八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 9桃花源記學(xué)案 新人教版-新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案

1、9桃花源記學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地熟讀、順譯，深析進(jìn)而背誦課文。         2.理解積累一些文言實(shí)詞、虛詞。      3.認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源"所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會(huì)的思想感情。 自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)借助工具書，掃除字詞障礙，正確翻譯句子。通過反復(fù)誦讀課文，疏通文意，理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法，來理清本文的寫作思路，能辯證地看待作者在文中寄托的社會(huì)理想?！局R(shí)鏈接】1.題目解讀 作者為我們描述的是一個(gè)與世隔絕、不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的世外桃源。這里景

2、色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧。 2.“記”是古代的一種文體，以敘事為主，往往通過寫人、敘事、記物、寫景來抒發(fā)作者的感情或見解，可以采用記敘、抒情、議論、描寫等多種表達(dá)方式。3.作家作品 陶淵明出身于破落官僚地主家庭。從小受儒家思想的教育，對(duì)生活充滿幻想，希望通過仕途實(shí)現(xiàn)自己“大濟(jì)蒼生”的宏愿。自29歲起，曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職。他不滿當(dāng)時(shí)土族地主把持政權(quán)的黑暗現(xiàn)實(shí)，任彭澤縣令時(shí)，因不愿“為五斗米而折腰”，僅80多天就辭官回家從此隱居，留下了“不為五斗米而折腰”的傳世美談。田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有飲酒歸園田居桃花源

3、記五柳先生傳歸去來兮辭桃花源詩(shī)等。他的詩(shī)文內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活,表現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)光,抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極避世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng),明朗清新,質(zhì)樸自然,善于抓住客觀事物最突出的特征,淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象,簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味,對(duì)后代作家有較大的影響。4.寫作背景本文寫于公元421年，當(dāng)時(shí)政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。其時(shí)陶淵明已歸隱多年，對(duì)于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他甚至無法改變現(xiàn)狀，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情

4、趣。桃花源記就是在這樣的背景之下產(chǎn)生的。 課時(shí)一1.補(bǔ)全空缺，了解作者   陶淵明（約365年427年），名 ，字 ，號(hào) ，世稱 ，潯陽柴桑（今江西九江市）人。 著名田園詩(shī)人、辭賦家、 、田園詩(shī)派第一人 。不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)，棄官歸隱。、歸去來兮辭都是傳世名篇。我們還學(xué)過他的 。2.給下列加點(diǎn)的字注音?；砣? ) 儼然( ) 怡然( )阡陌( ) 邑人( ) 間隔( )垂髫( ) 語云( ) 平曠( )緣( ) 詣( ) 遣( ) 要( )劉子驥( ) 落英繽紛( ) 郡下( ) 3. 掌握下列的古今異義詞。  鮮美   古義:  

5、0; 今義：      交通   古義:    今義：          妻子   古義:    今義： 絕境   古義:    今義：   無論   古義:    今義： 不足   古義:    今義： 開朗   古義:    今義： 4.積累文中

6、的多義詞。舍:  便舍船(          )  屋舍儼然(              ) 尋:  尋向所志(         )  尋病終(            )   志:

7、 處處志之(           ) 尋向所志(              ) 乃：乃大驚（    ）乃不知有漢（      ）乃悟前狼假寐（    ）遂：遂與外人間隔（       ）   遂迷（       ）    其：復(fù)前

8、行，欲窮其林（ ）既出，得其船（ ）并：并怡然自樂（       ） 并驅(qū)如故 （       ）為：捕魚為業(yè)（     ） 不足為外人道也（    ） 為具言所聞（     ）之：忘路之遠(yuǎn)近（     ） 甚異之（   ） 聞之,欣然規(guī)往（      ）5.指出下列的通假字，并解釋。（1）便要還家 通 ，解釋： （2）此人一一為具言所聞

9、 通 ，解釋： 6. 解釋下列詞的意思 (1)鮮美：     (2)異：      （3）豁然開朗：   （4）并：   （5）平曠：    （6）屬：    （7）悉：    (8)怡然：   （9）相聞    （10）阡陌   （11）儼然   

10、  （12）交通     （13）仿佛 7. 指出下列加點(diǎn)詞的用法，并解釋。 （1）漁人甚異之 （2）欲窮其林8.把下列省略的詞補(bǔ)出來。（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，（ ）設(shè)酒殺雞作食。9. 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。  （1）阡陌交通,雞犬相聞。                    

11、     （2）黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。                         （3）具答之，便要還家，設(shè)灑殺雞作食，               &#

12、160;      （4）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人，來此絕境，不復(fù)出焉。 （5）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。                     （6）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。         （7）此中人語云：“不足為外

13、人道也！”（8）既出，得其船，便扶向路，處處  志之。                                     10.初讀課文，整體感知，根據(jù)下面的提示填空，理清文章結(jié)構(gòu)。本文以 為線索，依次寫了發(fā)現(xiàn)桃花

14、源（景色優(yōu)美） （民風(fēng)淳樸）離開桃花源（ ） （不復(fù)得路）。合作探究課時(shí)二【精研細(xì)讀】問題一：再讀課文，理清文章的段落層次。按漁人行蹤分三部分：第一部分（第1段）：寫漁人捕魚時(shí)偶然 的經(jīng)過。第二部分（第23段）：寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里 的經(jīng)過。 第三部分（從第4段到完）：寫漁人離開桃源后， 的情形。問題二：細(xì)讀課文，仔細(xì)思考。1漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會(huì)“甚異之”？                  &

15、#160;                                           2者是如何描寫桃花林中的自然景色的？有什么作用？  &

16、#160;                                                 &

17、#160;         3反映漁人發(fā)現(xiàn)桃花源經(jīng)過的語句及關(guān)鍵詞語，有什么作用？                                   

18、0;                          4入山洞后，看到桃花源怎樣的自然景象？自然景象的特點(diǎn)是什么？                  

19、0;                                           5出文中描寫桃花源里生活景象的句子，并指出生活景象的特點(diǎn)是什么。 &#

20、160;                                                 &#

21、160;          6花源中的人是怎樣熱情好客的？                               7花源的環(huán)境和其中的人有什么特點(diǎn)？    

22、;                            8源人見漁人為什么“乃大驚”？作者這樣寫的目的是什么？                 &#

23、160;             9人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”                               10.為什么此中人語云

24、“不足為外人道也”？                                11漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。 是否矛盾?作者這樣寫的目的是什么?       

25、                                                  

26、     問題三：賞讀課文，分析討論。1.源的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人民的生活狀況、精神狀態(tài)怎樣？                                     

27、0;                        2.由“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”你能從中聯(lián)想到哪些人生道理或啟示？                   

28、                                           3.作者為什么虛構(gòu)一個(gè)世外桃源？我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？  

29、60;                                                 

30、60;         4本文產(chǎn)生了哪幾個(gè)成語？                               5.桃花源”是自然美景，更是人世佳境，是對(duì)人類大同世界的憧憬，是對(duì)理想人生夢(mèng)幻。請(qǐng)描寫心中

31、理想的人生境界，并說說如何實(shí)現(xiàn)？                                               &#

32、160;              9.桃花源記（導(dǎo)學(xué)）答案：自主學(xué)習(xí) 1. 潛 元亮 五柳先生 靖節(jié)先生 東晉 文學(xué)家 散文家 桃花源記 歸園田居2.給下列加點(diǎn)的字注音：huò yn yí qin mò yì jiàn tiáo yù kuàng yuán yì qin yo jì bn fn jùn3. 古今異義詞鮮美 &#

33、160; 古義：鮮艷美麗    今義：（味道）新鮮   交通   古義：交錯(cuò)相通 今義：  往來通達(dá)，或各種運(yùn)輸?shù)目偡Q。妻子   古義：妻子兒女 今義：指男方的配偶，老婆  絕境   古義：與世隔絕的地方 今義：沒有出路的地方  無論   古義：不要說，更不必說 今義；不管（連詞）不足   古義：不值得   今義：不充足，不滿   開朗  

34、; 古義：開闊明朗   今義：性格樂觀4. 一詞多義   舍:  舍棄   房子   尋：尋找 不久    志:   做標(biāo)記   標(biāo)記  乃：于是，就     竟   才   遂：于是，就     最終，終于其：這、那 他的，代漁人的 并：全部 一起，一同 為：作為 對(duì)，向 給 之：助詞 的 它,代詞,所看到的景象 代詞,這件事5.指出下列的通假字，并解釋。（1）要，通邀，邀請(qǐng) （2）具，通俱，全部，詳盡。6. （1）鮮艷美麗 （2）對(duì)感到驚異 （3）開闊明亮 （4）都 （5）平坦寬闊（6）類 （7）全部 （8）愉快的樣子 （9）彼此都可以聽見 （10）田間小路（11）整齊的樣子 （12）互相通達(dá) （13）好像7.（1）形容詞活用為動(dòng)詞，“對(duì)感到驚異” （2）形容詞活用動(dòng)詞，走到盡頭。8. 村人 漁人 漁人 村人 漁人9. 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語（1）田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫的聲音可以相互聽到；（2）