試談小學(xué)綜合課程與教學(xué)

1、更多企業(yè)學(xué)院：中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經(jīng)理、高層管理49套講座+16388份資料中層管理學(xué)院46套講座+6020份資料國(guó)學(xué)智慧、易經(jīng)46套講座人力資源學(xué)院56套講座+27123份資料各階段員工培訓(xùn)學(xué)院77套講座+ 324份資料員工管理企業(yè)學(xué)院67套講座+ 8720份資料工廠生產(chǎn)管理學(xué)院52套講座+ 13920份資料財(cái)務(wù)管理學(xué)院53套講座+ 17945份資料銷售經(jīng)理學(xué)院56套講座+ 14350份資料更多企業(yè)學(xué)院：中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經(jīng)理、高層管理49套講座+16388份資料中層管理學(xué)院46套講座+6020份資料國(guó)學(xué)智慧、易經(jīng)46套講座人力資

2、源學(xué)院56套講座+27123份資料各階段員工培訓(xùn)學(xué)院77套講座+ 324份資料員工管理企業(yè)學(xué)院67套講座+ 8720份資料工廠生產(chǎn)管理學(xué)院52套講座+ 13920份資料財(cái)務(wù)管理學(xué)院53套講座+ 17945份資料銷售經(jīng)理學(xué)院56套講座+ 14350份資料銷售人員培訓(xùn)學(xué)院72套講座+ 4879份資料銷售人員培訓(xùn)學(xué)院72套講座+ 4879份資料更多企業(yè)學(xué)院:中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經(jīng)理、高層管理49套講座+16388份資料中層管理學(xué)院46套講座+6020份資料國(guó)學(xué)智慧、易經(jīng)46套講座人力資源學(xué)院56套講座+27123份資料各階段員工培訓(xùn)學(xué)院77套講座+ 324份資料員工管理

3、企業(yè)學(xué)院67套講座+ 8720份資料工廠生產(chǎn)管理學(xué)院52套講座+ 13920份資料財(cái)務(wù)管理學(xué)院53套講座+ 17945份資料銷售經(jīng)理學(xué)院56套講座+ 14350份資料銷售人員培訓(xùn)學(xué)院72套講座+ 4879份資料廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2007 2008學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)綜合課程與教學(xué)授課教案第丄本本課程共有教案1本課程類型專業(yè)課授課對(duì)象2006163, 2006級(jí)初等教育（中文）二年制授課教師白平、李浩欣開課單位中文系編寫日期2008 2教材處理情況總體說(shuō)明根據(jù)我院教材選用規(guī)定和師范教育的特點(diǎn)， 本課程選用的是由教育部師范司 組織專家審定的高等院校小學(xué)教育專業(yè)教材一一小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，顧建軍主編

4、、高等教育出版社2005年3月版。該教材是學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的 入門教材，它順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和新教師培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)呼喚，以高等院校小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)為依據(jù)，較為系統(tǒng)地介紹了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基 礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，能夠適應(yīng)“小學(xué)綜合課程與教學(xué)”課程的教學(xué)實(shí)際和在小學(xué) 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的需要，適合大專以上層次的學(xué)生使用。結(jié)合初等教育（中文）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際， 我們以基礎(chǔ) 理論教學(xué)必需、夠用，注重案例教學(xué)和探索實(shí)踐作為教材處理的原則，在把握設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是深化以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育 的需要的基礎(chǔ)上，把第六章“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程”、第

5、七章“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法”、第十二章“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)”確定為教 學(xué)重點(diǎn)，第八章“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的優(yōu)化”、第十一章“小學(xué)綜合實(shí)踐活 動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用”確定為教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠做出小學(xué)綜合 實(shí)踐活動(dòng)方案，有效地組織和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程， 具有一定的綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程資源開發(fā)和利用的能力。、刪減的內(nèi)容刪減第十章第四節(jié)“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與指導(dǎo)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”、第五節(jié)“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的工作管理”和第十二章第二節(jié)“小學(xué)綜合實(shí)踐 活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容”中的“學(xué)校評(píng)價(jià)”、第三節(jié)“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià) 的方法”中的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)校評(píng)價(jià)的方法”等內(nèi)

6、容，因?yàn)檫@些內(nèi)容主要 與學(xué)?；蚪逃姓芾聿块T有關(guān)。三、補(bǔ)充更新的內(nèi)容補(bǔ)充大量的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例材料。四、備注具體教案第一章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程概述一、課時(shí)安排： 1 學(xué)時(shí)二、教學(xué)目的要求： 理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的理論和社會(huì)背景； 能結(jié)合實(shí)例 分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的產(chǎn)生過(guò)程； 了解國(guó)外及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 概況。三、教學(xué)重點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)四、教學(xué)難點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)五、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的基礎(chǔ)1. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的理論基礎(chǔ) 主客統(tǒng)一的知識(shí)觀； 內(nèi)發(fā)論的教育觀； 發(fā)展本位課程觀； 互動(dòng)共建的教學(xué)觀。2. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

7、產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ) 時(shí)代發(fā)展呼喚具有綜合素質(zhì)的社會(huì)化人才； 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的產(chǎn)生 1.20 世紀(jì) 90 年代課外活動(dòng)大討論 2.20 世紀(jì) 90 年代課外活動(dòng)課程化3. 本世紀(jì)初綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正式提出第三節(jié) 國(guó)外及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程1. 國(guó)外及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置情況2. 國(guó)外及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的啟示六、作業(yè)：1. 結(jié)合實(shí)例分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的過(guò)程。2. 談?wù)剣?guó)外及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)對(duì)我們的啟示。七、課后反思：聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合性人才的需求可以讓學(xué)生更深切地體會(huì) 到這門課程開設(shè)的重要性和迫切

8、性。第二章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性、價(jià)值及理念一、課時(shí)安排： 1 學(xué)時(shí)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)二、教學(xué)目的要求： 理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性； 值；掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念。三、教學(xué)重點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念四、教學(xué)難點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性五、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性及價(jià)值1. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性 綜合性；實(shí)踐性；開放性；生成性；自主性。2. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值 對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；對(duì)教育的價(jià)值。第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念1. 著眼直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷和體驗(yàn)2. 立足生活世界，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系3. 注重問(wèn)題探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題解決和創(chuàng)新精神 4

9、崇尚活動(dòng)生成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與 5強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)六、作業(yè)：1. 通過(guò)實(shí)例打開孩子心靈的窗戶（教材P27）談?wù)劸C合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值。2. 結(jié)合實(shí)例佩戴自行車頭盔的法令 ，分析它是否真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 的基本理念。七、課后反思：通過(guò)介紹留美學(xué)者黃全愈“我看中美教育之異同” ，結(jié)合學(xué)生學(xué) 習(xí)的實(shí)際，使他們對(duì)新課程理念領(lǐng)會(huì)得更深。第三章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)一、課時(shí)安排： 2 學(xué)時(shí)二、教學(xué)目的要求： 認(rèn)識(shí)課程目標(biāo)的作用； 熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)與 學(xué)段目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)的關(guān)系； 初步具備設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具 體目標(biāo)的意識(shí)；初步養(yǎng)成設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐

10、活動(dòng)課程具體目標(biāo)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：課程目標(biāo)的作用。四、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體目標(biāo)的意識(shí)和能力。五、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 課程目標(biāo)及其分類1. 什么是課程目標(biāo)課程目標(biāo)是根據(jù)國(guó)家的教育方針、 相應(yīng)學(xué)齡段教育的性質(zhì)、 任務(wù)以及學(xué)生的身 心發(fā)展規(guī)律所確定的， 學(xué)生通過(guò)完成規(guī)定的課程教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí) 結(jié)果。2. 課程目標(biāo)的分類認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)；情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)；技能領(lǐng)域的教育目標(biāo)。第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)1 .知識(shí)與技能2. 過(guò)程與方法3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（二）學(xué)段目標(biāo)136 年級(jí)279 年級(jí)（三）目標(biāo)之間的關(guān)系第三節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的具體

11、化（一）具體化目標(biāo)的特點(diǎn)1. 指向性2. 動(dòng)態(tài)性3. 可測(cè)性（二）課程目標(biāo)具體化的方法1明確目標(biāo)的所屬維度2區(qū)分目標(biāo)的不同水平3選取合適的行為動(dòng)詞4采取適當(dāng)?shù)谋硎龇绞搅⒆鳂I(yè)：1. 結(jié)合案例“城區(qū)公交車運(yùn)行情況調(diào)查”片段（教材P57）,分析它確定的目 標(biāo)是否具體。2. 對(duì)我與綠色同行（教材P64）設(shè)計(jì)的具體目標(biāo)進(jìn)行評(píng)析，思考并設(shè)計(jì)出你 自己的目標(biāo)具體化方案。3. 選擇本地的一所學(xué)校， 結(jié)合該校的實(shí)際情況， 試著為該校開發(fā)一些綜合實(shí)踐活 動(dòng)課程的具體內(nèi)容。七、課后反思：結(jié)合具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)具體化目標(biāo)，再進(jìn)行討 論，探究可行性，這樣學(xué)習(xí)本章內(nèi)容效果會(huì)更好。第四章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

12、程的內(nèi)容一、課時(shí)安排： 4學(xué)時(shí)二、教學(xué)目的要求：熟悉小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各領(lǐng)域的基本內(nèi)容及其目標(biāo)要求； 初步具備開發(fā)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容的意識(shí)； 初步養(yǎng)成開發(fā)小學(xué)綜合 實(shí)踐活動(dòng)課程具體內(nèi)容的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各領(lǐng)域的基本內(nèi)容及其目標(biāo)要求。四、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成開發(fā)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體內(nèi)容的能力。五、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 研究性學(xué)習(xí)（一）什么是研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣， 在教師指導(dǎo)下， 從自然、 社會(huì)和學(xué)生自身 生活中選擇和確定研究主題， 主動(dòng)地獲取知識(shí)、 運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1 問(wèn)題性2探究性3綜合性（三）小學(xué)階段研究

13、性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求 1激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣 2初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問(wèn)題的能力3形成合作與分享的初步意識(shí) 4形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度 5初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任意識(shí)（四）小學(xué)階段研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容 小學(xué)階段研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及學(xué)生生活、家庭生活和社會(huì)生活的方方面面。（五）以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn) 1內(nèi)容選擇綜合化 2內(nèi)容呈現(xiàn)問(wèn)題化 3重在過(guò)程第二節(jié) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐（一）什么是社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 走出教室， 進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情 境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活領(lǐng)域， 參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 開展各種力

14、所能及的社區(qū)服務(wù)性、 公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、 發(fā)展實(shí)踐能力、 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)與內(nèi)容 1社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的總目標(biāo) 2社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的各內(nèi)容領(lǐng)域的具體目標(biāo) 3以社區(qū)服務(wù)與生活實(shí)踐為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)第三節(jié) 勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育（一）什么是勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育 勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極體驗(yàn)、 形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面 發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。信息技術(shù)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象， 也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具， 對(duì)學(xué)生形成信息素 養(yǎng)，提高信息收集、處理和交流的能力以及實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展具有重要意義。

15、（二）勞動(dòng)與技術(shù)教育的特征1動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合2以項(xiàng)目為載體3可感的操作對(duì)象4多學(xué)科的視野5貼近現(xiàn)實(shí)生活6開放的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（三）勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育的具體內(nèi)容與目標(biāo)要求1涵蓋的具體內(nèi)容 勞動(dòng)實(shí)踐； 家政實(shí)踐； 技術(shù)實(shí)踐 職業(yè)指導(dǎo)2目標(biāo)要求 了解勞動(dòng)世界，理解勞動(dòng)意義，形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情； 注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活自理，形成積極的生活態(tài)度； 積極參與技術(shù)實(shí)踐，掌握基本的技術(shù)知識(shí)與技能； 激發(fā)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣， 初步形成從事簡(jiǎn)單技術(shù)活動(dòng)和進(jìn)行簡(jiǎn)單技術(shù)學(xué)習(xí)的基本能 力； 關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)了解，形成初步的職業(yè)認(rèn)識(shí)。3設(shè)計(jì)要點(diǎn) 注意根據(jù)學(xué)校的具體條件因地制宜、因時(shí)制宜地選擇

16、課程內(nèi)容； 注意勞動(dòng)與技術(shù)教育中的技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)； 注意勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施中的多學(xué)科知識(shí)和多方面視野的綜合； 注意勞動(dòng)與技術(shù)教育基地和設(shè)備的建設(shè)第四節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體內(nèi)容的開發(fā)（一）以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容 1自然生活2社會(huì)生活 3學(xué)校生活 4家庭生活 5個(gè)人生活（二）以可能生活為著眼點(diǎn)開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容六、作業(yè)： 1簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各指定領(lǐng)域的具體內(nèi)容及目標(biāo)要求。 2選擇本地的一所學(xué)校，結(jié)合該校的實(shí)際情況，試著為該校開發(fā)一些綜合實(shí)踐 活動(dòng)課程的具體內(nèi)容。七、課后反思： 由于學(xué)生的思路未打開， 以可能生活為著眼點(diǎn)開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程的具體內(nèi)容似

17、乎沒(méi)有什么頭緒， 這說(shuō)明開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容要具有豐 富的生活積累和知識(shí)積累。第五章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則一、課時(shí)安排： 2 學(xué)時(shí)掌握小學(xué)綜合二、教學(xué)目的要求： 分析影響小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要因素； 實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求及一般原則。三、教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求。四、教學(xué)難點(diǎn)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般原則。五、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 影響小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要因素（一）課程目標(biāo) 1設(shè)計(jì)“抽象化 2設(shè)計(jì)“純知識(shí)化”（二）學(xué)生方面1學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)2學(xué)生的興趣愛(ài)好 3學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)（三）教師方面 1教師舊有的觀念、習(xí)慣 2教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)3教師的活動(dòng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力（四）學(xué)

18、校的教育條件1學(xué)校所處地區(qū)的自然資源2學(xué)校所處地區(qū)的文化資源3學(xué)校所處社區(qū)的物質(zhì)條件和人力資源4學(xué)校特有的物質(zhì)條件和學(xué)校文化資源第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求（一）目標(biāo)具體、明確1. “知識(shí)與技能”目標(biāo)2. “過(guò)程與方法”目標(biāo)3. “情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)（二）內(nèi)容綜合、富有生活氣息 1內(nèi)容綜合、富有生活氣息的具體要求學(xué)生與自然、學(xué)生與他人或社會(huì)、 學(xué)生與自我的關(guān)系是生活世界中最普遍的 關(guān)系，也是最富于生活氣息的內(nèi)容。選題設(shè)計(jì)要盡可能來(lái)自于學(xué)生周圍的真實(shí)世界，富于生活氣息的內(nèi)容。2設(shè)計(jì)要點(diǎn) 以融合的方式最大限度整合課程內(nèi)容； 基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)； 適當(dāng)選擇一些高于學(xué)生已有認(rèn)識(shí)

19、水平的探究課題（三）活動(dòng)過(guò)程突出參與、探究與體驗(yàn)1參與 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“全員參與”、“全程參與”的情境，讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷活動(dòng)主題實(shí)施 的全過(guò)程； 要明確師生是民主、平等的關(guān)系，教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍， 創(chuàng)造學(xué)生積極參與， 全程參與，全方位參與的條件， 實(shí)現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)； 在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要向?qū)W生提出明確的具體任務(wù)。2探究 為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)說(shuō)明； 指導(dǎo)學(xué)生收集、整理相關(guān)資料； 采用多方互動(dòng)、合作的策略，將學(xué)生的探究引入深入 組織與協(xié)調(diào)學(xué)生對(duì)研究成果進(jìn)行表述、展示與交流3體驗(yàn) 貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親歷親為；

20、應(yīng)用多種活動(dòng)方式，提供多種途徑； 要善于組織學(xué)生反思和體驗(yàn)分享（四）活動(dòng)方法得當(dāng)，形式多種多樣 1設(shè)計(jì)多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)的情境，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊 的大自然和豐富的社會(huì)生活中， 通過(guò)親身經(jīng)歷、 實(shí)際操作形式與活動(dòng)方法來(lái)獲得 豐實(shí)的體驗(yàn)；2在具體的活動(dòng)方式上，盡量設(shè)計(jì)采用參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、采訪、 宣傳、郊游、野營(yíng)、義務(wù)勞動(dòng)、公益服務(wù)、設(shè)計(jì)、操作等能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與、手腦結(jié)合的綜合方式；3設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生親歷親為的反思與評(píng)價(jià)，著重點(diǎn)在學(xué)生參與整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程 中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和獲得體驗(yàn)的情況。（五）活動(dòng)方案切實(shí)可行、操作性強(qiáng)，安全可靠 1活動(dòng)方案切實(shí)可行、操作性強(qiáng)2設(shè)

21、計(jì)要考慮活動(dòng)安全可靠（六）形成特色，體現(xiàn)創(chuàng)新1內(nèi)容特色2目標(biāo)特色3活動(dòng)方式的特色第三節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般原則（一）多因素協(xié)調(diào)1對(duì)因素進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要 2對(duì)課程資源進(jìn)行協(xié)調(diào)，滿足學(xué)校課程特色和當(dāng)?shù)匕l(fā)展的需要 3協(xié)調(diào)好人與人之間的關(guān)系，共同參與設(shè)計(jì)（二）預(yù)設(shè)和生成相統(tǒng)一 1設(shè)計(jì)必須預(yù)留足夠的生成空間 2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入探究（三）多方面參與（四）因地制宜（五）循序漸進(jìn)六、作業(yè)：分析活動(dòng)設(shè)計(jì)海上日出（教材P118）是否符合小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的 基本要求和一般原則。如有不妥，請(qǐng)加以改進(jìn)。七、課后反思：通過(guò)分析實(shí)際案例來(lái)掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則是比較好的辦 法。第六章

22、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程一、課時(shí)安排： 4 學(xué)時(shí)二、教學(xué)目的要求： 了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)前需要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作； 理解小 學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程； 掌握小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)方法； 會(huì)撰 寫小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，并能用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái)。三、教學(xué)重點(diǎn)：撰寫小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。四、教學(xué)難點(diǎn)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)方法。五、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備（一）了解學(xué)生 1了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu) 2了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 3了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式4了解學(xué)生的處境與感受學(xué)生的疑問(wèn) 5了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需要 6了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)（二）調(diào)查課程資源（三）教師自身的

23、準(zhǔn)備 1心理輔導(dǎo)能力的準(zhǔn)備 2有關(guān)資料的準(zhǔn)備 3有關(guān)條件的準(zhǔn)備 4方案設(shè)計(jì)的示范準(zhǔn)備第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（一）確定活動(dòng)主題1. 教師群體討論2. 學(xué)生議論3. 師生聊天“聊”出來(lái)4地方教育當(dāng)局規(guī)定（二）制定活動(dòng)方案1真實(shí)的背景2具體的事件3完整的過(guò)程4隱含的思想5師生共同制訂（三）評(píng)價(jià)活動(dòng)方案1綜合運(yùn)用診斷性等方法評(píng)價(jià)2引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程 3教師進(jìn)行自我反思，為改進(jìn)設(shè)計(jì)做好積累工作 4雙管齊下，主動(dòng)匯報(bào)第三節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的生成（一）活動(dòng)主題的生成 1從學(xué)校、班級(jí)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌安排中生成主題 2改造外來(lái)的參考課題，增刪活動(dòng)主題 3從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和突發(fā)事件中

24、生成主題 4從學(xué)科教學(xué)中生成主題 5通過(guò)其他多種渠道生成主題（二）活動(dòng)目標(biāo)的生成 1在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)活動(dòng)的情況改變目標(biāo)或增刪目標(biāo) 2在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)總體目標(biāo)，在活動(dòng)的各個(gè)階段再設(shè)計(jì)分目標(biāo) 3學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)情況變化增加生成性目標(biāo) 4根據(jù)系列活動(dòng)主題的預(yù)期目標(biāo)生成子課題的目標(biāo) 5在教師指導(dǎo)下生成新目標(biāo)（三）活動(dòng)方式的變化1對(duì)話式 2探究式第四節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的撰寫及呈現(xiàn)形式（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的撰寫 1活動(dòng)主題及其意義的撰寫 活動(dòng)主題； 活動(dòng)的意義2活動(dòng)目標(biāo)的撰寫3活動(dòng)條件的撰寫4活動(dòng)過(guò)程的撰寫 準(zhǔn)備階成立活動(dòng)小組制定活動(dòng)計(jì)劃提出注意安全等要求 活動(dòng)階段 總結(jié)階段 資料整理與歸

25、類撰寫研究成果成果展示成果介紹評(píng)價(jià)與反思（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的呈現(xiàn)形式 1活動(dòng)方案的內(nèi)容均以融合的形態(tài)呈現(xiàn) 把握綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系， 注意各領(lǐng)域內(nèi)容之間的相互 滲透和延伸； 注意綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的整合，兩者要形成一個(gè)有機(jī)整體； 綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域的整合 注重綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)方式的綜合化、 多樣化，以實(shí)現(xiàn)各有關(guān)內(nèi)容的整 合。2活動(dòng)方案的主要呈現(xiàn)形式 學(xué)校層面的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、整體設(shè)計(jì)的系列主題探究類型的活動(dòng)方案特征：內(nèi)容高低融合； 一切為了學(xué)生的發(fā)展； 活動(dòng)過(guò)程與方法的設(shè)計(jì)有利于綜合 實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 單一主題、實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目設(shè)計(jì)的制

26、作方案； 系列主題的一個(gè)具體子課題的活動(dòng)方案。六、作業(yè)：1談?wù)劸C合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。2根據(jù)教師提供的有關(guān)文山小學(xué)的材料，確定一個(gè)活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)并撰寫活動(dòng)七、課后反思：通過(guò)分析典型案例，使學(xué)生獲得一些設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的認(rèn)識(shí)，再提供背景材料，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，這樣效果會(huì)比較好。第七章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法一、課時(shí)安排： 4 學(xué)時(shí)二、教學(xué)目的要求：理解綜合實(shí)踐活動(dòng)總體規(guī)劃的含義、內(nèi)容及方法；學(xué)會(huì)系列 主題活動(dòng)方案和單一主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)； 理解綜合實(shí)踐主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合思 路和方法，能進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)我恢黝}活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。四、教學(xué)難點(diǎn)：綜合實(shí)踐主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合思路和方法。五

27、、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)總體規(guī)劃及其方法（一）總體規(guī)劃的含義及內(nèi)容1總體規(guī)劃的含義 總體規(guī)劃是指具有整體性的、時(shí)間比較長(zhǎng)的一種計(jì)劃。綜合實(shí)踐活動(dòng)一般包含三個(gè)層面的總體規(guī)劃： 學(xué)校幾個(gè)年度或某個(gè)年度的總 體規(guī)劃；各年級(jí)的年度或?qū)W期規(guī)劃；各子課題的研究計(jì)劃2總體規(guī)劃的內(nèi)容 總體規(guī)劃的內(nèi)容不是一成不變的， 各校、各年級(jí)、 各班應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情 況來(lái)定。 學(xué)校及活動(dòng)背景 相關(guān)人員及事件 課程設(shè)計(jì) 課程評(píng)價(jià)與反思的設(shè)計(jì)（二）總體規(guī)劃的方法1系統(tǒng)分析法 立足于學(xué)生的實(shí)際需要，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析， 對(duì)其內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行整體把握； 分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)、 年段目標(biāo)

28、和具體目標(biāo)， 分析課程目標(biāo)的設(shè)計(jì) 與課程性質(zhì)及價(jià)值、社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需要等方面的內(nèi)在聯(lián)系； 分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容領(lǐng)域，突出對(duì)地方課程資源的分析； 分析活動(dòng)環(huán)境。2綜合法 將分析過(guò)的過(guò)程或現(xiàn)象的各個(gè)部分、 各種屬性聯(lián)結(jié)起來(lái)， 作為一個(gè)統(tǒng)一的整 體加以考慮，從內(nèi)在的相互關(guān)系中把握事物的本質(zhì)和整體特征的方法。3基于“多元智能”進(jìn)行總體規(guī)劃的方法4情境分析法 情境分析法是指學(xué)校圍繞開展綜合實(shí)踐活動(dòng)所涉及的相關(guān)因素， 分析其優(yōu)勢(shì) 與劣勢(shì)、機(jī)會(huì)點(diǎn)與威脅點(diǎn)， 全面把握課程資源現(xiàn)實(shí)性特征， 然后在此基礎(chǔ)上制定 出綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體規(guī)劃。第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)系列主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）系列活動(dòng)主題內(nèi)

29、部及活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式三者之間的關(guān)系1. 系列主題與單一主題的關(guān)系整體與個(gè)體關(guān)系單一主題是從總主題派生出來(lái)的，系列主題是由單一主題構(gòu)成的。2. 活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式三者之間的關(guān)系（二）系列活動(dòng)主題的設(shè)計(jì) 1演繹法：將一般原理運(yùn)用于特定的事物并推導(dǎo)出個(gè)別結(jié)論的一種研究方法。 橫向統(tǒng)整； 縱向遞進(jìn)； 直接根據(jù)課程資源設(shè)計(jì)系列活動(dòng)主題 2聯(lián)想生成法：指學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，掌握事物之間的聯(lián)系和事物的本質(zhì)，并鑒別 或比較他們的重要性，生成許多有聯(lián)系的事物的方法。 頭腦風(fēng)暴法； 畫問(wèn)題樹法； 概念展開法 對(duì)話法第三節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)單一主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)1行為性目標(biāo)取向2體驗(yàn)

30、性目標(biāo)取向3生成性目標(biāo)取向（二）活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)1參觀服務(wù)2問(wèn)卷調(diào)查3文獻(xiàn)查閱4觀察活動(dòng)5項(xiàng)目制作（三）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)1活動(dòng)開端的設(shè)計(jì)2主體階段的設(shè)計(jì)3活動(dòng)成果形成階段的設(shè)計(jì)4活動(dòng)總結(jié)階段的設(shè)計(jì)六、作業(yè)：1介紹幾種單一主題的活動(dòng)方式。2.根據(jù)教材P172所提供的材料，為董介小學(xué)六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)系列性的綜合 實(shí)踐活動(dòng)方案。七、課后反思： 有關(guān)活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)可以聯(lián)系學(xué)生自己曾經(jīng)舉行過(guò)的活動(dòng)，同時(shí)也要增加大量案例，使學(xué)生獲得啟發(fā)。第八章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的優(yōu)化一、課時(shí)安排： 4 學(xué)時(shí)二、教學(xué)目的要求：理解綜合實(shí)踐活動(dòng)方案評(píng)價(jià)的依據(jù)、內(nèi)容及方法；學(xué)會(huì)綜合 實(shí)踐活動(dòng)方案的優(yōu)化。三、教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)化綜合

31、實(shí)踐活動(dòng)方案。四、教學(xué)難點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)方案評(píng)價(jià)的方法。五、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)依據(jù)1. 從是否體現(xiàn)新課程理念、新的教育觀、課程觀和教學(xué)觀等方面進(jìn)行2. 依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)3. 根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則、基本要求進(jìn)行評(píng)價(jià)4. 就方案對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值做出評(píng)價(jià)（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容1 .理論導(dǎo)向設(shè)計(jì)維度2. 目標(biāo)設(shè)計(jì)維度3. 內(nèi)容設(shè)計(jì)維度4. 活動(dòng)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)維度5. 心理規(guī)律設(shè)計(jì)維度6. 知識(shí)與技能設(shè)計(jì)維度（三）評(píng)價(jià)方法1個(gè)人報(bào)告協(xié)商評(píng)價(jià)2專家審議3診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)4目標(biāo)本位評(píng)價(jià)與目標(biāo)游離評(píng)價(jià)第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的優(yōu)化（

32、一）綜合實(shí)踐活動(dòng)方案評(píng)價(jià)的目的在于優(yōu)化（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的優(yōu)化 1對(duì)活動(dòng)方案本身要素進(jìn)行優(yōu)化 2對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行整體優(yōu)化六、作業(yè)：在學(xué)生為文山小學(xué)設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)方案中選取其中一個(gè)， 所有以此為主題設(shè) 計(jì)方案的學(xué)生構(gòu)成課題組， 其他學(xué)生組成評(píng)審小組， 就該方案的可行性召開一次 評(píng)審會(huì)，課題組根據(jù)評(píng)審意見或建議對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化， 以期在實(shí)施中達(dá)到較佳的 效果。七、課后反思：評(píng)審會(huì)活動(dòng)比較受學(xué)生歡迎，如果時(shí)間充裕，準(zhǔn)備得充分一些， 過(guò)程展開得更好，學(xué)生的收獲會(huì)大些。第九章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施一、課時(shí)安排： 4 學(xué)時(shí)二、教學(xué)目的要求： 了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的特點(diǎn)； 了解小學(xué)綜合實(shí)踐 活

33、動(dòng)課程實(shí)施的主體、 任務(wù)與過(guò)程； 正確對(duì)待小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問(wèn) 題；具備初步實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程。四、教學(xué)難點(diǎn)：具備實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力。五、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的特點(diǎn)（一）影響因素多（二）時(shí)間跨度長(zhǎng)（三）活動(dòng)場(chǎng)所多（四）方式多樣化（五）凸顯自主性（六）安全要求高（七）管理難度大第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體、任務(wù)及過(guò)程（一）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體1教育行政管理部門2學(xué)校3教師4學(xué)生5社會(huì)相關(guān)部門的人員6學(xué)生家長(zhǎng)（二）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中各主體的任務(wù) 1學(xué)校的任務(wù) 培訓(xùn)教師； 開發(fā)課程資

34、源； 組織教學(xué)實(shí)施 課程管理、評(píng)價(jià)與督導(dǎo) 加大宣傳力度 2學(xué)校指導(dǎo)教師的任務(wù) 制定課程規(guī)劃； 開發(fā)與利用課程資源； 組具體實(shí)施課程 教學(xué)評(píng)價(jià)（三）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程1生成活動(dòng)主題2制訂活動(dòng)方案3實(shí)施活動(dòng)方案4總結(jié)交流5活動(dòng)反思第三節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問(wèn)題（一）存在的問(wèn)題1注重活動(dòng)的形式，忽視活動(dòng)的實(shí)質(zhì)2注重活動(dòng)的結(jié)果，忽視活動(dòng)的過(guò)程3用學(xué)科教學(xué)的方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)4缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的整體管理（二）原因探析1觀念方面的原因2課程本身的原因3評(píng)價(jià)方面的原因4保障方面的原因六、作業(yè)：1寫出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的流程。2通過(guò)實(shí)例談?wù)劗?dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，并分

35、析問(wèn)題產(chǎn)生的 原因。七、課后反思： 由于沒(méi)有實(shí)施的真實(shí)環(huán)境， 學(xué)生對(duì)實(shí)施中可能出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有切 身體會(huì)，只能通過(guò)案例來(lái)感受，所以必須找到一些典型的案例來(lái)分析。第十章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的指導(dǎo)教師一、課時(shí)安排： 2 學(xué)時(shí)二、教學(xué)目的要求： 認(rèn)識(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中指導(dǎo)教師的應(yīng)有素質(zhì)； 正 確理解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系； 掌握小學(xué)綜合 實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中教師的指導(dǎo)策略； 具備初步指導(dǎo)小學(xué)生實(shí)施綜合實(shí)踐活 動(dòng)課程的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中指導(dǎo)教師的應(yīng)有素質(zhì)。四、教學(xué)難點(diǎn)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中教師的指導(dǎo)策略。五、教學(xué)內(nèi)容：第

36、一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的應(yīng)有素質(zhì) （一）高尚的教師職業(yè)道德 1樂(lè)于奉獻(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教育的規(guī)律 2確立全新的教育理念，致力于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé) 3樹立“以人為本”的思想 4具有終身學(xué)習(xí)的理念 （二）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 1綜合的學(xué)科知識(shí) 2系統(tǒng)的教育理論知識(shí) 3特定的地域性知識(shí)（三）全面的課程實(shí)施能力1課程開發(fā)能力 2教學(xué)設(shè)計(jì)能力 3教學(xué)預(yù)測(cè)能力 4組織、管理與調(diào)節(jié)能力 5使用信息的能力6合作交往能力 7研究與創(chuàng)新能力 8評(píng)價(jià)學(xué)生的能力第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的師生關(guān)系 （一）組織關(guān)系 1合作性 2靈活性 3共生性 4開放性（二）人際關(guān)系1教師和學(xué)生都是活動(dòng)設(shè)計(jì)的

37、主體 2學(xué)生和教師在人格上是平等的（三）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中師生的活動(dòng)方式 1學(xué)生對(duì)主題的自主選擇和對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)探究 2教師的參與合作和指導(dǎo)幫助第三節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中教師的指導(dǎo)策略 （一）選題的指導(dǎo)策略1源于生活2指向現(xiàn)實(shí)3具可行性（二）活動(dòng)組織的指導(dǎo)策略1學(xué)生自愿2限制規(guī)模3鼓勵(lì)打破班級(jí)界限（三）制訂活動(dòng)方案的指導(dǎo)策略1可行性2具體化3有效性4多樣化（四）活動(dòng)實(shí)施的指導(dǎo)策略 1采取督促手段，落實(shí)活動(dòng)方案 2運(yùn)用教育機(jī)智，把課題引向深入 3注重成果的總結(jié)與整理 4鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人小檔案（五）交流的指導(dǎo)策略 1展示并非最終目的，要注意避免功利化傾向 2展示形式力求多樣，避免單一雷同

38、 3自然、真實(shí)地展示，防止教師過(guò)多干預(yù) 4把握時(shí)機(jī)，即時(shí)展示（六）反思的指導(dǎo)策略六、作業(yè)： 1通過(guò)實(shí)例簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的指導(dǎo)教師應(yīng)定位于什么角色。2 結(jié)合教材P133介紹的案例“城管叔叔，我也行！”的實(shí)施情況，談?wù)勗摻?師是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的，你從中又得到了什么啟示。七、課后反思： 由于沒(méi)有實(shí)施的真實(shí)環(huán)境， 學(xué)生對(duì)如何指導(dǎo)小學(xué)生開展綜合實(shí)踐 活動(dòng)沒(méi)有切身體會(huì)，只能通過(guò)案例向別人學(xué)習(xí)。第十一章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用一、課時(shí)安排： 4 學(xué)時(shí)二、教學(xué)目的要求：了解課程資源的內(nèi)涵及分類，認(rèn)識(shí)課程資源的重要價(jià)值；理 解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的基本原則和要求； 具備初步開

39、發(fā)與利用小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：課程資源的內(nèi)涵及分類，課程資源的重要價(jià)值。四、教學(xué)難點(diǎn)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用的方法。五、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源（一）課程資源的含義課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。（二）課程資源的構(gòu)成1 從來(lái)源上可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源； 2從性質(zhì)上可分為自然課程資源和社會(huì)課程資源； 3根據(jù)呈現(xiàn)方式可分為文字資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源、信息化資源等； 4根據(jù)存在方式可分為顯性資源和隱性資源。（三）課程資源的特點(diǎn)1 豐富性 2客觀性3可利用性（四）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源1具有教育價(jià)值2與

40、課程目標(biāo)吻合3適合小學(xué)生身心特點(diǎn)4安全性能高5成本低、消耗少6可重復(fù)使用第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)（一）課程資源開發(fā)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的意義 1綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自身的特點(diǎn)及其深入發(fā)展需要強(qiáng)化課程資源開發(fā) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的綜合性及其發(fā)展需要課程資源的開發(fā)； 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程的開放性、動(dòng)態(tài)性及其發(fā)展需要課程資源的開發(fā)； 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的生活體驗(yàn)性及其發(fā)展也需要課程資源開發(fā)。 2改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)健全人格需要強(qiáng)化課程資源的開發(fā) 3提升教師的課程意識(shí)需要強(qiáng)化課程資源的開發(fā) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)有利于確立教師實(shí)踐的課程觀； 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)有利于

41、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的確立； 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)有利于學(xué)校與家庭、社會(huì)的密切聯(lián)系。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的原則1就地取材2學(xué)以致用3形成體系4優(yōu)化配置（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的基本要求1以課程目標(biāo)為依據(jù)2把握資源開發(fā)的廣度和深度3因地制宜，體現(xiàn)特色 注意體現(xiàn)地方課程資源的獨(dú)特性和豐富性； 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解和尊重多元文化； 要考慮本地區(qū)、 本學(xué)校的實(shí)際條件， 做到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他教育內(nèi)容的 協(xié)調(diào)配合，并注意時(shí)間、空間、人力、物力上的現(xiàn)實(shí)可行性。（四）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的主體1以教師為主體的課程資源開發(fā)2以學(xué)生為主體的課程資源開發(fā)3以學(xué)校為主體的課程資源開發(fā)4以社會(huì)為主體的課程資源開發(fā)（五）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的程序1成立課程資源開發(fā)小組2背景分析3擬定課程資源開發(fā)計(jì)劃4組織師生申報(bào)課程資源5建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)6對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)整7實(shí)施資源的開發(fā)8資源開發(fā)的評(píng)估（六）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的方法1現(xiàn)有資源的直接開發(fā)2現(xiàn)有資源的加工改造3新資源的培育第三節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的利用（一）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程