溫度計教學設計

1、溫度計教學設計教學目標:1、知識與技能l 理解溫度計的工作原理。l 了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度計。l 會用溫度計測量溫度。l 通過觀察和實驗了解溫度計的結構及工作原理。l 通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。3、情感態(tài)度與價值觀l 通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。教學重點:準確使用溫度計測液體的溫度。教學難點:溫度計的構造和使用方法.教學過程一、激趣導入師:南樂是我們美麗的家鄉(xiāng)，四季分明，氣溫變化有規(guī)律冬天冷，夏天熱。這段時間南樂的天氣和前段比，有什么變化？生:變冷了（熱了）。師:變冷了（熱了）說明溫度降低（升高

2、）了。溫度中還有許多有趣的知識呢！今天咱們就一起來學習溫度。二、探索新知（一）溫度的概念【活動1】學生列舉生活中常見的高溫物體和低溫物體。歸納出溫度的定義。物理學中通常把物體的冷熱水準叫溫度?！净顒?】提出問題:我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚憑感覺。憑感覺判斷物體的冷熱可靠嗎？讓學生做實驗，將兩只手分別插入冷熱水，過一會兒再同時插入溫水感覺相同嗎？實驗后得出:對于同一杯溫水，兩個手指的感覺不同。從熱水中拿出來的手指感覺溫水比較涼，從冷水中拿出來的手指感覺溫水比較熱。可見，憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準確地判斷溫度高低，就要用測量溫度的工具溫度計實行測量。（二）溫度計【活動3】提

3、出問題:能否自己設計一個溫度計？給出實驗器材:一個裝有紅色水的水瓶、一支玻璃管?！净顒?】能用自制溫度計分辨出哪杯是熱水、哪杯是冷水嗎？學生實驗、觀察后回答:放入熱水里，細管中水柱上升；放入冷水里，細管中水柱下降。這是由于液體熱脹冷縮的緣故。【活動5】提出新的設計要求:怎樣用小瓶測出溫度值？ （1）學生閱讀課本48頁相關攝氏溫度的規(guī)定。（2）在學生回答的基礎上介紹量程和分度值。（3）練習學生讀數(shù)。（4）自然界中的一些溫度。【活動6】進一步提出新的設計要求:怎樣將小瓶改裝，使它測量溫度更方便，更實用？（三）溫度計的使用（1）學生閱讀課本49-50頁后討論要準確測出溫度應注意哪些事項?？偨Y:（1）

4、使用前 觀察量程所測溫度不能超過量程 認清分度值每小格代表的數(shù)值（2） 溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不使用時 要碰到容器底或壁 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平（2）教師多媒體展示“溫度計的使用”?！净顒?】結合總結的使用方法。請同學們先估計一下自己桌子上水的溫度。然后測量。（四）體溫計:請同學們認真閱讀課本50頁內(nèi)容，并認真觀察體溫計。思考:體溫計和我們今天設計的實驗用溫度計在構造、量程、分度值和使用方法上有什么不同？三、歸納小結師:時間過得真快，轉眼一節(jié)課就要結束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢？或者說你有什么感想呢？說出來與大

5、家共享，好嗎？生:（此處學生可能會有各種說法，引導他們對所學的知識作歸納）結束語:同學們，了解了溫度，掌握了溫度計的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的景色美不勝收，期待著同學們有更大的收獲！四、達標練習、常用液體溫度計是根據(jù) 性質(zhì)制成的，攝氏溫度是把 的溫度規(guī)定為 ，把標準大氣壓下 的溫度規(guī)定為，在 和之間分成 等份，每一等份為 。、攝氏度寫作 ， 讀作 。3、以下溫度最接近 的是（ ）廣州夏天中午室外的溫度）北京冬天最低的氣溫）健康人的體溫）讓人感覺溫暖而舒適的房間溫度4、用測了38.5 發(fā)燒病人的體溫計沒有向下甩就去測正常人的體溫，其測量結果會是 。、在用溫度計測水的溫度實驗中，正確的步驟是_A、取一支適當?shù)臏囟扔?/p>