打造陽(yáng)光文化奠基幸福人生(陽(yáng)光校園經(jīng)驗(yàn)交流材料)

1、打造陽(yáng)光校園奠基幸福人生柳樹片區(qū)“三化”建設(shè)專題研究會(huì)交流材料柳樹鎮(zhèn)第三中心小學(xué)校覃 俊近幾年來(lái)， 我們著眼“人”的終身發(fā)展， 著力學(xué)生“良好個(gè)性”和“健 全人格”， 以“小學(xué)校大視野、小步子大智慧”的思維和行動(dòng)，認(rèn)真踐行中 共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)（中央8號(hào)）文件和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 精神，創(chuàng)新提出“以 愛(ài)育愛(ài)，陽(yáng)光童年，幸福一生”的辦學(xué)理念，以“陽(yáng)光校園文化”建設(shè)為靈 魂打造“陽(yáng)光校園”，初步形成了 “自信、奮進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)、和諧”的陽(yáng)光校園， 極大地推進(jìn)了學(xué)校全面工作的大發(fā)展?，F(xiàn)將我們的一些做法匯報(bào)如下，與各位同仁商榷，懇望指正。一、 唱響一

2、個(gè)特色建設(shè)主題一一“陽(yáng)光”校園。幾經(jīng)實(shí)踐、探索，學(xué)校結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和自身實(shí)際，形成了以“陽(yáng)光”為 核心理念的獨(dú)具個(gè)性的校園精神文化，和充分體現(xiàn)“陽(yáng)光童年，幸福一生” 的辦學(xué)理念。構(gòu)建起了凸現(xiàn)“七大板塊”文化特色的校園文化建設(shè)實(shí)施方案， 即：“陽(yáng)光德育”、“陽(yáng)光班級(jí)”、“陽(yáng)光少年”、“陽(yáng)光教師”、“陽(yáng)光課堂”、“陽(yáng) 光班子”、“陽(yáng)光辦公室”等，努力打造“自信、奮進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)、和諧”的陽(yáng)光 校園。二、 突出三處環(huán)境文化打造亮點(diǎn)圍墻走廊文化、功能室文化、教室文化， 整體打造“陽(yáng)光校園”環(huán)境文化。一是重新修繕、規(guī)劃校園“文化長(zhǎng)廊”。以“陽(yáng)光校園”建設(shè)為主題，在 圍墻的十三塊醒目板塊上分別繪制了 “辦學(xué)目標(biāo)”

3、、“辦學(xué)理念”、“校園遠(yuǎn)景”、 “校風(fēng)校訓(xùn)”、“陽(yáng)光班級(jí)、學(xué)生、教師標(biāo)準(zhǔn)”、“陽(yáng)光成果剪影”、“校務(wù)公開”、“陽(yáng)光作品展示”等內(nèi)容。二是統(tǒng)籌安排，精心打造“陽(yáng)光”辦公室和功能室文化。對(duì)“少先隊(duì)活 動(dòng)室”、“支部工會(huì)活動(dòng)室”、“圖書閱覽室”、“留守兒童之家”、“榮譽(yù)室”、“會(huì) 議室”等，全面融合“陽(yáng)光校園”這一主色調(diào)，彰顯了文化教育特色。三是統(tǒng)籌兼顧，全面打造各具特色的教室文化。根據(jù)學(xué)?！瓣?yáng)光德育” 總體部署，倡導(dǎo)百花齊放，各具特色，讓教室真正成為班級(jí)表現(xiàn)自我，教育 優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所，各班擬訂了班級(jí)目標(biāo)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)，體現(xiàn)了班 級(jí)精神風(fēng)貌，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)一布置了“圖書角”、“衛(wèi)生角”、

4、“榮譽(yù)臺(tái)”、 “張貼欄”、“陽(yáng)光作品展示”、“陽(yáng)光少年星級(jí)展示臺(tái)”、“陽(yáng)光少年風(fēng)采”等 內(nèi)容。三、 著力優(yōu)化兩大人文特色一一“陽(yáng)光教師”和“陽(yáng)光少年”，全面推進(jìn)“陽(yáng)光校園”人文精神建設(shè)（一）塑造“陽(yáng)光教師” ，鑄就“陽(yáng)光”校園文化靈魂。我們將“思想積極， 心態(tài)健康， 業(yè)務(wù)精良， 教法靈活， 關(guān)愛(ài)學(xué)生”作為 近期教師“陽(yáng)光”發(fā)展的目標(biāo)，大力實(shí)施“陽(yáng)光教師”工程。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，塑造“陽(yáng)光師德” 。學(xué)校廣泛利用各種師培活動(dòng)， 大力倡導(dǎo)教師努力做到 “五個(gè)一， 十精神”。 結(jié)合“五個(gè)一，十精神” ，學(xué)校每期均廣泛開展“陽(yáng)光教師”大討論、教師不 陽(yáng)光行為集中剖析、教師陽(yáng)光心理塑造經(jīng)典文獻(xiàn)讀書學(xué)習(xí)、師

5、德師風(fēng)集中教 育等“陽(yáng)光教師”主題教育活動(dòng)，大力塑造“陽(yáng)光做人、陽(yáng)光從教”思想， 使學(xué)校整體和每個(gè)個(gè)體的生命都處于舒展的狀態(tài)，朝著陽(yáng)光的方向自覺(jué)前行。 教師擁有了這樣的“信” ，便形成了價(jià)值認(rèn)同，讓學(xué)校德育真正擁有了自身的 靈魂。2、構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”，提升“陽(yáng)光師能”。1以“享受書香、陽(yáng)光課堂、幸福成長(zhǎng)”為理念，前瞻性的確立學(xué)校課 堂教學(xué)改革的方向和思路。一年多來(lái)，我校創(chuàng)造性的進(jìn)行了“陽(yáng)光”課堂教 學(xué)探索和研究，在深入學(xué)習(xí)和借鑒前沿的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校 實(shí)際廣泛師生意見(jiàn)，研制出臺(tái)了柳三小“陽(yáng)光課堂”教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和柳 三小“陽(yáng)光課堂”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，清晰了我校課堂教學(xué)改革的思想，

6、規(guī)范了課堂教學(xué)的行為，具體了課堂教學(xué)的做法，讓我校的課堂教學(xué)有了明確的“綱”和“目” 。2務(wù)實(shí)有效的開展“課堂教學(xué)建?！被顒?dòng)。在標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則的指 導(dǎo)下，積極開展課堂教學(xué)模式的開發(fā)運(yùn)用。每種課堂模式均按照“確定課型 教師自研成果展示集體評(píng)課提煉創(chuàng)建教師試用成型推廣 發(fā)展創(chuàng)新”的過(guò)程開展。目前我校以“小組合作學(xué)習(xí)為主的陽(yáng)光課堂”為 核心，通過(guò)兩年多的埋頭探索，已成功創(chuàng)建了多種類型的“以小組合作學(xué)習(xí) 為主的”陽(yáng)光課堂教學(xué)模式。3、積極開展評(píng)價(jià)與宣揚(yáng)，樹好“陽(yáng)光典范” 。結(jié)合師德規(guī)范和學(xué)校實(shí)際， 學(xué)校認(rèn)真研制了“柳三小陽(yáng)光教師標(biāo)準(zhǔn)”和 “柳三小陽(yáng)光教師考核細(xì)則” 。對(duì)照細(xì)則開展了“周陽(yáng)光教師”、“月陽(yáng)光

7、教師”、 “期陽(yáng)光教師”等一系列“陽(yáng)光教師”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)選出的“陽(yáng)光”教師， 學(xué)校采取多種形式大力宣揚(yáng)和表彰，形成教師的校園主流文化。通過(guò)每周、 每月、每期對(duì)教師中典型事跡的宣揚(yáng)和解讀，將“陽(yáng)光教師”評(píng)選作為我校 教師評(píng)優(yōu)的重頭戲。在學(xué)校教職工中大力弘揚(yáng)了“陽(yáng)光從教、有為有位”的 主流價(jià)值觀， 進(jìn)而帶動(dòng)和促進(jìn)全校教師陽(yáng)光從教、 主動(dòng)發(fā)展， 推動(dòng)了學(xué)校 “陽(yáng) 光”文化建設(shè)的不斷深入。（二）培育“陽(yáng)光”學(xué)生，著力“陽(yáng)光”文化傳承主體。1、重視“陽(yáng)光”課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮課堂主渠道“陽(yáng)光”文化傳承功能。 我校在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)施了每堂課“三級(jí)評(píng)價(jià)”機(jī)制：自評(píng)、組 評(píng)、師評(píng)，學(xué)生自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)組員、教師評(píng)

8、小組。配套建立了學(xué)生課堂學(xué) 習(xí)自評(píng)卡、小組課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡 ，將課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從單一的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)延伸 到學(xué)習(xí)和德育的縱多方面，如學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、育人合作情況、自主探 索情況、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)效果等等。將此作為學(xué)生德育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容 和“陽(yáng)光學(xué)生”評(píng)價(jià)的一個(gè)大指標(biāo)。通過(guò)課堂的綜合性評(píng)價(jià)的手段，促進(jìn)了 課堂育人主渠道功能的極大發(fā)揮。2、扎實(shí)“陽(yáng)光”活動(dòng)，豐富“陽(yáng)光”文化傳承載體。一是為讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“陽(yáng)光思想” 、“陽(yáng)光學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”，各班級(jí)每周認(rèn)真 組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“陽(yáng)光心理”塑造文獻(xiàn)、 “陽(yáng)光少年”星級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常召 開學(xué)生勵(lì)志故事會(huì)、典型分析會(huì)、自我剖析會(huì)、 “陽(yáng)光學(xué)生”知識(shí)問(wèn)答、知識(shí) 競(jìng)賽等班

9、隊(duì)會(huì)，利用集合集會(huì)、國(guó)旗下講話、德育主題會(huì)等大力開展德育教 育，強(qiáng)力樹立學(xué)生的陽(yáng)光意識(shí)。二是開展“陽(yáng)光讀書活動(dòng)” 。通過(guò)舉辦一周一 天的“讀書日”、一期一天的“讀書節(jié)”和“書香少年”評(píng)選等活動(dòng)，在校園 內(nèi)掀起了陽(yáng)光讀書的熱潮，讓學(xué)生在讀書中實(shí)現(xiàn)心靈與名家對(duì)話，行動(dòng)與名 家同步。三是學(xué)校通過(guò)舉辦“陽(yáng)光少年”主題征文比賽、畫展、作業(yè)展覽、 特長(zhǎng)展示、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示、彰顯特長(zhǎng)平臺(tái)，培植學(xué)生積極 向上、奮勇?tīng)?zhēng)先的陽(yáng)光心態(tài)。四是大力開展了“校園陽(yáng)光體育活動(dòng)” 。學(xué)校通 過(guò) “運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“大課間體育活動(dòng)”、“校園一小時(shí)體育活動(dòng)” 、“體育興趣活動(dòng)” 等一系列校園陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展，不僅強(qiáng)健學(xué)

10、生體魄，還培養(yǎng)學(xué)生積極拼 搏的進(jìn)取精神。3、樹立“陽(yáng)光”榜樣，引領(lǐng)“陽(yáng)光”思想。 學(xué)校為表彰先進(jìn)，宣傳典型，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，搭建了校級(jí)、班級(jí)兩級(jí)展 示平臺(tái)，在學(xué)校顯眼位置建立了校級(jí)“陽(yáng)光學(xué)生”展示墻，在每個(gè)班設(shè)立了 班級(jí)“陽(yáng)光學(xué)生”展示欄，每月將獲得“五星陽(yáng)光少年”稱號(hào)同學(xué)的照片在 校級(jí)或班級(jí)展示臺(tái)上張貼。同時(shí)在學(xué)生中開展了“每周陽(yáng)光之星”評(píng)選，每 周一在學(xué)校升旗儀式上對(duì)上一周評(píng)出的“每周陽(yáng)光之星”進(jìn)行授牌，并將其 典型事跡予以宣講。這些活動(dòng)有力的促進(jìn)了“先進(jìn)”更加自律和奮進(jìn)，讓“后 進(jìn)”努力追趕“先進(jìn)” ，形成了人人爭(zhēng)先、個(gè)個(gè)向上的喜人局面。4、確立“陽(yáng)光”評(píng)價(jià)體系，增添“陽(yáng)光”發(fā)展動(dòng)力。 我

11、們遵循“人人都有閃光之處、個(gè)個(gè)都是可塑之才”的人才觀，以育“陽(yáng) 光人”為目標(biāo)，通過(guò)廣泛深入的研究，制定了柳三小“五星陽(yáng)光班級(jí)”和“五 星陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從“文明禮儀” 、“安全紀(jì)律”、“勤學(xué)愛(ài)學(xué)”、“衛(wèi)生 環(huán)?！?、“運(yùn)動(dòng)健康”五個(gè)方面，開展班級(jí)和學(xué)生個(gè)體星級(jí)評(píng)選活動(dòng)，改變了 以前“優(yōu)秀班級(jí)”、“優(yōu)秀學(xué)生”等注重綜合性評(píng)價(jià)的模式，多角度多層面去 發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生和班級(jí)的閃光點(diǎn)，以認(rèn)可的眼光去發(fā)展性的評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)校撤 除了“班級(jí)一日常規(guī)評(píng)比欄” ，取而代之的是“柳三小班級(jí)星級(jí)展示欄” ，一 周中班級(jí)在幾個(gè)方面做得優(yōu)秀，就授予幾星班級(jí)。學(xué)校同時(shí)也取消了“流動(dòng) 紅旗”制度，取而代之的是進(jìn)行“星級(jí)授牌”

12、 ，每周一升國(guó)旗儀式上對(duì)班級(jí)上 周取得的星級(jí)進(jìn)行授牌，并在每個(gè)班教室外懸掛該班級(jí)上周取得的星級(jí)標(biāo)識(shí) 牌，用以隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足、全面爭(zhēng)優(yōu)。四、播種“陽(yáng)光”，收獲喜悅 “陽(yáng)光環(huán)境”工程，讓我校育人的物質(zhì)和精神環(huán)境有了巨大地提升。走 進(jìn)我們的校園，濃郁的“陽(yáng)光”校園文化便撲面而來(lái)，處處彰顯“陽(yáng)光德育”主色調(diào)，讓人爽心悅目、精神振奮、催人上進(jìn)?！瓣?yáng)光教師”工程，讓我校廣大教職工心態(tài)發(fā)生了極大地改變。 “面對(duì)生 活，有陽(yáng)光般健康的心態(tài)與體魄；面對(duì)教研，有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)孩 子，有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)發(fā)展，有 陽(yáng)光般不息的能量。 ”這種主流觀念已初步形成

13、； 學(xué)校“陽(yáng)光從教、 有為有位” 的主流價(jià)值觀得到了認(rèn)同； “優(yōu)課堂、優(yōu)質(zhì)量、優(yōu)育人”的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)時(shí)代意識(shí) 得到了顯著增強(qiáng)，學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量得到大幅度的提高，本年度縣級(jí)各種考 試、考核均取得了優(yōu)異的成績(jī)?？h級(jí)小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)從“B”等上升到了“A”等，獲得了縣“2012年小學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)集體”稱號(hào)?！瓣?yáng)光學(xué)生”工程，使我們的學(xué)生不僅學(xué)在學(xué)校、發(fā)展學(xué)校，而且也幸 福在學(xué)校，他們的幸福感和成就感顯著增強(qiáng)。學(xué)?！瓣?yáng)光向上、快樂(lè)有趣、 溫馨寬容、合作競(jìng)爭(zhēng)、各抒己見(jiàn)”的課堂探學(xué)氛圍逐漸形成， “三維目標(biāo)”得 到全面協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)生的“陽(yáng)光心理” 、“健康人格”在學(xué)校的各種活動(dòng)中得 到有力塑造和極大地提升， “儀表陽(yáng)光、語(yǔ)言陽(yáng)光、守紀(jì)陽(yáng)光、學(xué)習(xí)陽(yáng)光、運(yùn) 動(dòng)陽(yáng)光”等以植于學(xué)生心中，