彩從來不是數(shù)量的問題，而是選擇的問題色彩的泛濫造成了色的無力。然而色彩只有經(jīng)過精心安排，只 有符合藝術(shù)家的強烈情感，才能得到充分的體現(xiàn)?！庇彤嫿痿~作于1912年，140厘米X98厘米，現(xiàn)存于圣彼得堡艾爾米 塔什博物館。這幅作品由線條引發(fā)作者的需要，至此，馬蒂斯的“藝術(shù)是一種裝 飾”的觀念被闡明了。與戴帽的女人相比，筆觸不再粗獷，有點隨意的平涂 中見輕盈，與紅色的和諧相比，色彩更為簡化，在黑色的襯托下，紅、綠的 靜物顯出溫馨的情調(diào)，給觀者極其歡愉的感受。藍衣女人作于1937年，92.7厘米X

6、73.6厘米，現(xiàn)存于美國費城美術(shù)館。 此畫顏色平整而明亮，是馬蒂斯繪畫風格轉(zhuǎn)變的又一轉(zhuǎn)折點， 至此，他畫物體的 樣式也以夸張抽象轉(zhuǎn)為平鋪直敘的描繪。喜歡拉小提琴的馬蒂斯用音樂來形容自 己的繪畫，認為音樂中的7個音符能形成足夠龐大的音樂世界， 而繪畫也可以做 到。作品中明暗造型全然剔除，只選擇紅、黃、藍、綠、黑、白進行平涂，但依 然達到對比強烈的效果。王者之悲是馬蒂斯1952年的作品。292厘米X386厘米，現(xiàn)存于巴黎 蓬皮杜國家藝術(shù)文化中心。這是馬蒂斯表現(xiàn)的一個寓言故事。圣經(jīng)里的老國王大衛(wèi)，無法借助彈琴和天堂美女的舞蹈來安慰自己。 王者的姿態(tài)（深重的黑色） 與舞女輕盈的體態(tài)（白色）形成兩極對比

7、，仿佛能看到馬蒂斯晚年某種無奈的心 境。窗戶是黑色的，不再有美麗的景色，室內(nèi)是有層次感的藍色、玫紅、綠色交 錯構(gòu)成的夢幻世界，繽紛的黃色依然給畫面增添了歡樂的氣氛 .這幅剪紙作品 充分證明了馬蒂斯在駕馭這種色彩語言上已臻于爐火純青的境界。小鸚鵡與美人魚是1952年的大型作品，337厘米X 773厘米，現(xiàn)存于阿姆斯特丹美術(shù)館。這是馬蒂斯喜愛的一幅作品，他曾這樣說：“我曾用彩色紙做了一只小鸚鵡，就這樣，我也變成了一只小鸚鵡。我在作品中找到了自己?！?這是馬蒂斯認為最有價值的一件事。 在這幅大型作品中，變形的類似珊瑚、海草 的植物和水果以那樣優(yōu)美的姿態(tài)有秩序地構(gòu)成動中有靜的童話世界，美麗、夢幻又有些

8、淡淡的憂傷。1947年，馬蒂斯在79歲的時候，開始了位于汶斯禮拜堂的壁畫與彩色玻 璃裝飾工作，1951年6月完工。彩色玻璃窗以群青、深綠、檸檬黃三色玻璃拼 鑲，把一個宗教場所渲染得明亮、 靜穆而又神秘。馬蒂斯說這是他一生勞動的最 高成就。馬蒂斯說：“我所企望的藝術(shù)是一種平衡、純粹與寧靜的藝術(shù)，我避免 觸及令人苦惱或窒息的題材，藝術(shù)作品要像安樂椅一樣，使人的心情獲得安寧與 慰藉?！彼龅搅?。二、學生情況分析五年級學生雖然有一定的色彩畫創(chuàng)作經(jīng)驗，但對于色彩的理解還停留于簡單 的色彩對比知識運用。小學教材里沒有專門關于色彩均衡知識的學習，而這正是 馬蒂斯繪畫和剪紙作品中所特別予以關注和研究的內(nèi)容。學

9、生知道有印象派和抽 象派繪畫，但對同時代馬蒂斯之前和之后的西方現(xiàn)代繪畫知識非常貧乏。作畫習慣上感性居多，往往從自己喜好出發(fā)進行色彩創(chuàng)作。 由于各地區(qū)學生知識經(jīng)驗的 差別，有必要在課前做一些調(diào)查，進行“前測”，目的是了解學生“已知、未知 和想知”。這也是欣賞教學中必要的課前準備（尤其是有難度的大師作品欣賞），鼓勵學生自主學習并有利于教師進行科學的教學設計、把控課堂教學實效性。、教學目標及重難點（一）教學目標L知識與技能知識：了解馬蒂斯生平及其創(chuàng)新歷程，感受馬蒂斯野獸派繪畫作品中色彩美， 理解“野獸派”畫風的獨特之處，了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。技能：通過對馬蒂斯作品的欣賞，學生能用自己的語言從造

10、型和色彩等方面 描述、評價馬蒂斯作品并運用所學的色彩知識進行創(chuàng)作嘗試，提高學生的審美能 力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2 .過程與方法發(fā)揮教師主導作用，以師生共同關心的問題貫穿整個欣賞部分的教學， 從教 師引領逐漸過渡到學生自主研究和欣賞， 體現(xiàn)學生主體地位。教學過程用問題和 圖像創(chuàng)設欣賞情境，以師生互動討論推動教學進程，以欣賞課中的美術(shù)實踐活動 內(nèi)化所學知識并激發(fā)創(chuàng)新意識。3 .情感、態(tài)度與價值觀通過了解馬蒂斯一生對藝術(shù)不懈追求、 不斷超越自我的事實，激發(fā)學生勇于 創(chuàng)新的意識。用畫家晚年帶病創(chuàng)作的并達到個人創(chuàng)作巔峰的經(jīng)歷鼓勵學生做一個 意志頑強、做事有恒心的人。（二）教學重點和難點1 .教學重點：了解馬

11、蒂斯野獸派繪畫和剪紙作品特色及其創(chuàng)新手法。2 .教學難點：引導學生理解色彩均衡與抽象風格在馬蒂斯作品中的體現(xiàn)。四、教學過程設計參考設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課出示學生前測作業(yè) 中的主要問題。師：讓我們帶著問題一 起走進二”名叱術(shù)大 師馬蒂斯的藝術(shù)世界。學生讀自己提出的問題。用師生 共同關注的 問題導入本 課。馬蒂斯繪1.馬蒂斯簡介畫作品欣師：哪位同學愿意學生可以看書或賞簡單介紹一下馬蒂斯一根據(jù)課前調(diào)查資料來生的經(jīng)歷？簡要介紹，教師補充。教師將馬蒂斯作品分類，導入繪畫作品欣賞。2.欣賞野獸派成名引起學作戴帽的女人。生視覺震撼出示戴帽的女和聯(lián)想，感受人局部，然后以從放色彩美、激發(fā)大

12、到縮小的方式過渡到探究興趣。欣賞全圖。師：你看到了什學生看圖就作品么？想到什么？（第一局部圖片進行色彩聯(lián)張局部）想。出示完整作品后分析畫中色彩運用。師：作品中運用了哪些顏色？是什么原因造成了這種強烈的視覺沖擊力呢？設問：他為什么這樣畫？對比欣賞蒙娜麗莎與戴帽女人。師：兩張畫在造型方法和色彩運用上有什么不同？學生說說看到完整作品的第一感受，找出作品中使用的主要顏色。小組討論畫家是怎樣運用色彩對比達到強烈的視覺效果。學生回答問題。啟發(fā)學生從用線造型、涂色方法和色彩運用方面進行比較（造型減弱傳統(tǒng)的明暗法,有平面化的傾向，色彩較傳統(tǒng)寫實油畫更為艷麗、對比強烈）。蒂斯作品與西方油畫寫實傳統(tǒng)的區(qū)別，引導學

13、生初步嘗試用繪畫專業(yè)術(shù)語分析作品。講解：19世紀攝影 術(shù)發(fā)明對西方繪畫的沖 擊。在這樣大的藝術(shù)背 景下，許多畫家逐漸背 離了傳統(tǒng)的寫實手法。其中馬蒂斯的探索成就學生了解馬蒂斯畫風由來。了野獸派畫風，他被視為西方現(xiàn)代史上色彩的 解放者。西涅克、塞尚作 品與馬蒂斯戴帽女人 進行比較欣賞。小組討論：馬蒂斯 向同時代畫家學習了什 么？又在哪些方面超過 了他們？3 .小練習：找一找 哪幅是馬蒂斯作品，為 什么？他的作品有怎樣 的變化呢？4 .欣賞馬蒂斯野獸 派成熟期作品藍衣女 人。比較戴帽女人 金魚和藍衣女人。 設問：你能從色彩、線 條、用筆方法上比比說 說馬蒂斯的繪畫風格發(fā)小組活動研究問 題，師生互動

14、進行探 討。學生在諸多肖像結(jié)合美 術(shù)史揭示野 獸派畫風的 形成，通過直 觀感受畫家 畫風的變化，畫中找出馬蒂斯的綠進一步引領學生學習欣賞評述方法。理解馬蒂斯色彩均衡的奧秘生了什么變化?5.欣賞畫家野獸 派畫風成熟期名作紅 色的和諧。對照馬蒂斯三幅 不同時期以餐桌和女人 為內(nèi)容的作品，重點欣 賞紅色的和諧。師：哪幅作品最接 近藍衣女人的風格？欣賞紅色的和 諧。師：畫面?zhèn)鬟_出一 種什么樣的氣氛？設問：馬蒂斯怎樣 用色彩營造了這種溫 馨、寧靜的氣氛？小結(jié)：色彩冷暖對 比、面積對比、黑白運 用以及線條曲直對比及 造成的均衡感。學生仔細觀察，和 教師互動討論色彩的 簡化、平面化的造型和 線條的運用。學生

15、說三幅作品繪畫手法的不同。學生 找出紅色的和諧。學生根據(jù)教師的課件演示自主研究：學生從色彩的各種對比關系和線的運用來說 說這種寧靜感是怎樣 造成的。馬蒂斯剪1,欣賞小鸚鵡與紙作品欣美人魚1952年創(chuàng)作。學生自主研究并賞出示水粉作品回答問題。蝸牛與監(jiān)衣女人引導學進行比較。生關注作品出示蝸牛：這幅中的抽象因作品表現(xiàn)的是什么？素。給學生想和監(jiān)衣女人相象的空間，體比色彩種類和色彩效果小組活動，根據(jù)問會抽象風格有什么不同？題卡討論問題：作品的魅力。出示小鸚鵡魚L類似的形狀改美人魚中的兩個常用變色彩后使你想到什圖案。么？師：這是什么？猜2.它們的排列有猜后多大？（學生回答秩序嗎？給你帶來怎后出示馬蒂斯創(chuàng)作

16、照樣的美感？片）。出示巨幅剪紙3.小鸚鵡和美人小鸚鵡魚美人魚并魚給回向增添了什么簡介作品。樣的情趣？2.欣賞王者之學生匯報研究結(jié)悲。果，試結(jié)合馬蒂斯晚年簡介馬蒂斯晚年境 況，出示晚年剪紙照片 與作品并置，引導學生 從內(nèi)容和色彩上說說自 己的感受。經(jīng)歷說說王者之悲表達了馬蒂斯怎樣的心情。藝術(shù)實踐“學大師比創(chuàng)新” 活動內(nèi)容（二D 。L小組合作：用馬 蒂斯喜歡的色彩和剪紙 中常用圖案創(chuàng)作一幅剪 紙作品。2.用自己對野獸派 的色彩的理解給馬蒂斯 的線描作品涂色。學生創(chuàng)作，教師巡回指導。內(nèi)化所 學知識，培養(yǎng) 創(chuàng)新意識。展示評價師生互評和學生互 評相結(jié)合，說說哪些是 向大師學習的，哪些是 自己的新創(chuàng)。學生

17、在展示板前表述自己的想法。拓展延伸教師簡介并展示馬學生聽音樂觀看進一步蒂斯汶斯教堂壁畫和玻并感受馬蒂斯的最高激發(fā)學生對璃窗作品。理想。藝術(shù)的熱愛。設計二教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入新課出示馬蒂斯水粉紙設置探本剪貼蝸牛索情境，通過設問：仔細觀察這學生判斷并說出猜測使學生幅作品是繪畫還是剪理由。仔細觀察并紙？發(fā)現(xiàn)染色剪教師揭曉答案，簡貼，激發(fā)興介馬蒂斯繪畫與剪紙的趣。關系并介紹馬蒂斯生平，導入本課學習內(nèi)容。馬蒂斯作L蝸牛與中國品欣賞剪紙中蝸牛造型風格比較。設問：這件作品表現(xiàn)的是什么？學生猜想作品內(nèi)兩幅剪紙在創(chuàng)作手容，對比兩種剪紙手法法上有什么根本的不的異同。用倒敘同？的方式追根2.繪畫作品

18、欣賞。學生看書，小組討溯源，從繪畫比較書中三幅作論馬蒂斯的剪紙的風中找到剪紙品戴帽的女人、金格是怎樣形成過程。色彩的由來。魚、監(jiān)衣女人。通過比較直簡介野獸派名稱的由來并提問：三幅作品 在造型、色彩和線的運 用上有什么相同和不同 的地方？你從哪兒看出 來？你認為哪幅作品的 風格最接近蝸牛， 為什么？欣賞紅色的和諧。這幅作品與其它兩幅比有什么不同？結(jié)合課件啟發(fā)學生 感受作品之美并分析色 彩面積對比、冷暖對比 造成的均衡感。3.欣賞小鸚鵡與美人魚。簡介馬蒂斯。晚年經(jīng)歷簡介剪紙創(chuàng) 作。安排學生拼貼游小組討論，完成書中填空題并總結(jié)作品特征：造型夸張，多用單純的線描和色塊的組合，逐漸形成平面化簡約的造型風

19、格并被用于剪紙作品中。觀感受抽象,體會抽象藝術(shù)的美妙。通過欣 賞感受作品 的裝飾性和 色彩構(gòu)成方 法，感受作品 中的裝飾美。體驗，體學生小組活動，先會馬蒂斯有戲活動。/、看原作，用老師準備規(guī)律的擺放好的作品中的圖案進方式造成的行擺放粘貼。動感，關注剪出示原作并與學師生互動，學生說紙作品中間生的拼貼作比較。感受。色的使用，進將剪紙小鸚鵡一步體會作匕美人魚與繪回藍學生比較作品發(fā)品美感，啟發(fā)衣女人對比：色彩種現(xiàn)，作品用更為清新柔學生發(fā)現(xiàn)馬類和視覺效果上有什么和的色彩增強了夢幻蒂斯剪紙中/、同?的感覺。運用色彩的小結(jié)作品特色。奧秘。4.欣賞王者之悲。學生看書討論與將作品與小鸚鵡師生互動相結(jié)合。和美人魚做比較，說發(fā)現(xiàn)小鸚鵡和美說在色塊組合方式上有人魚有規(guī)律的散點式什么/、同？塊面組合，王者的悲哀著眼于色彩的冷暖對比和色彩明度的相互襯托。藝術(shù)實踐剪紙：“學學馬蒂斯抽象風”。1.作業(yè)內(nèi)容：用馬蒂學生創(chuàng)作，教師巡內(nèi)化所斯喜歡的圖案或自己剪 出的抽象圖案做剪紙拼 貼作品。2.作業(yè)建議：可以 用