《蜀相》教學(xué)實(shí)錄5

1、.?蜀相?教學(xué)實(shí)錄5?蜀相?課堂實(shí)錄師：今天我們學(xué)習(xí)?中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞?第一單元中杜甫的一首名詩(shī)?蜀相?這一單元的教學(xué)要求是：以意逆志，知人論世 師：假如讓你用“一個(gè) 的杜甫介紹詩(shī)人，你會(huì)在括號(hào)里填什么詞或詞組？為什么填這個(gè)詞或詞組？ 生：我填的是“一個(gè)可憐的杜甫因?yàn)樗湃A橫溢，卻沒(méi)有得到重用，英雄無(wú)用武之地 生：我填的是“一個(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫杜甫生活在唐朝晚期 師：是唐朝晚期嗎？ 生：是由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期 生：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷戰(zhàn)爭(zhēng)，理解了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難，自己也在戰(zhàn)爭(zhēng)中東奔西走 生：我填的是“一個(gè)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的杜甫我記得他有這樣的詩(shī)句：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下

2、寒士俱歡顏 生：我填的是“一個(gè)不得志的杜甫他渴望報(bào)效國(guó)家，但統(tǒng)治者并沒(méi)有給他時(shí)機(jī) 師：看來(lái)大家對(duì)杜甫有較深的理解請(qǐng)同學(xué)們看注釋?zhuān)@首詩(shī)寫(xiě)于哪一年？ 生：公元760年 師：哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單介紹這一年前后杜甫的情況？ 生：他剛到成都，到成都躲避戰(zhàn)亂來(lái)了 生：當(dāng)時(shí)安史之亂好似完畢了 師：安史之亂哪一年完畢的？ 生：記不清楚了 師：有誰(shuí)記得？學(xué)生搖頭安史之亂755年爆發(fā)，762年完畢看來(lái)大家對(duì)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景還不算特別理解，老師給大家介紹一下 背景知識(shí)略 師：古人云，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，尤其要重視誦讀我們把這首詩(shī)齊讀一遍，希望大家讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏 生齊讀課文 師：字音、節(jié)奏把握得較好，可惜

3、語(yǔ)速太快了大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的 生：是悲涼的 生：應(yīng)該比較傷感 師：該用怎樣的語(yǔ)速讀？ 生：要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷 師：我們?cè)僮x一遍 生齊讀 師：比上一次好多了我還想請(qǐng)我們班朗讀程度最高的同學(xué)來(lái)讀一讀同學(xué)們推薦一位學(xué)生推薦 被推薦的學(xué)生讀課文，聲情并茂，贏得如潮掌聲 師：讀得非常有程度 師：詩(shī)言志我們讀詩(shī)，要學(xué)會(huì)揣摩詩(shī)人的思想感情假如將全詩(shī)表達(dá)的情感濃縮到一個(gè)字上，你會(huì)想到詩(shī)中哪個(gè)字？ 生：我會(huì)想到詩(shī)中的“尋字 師：為什么？ 生：因?yàn)樵?shī)人表達(dá)的是對(duì)諸葛亮的景仰之情，“尋能表達(dá)這種感情 生：我覺(jué)得是“淚字因?yàn)槿?shī)表達(dá)的是詩(shī)人的可惜之情，為諸葛亮出師未捷而可惜，為不得志的英雄

4、而可惜 師：其實(shí)這首詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的正是這兩種情感：景仰之情和可惜之情 師：接到上課的邀請(qǐng)后，我讓同學(xué)們提出疑問(wèn)交給班長(zhǎng)昨晚，班長(zhǎng)把同學(xué)們提出的問(wèn)題發(fā)給了我，歸結(jié)了一下，大致有五個(gè)問(wèn)題投影： 1.此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在諸葛祠憑吊，為什么題目用“蜀相而不用“諸葛祠？ 2.“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音中為什么用“自與“空字，好在哪里？ 3.“錦官城外柏森森中的“柏有什么特殊用意嗎？ 4.頸聯(lián)上下句的分別是什么？為什么從這個(gè)角度概括諸葛亮的功績(jī)？ 5.“英雄包括杜甫嗎？為什么諸葛亮的結(jié)局“長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟？ 師：下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題進(jìn)展討論，稍后我們進(jìn)展交流 前后左右互相討論，約6分鐘 師：哪位同學(xué)談?wù)劦?/p>

5、一個(gè)問(wèn)題？ 生：標(biāo)題改為“諸葛祠不好我認(rèn)為本詩(shī)表達(dá)的感情是對(duì)諸葛亮的景仰 生：全詩(shī)著眼點(diǎn)在諸葛亮這個(gè)人，而不在諸葛祠這個(gè)地方，假如用“諸葛祠立意就偏了 師：同學(xué)們說(shuō)得有道理，許多專(zhuān)家也這樣解讀不過(guò)老師有另外一種看法，提出來(lái)供大家參考題目用“蜀相，說(shuō)明杜甫在意的是諸葛亮的政治身份杜甫當(dāng)時(shí)身處亂世，渴望有圣君賢相來(lái)匡扶搖搖欲墜的大唐江山再說(shuō)，“做賢相是杜甫的志向，可惜自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，功業(yè)未就，所以選此角度能抒發(fā)個(gè)人的郁悶和隱痛這個(gè)視角，使“出師未捷身先死的惜痛之情表達(dá)得更為淋漓盡致 師：誰(shuí)接著發(fā)言？ 生：我說(shuō)說(shuō)“自和“空字的妙處我覺(jué)得這兩個(gè)字寫(xiě)出了諸葛祠荒涼的景象，與詩(shī)人的心境相符 生：我認(rèn)為“碧草

6、春色“黃鸝好音不能算荒涼，應(yīng)該是“春意盎然詩(shī)人要表達(dá)的意思是，景再好，我也無(wú)心欣賞 師：這是什么寫(xiě)作手法？ 生：是反襯，以樂(lè)景反襯哀情 師：我也贊同這種理解在士大夫的潛意識(shí)里，芳草本為賢者設(shè)，贊歌只為英雄唱，紅花綠葉，芳草美人，方相得益彰眼前的武侯祠，盡管碧草仍然映階，黃鸝還在啼鳴，可詩(shī)人想到和這活力勃勃的一切相襯的諸葛武侯類(lèi)人物卻不復(fù)存在，因此心中涌起無(wú)限的感傷和凄涼 師：“柏森森中的“柏有什么特殊用意嗎？ 生：“柏這個(gè)意象在古代詩(shī)歌中象征著堅(jiān)強(qiáng)、忠貞，正好可以襯托諸葛亮的形象，假如用“樹(shù)就無(wú)法表達(dá)出這種效果 師：答復(fù)得不錯(cuò)，能結(jié)合意象特殊含義分析頸聯(lián)上下句的分別是什么？為什么從這個(gè)角度概括

7、諸葛亮的功績(jī)？ 生：我認(rèn)為上聯(lián)的是“三顧，指劉備三顧茅廬，側(cè)面映襯諸葛亮的才智下聯(lián)是“開(kāi)濟(jì)“開(kāi)指幫助劉備開(kāi)國(guó)，“濟(jì)指輔佐劉禪繼位這表達(dá)出詩(shī)人對(duì)諸葛亮的景仰 生：我認(rèn)為是“天下計(jì)和“老臣心“天下計(jì)說(shuō)明他的雄才大概“老臣心說(shuō)明他忠心耿耿，無(wú)私報(bào)國(guó) 師：歷代文人有不少人贊美諸葛亮，比方河南南陽(yáng)市的臥龍崗有一副對(duì)聯(lián)這樣評(píng)價(jià)諸葛亮：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻諸葛亮可贊美的東西很多，詩(shī)人為什么選取“天下計(jì)和“老臣心這兩點(diǎn)呢？ 生：說(shuō)明杜甫特別欣賞他這兩點(diǎn) 師：為什么呢？ 生搖頭 師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)

8、題和詩(shī)人的生平理想考慮 生：是要突出諸葛亮“蜀相的身份特點(diǎn)吧上聯(lián)突出他身為人臣能“盡智，下聯(lián)突出他歷劉備父子二朝，忠心不二，彰顯了他“鞠躬盡瘁，死而后已的品質(zhì) 師：為什么選取這一角度？老師揣摩可能有以下因素：其一，杜甫的志向是當(dāng)一名賢相，杜甫有詩(shī)寫(xiě)道：“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳可惜理想落空，他覺(jué)得諸葛亮做的正是他想做的其二，當(dāng)時(shí)安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌能臣，讓杜甫擔(dān)憂(yōu)因此，他瞻仰諸葛祠，著力強(qiáng)調(diào)的正是諸葛亮的“賢相風(fēng)范 師：“英雄詳細(xì)指哪些人？ 生：我認(rèn)為指像諸葛亮一樣憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民但壯志未酬的人 師：包括杜甫嗎？ 生：包括 師：為什么諸葛亮的結(jié)局“長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)

9、襟？ 生：因?yàn)樵S多人與諸葛亮經(jīng)歷相似，他們甚至還不如諸葛亮，如杜甫，盡管想當(dāng)賢相，卻不得重用，只有仰慕別人的份 師：分析得在理?唐詩(shī)鈔?中就有這樣的批注：“公之為武侯恨，正所以自恨也杜甫借古人抒發(fā)自己的懷抱，實(shí)際上也唱出了普天下壯志難酬者的心聲 師：詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作中，會(huì)形成自己與眾不同的特點(diǎn)，包括選材，包括意境等等大家看下面三首詩(shī)，請(qǐng)大家判斷一下，哪一首是杜甫的作品？投影送韓侍御之廣德昔日繡衣何足榮，今宵貰shì酒與君傾暫就東山賒月色，酣歌一夜送泉明南 征春岸桃花水，云帆楓樹(shù)林偷生長(zhǎng)避地，適遠(yuǎn)更沾襟老病南征日，君恩北望心百年歌自苦，未見(jiàn)有知音辛夷塢 木末芙蓉花,山中發(fā)紅萼 澗戶(hù)寂無(wú)

10、人,紛紛開(kāi)且落 師：約1分鐘后哪首是杜甫的？ 生：我覺(jué)得是第二首 師：能談?wù)勍茢嗟睦碛蓡幔?生：我是從“偷生“沾襟“百年歌自苦等詞句及其整體意境推斷的 師：有多少同學(xué)同意這一觀點(diǎn)？約四分之三的學(xué)生舉手看來(lái)絕大多數(shù)同學(xué)的推斷是正確的其他兩首詩(shī)的作者呢？ 生：第一首我感覺(jué)是王維的，第三首感覺(jué)是陶淵明的 生：我覺(jué)得第一首是李白的，第三首是陶淵明的 師：為什么覺(jué)得第一首是李白的？ 生：里面有“何足榮“貰shì酒“賒月色等字句李白的詩(shī)歌也經(jīng)常提到酒、月色，并且詩(shī)風(fēng)比較浪漫 師：浪漫？ 生：豪放 師：推斷得很正確，分析得也很精彩，好為什么覺(jué)得第三首是陶淵明的？ 生：感覺(jué)是田園詩(shī)，陶淵明是田園詩(shī)人

11、 師：有不同意見(jiàn)嗎？ 生：我覺(jué)得是王維的王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，而且有一種禪味感覺(jué)這一首也有這個(gè)特點(diǎn)而且唐代也是有山水田園詩(shī)派的 師：這名同學(xué)真不簡(jiǎn)單，推斷正確，而且理由充分下面我們?cè)賮?lái)研究一下杜甫的這首?南征?，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋和對(duì)詩(shī)人的理解，任選一個(gè)角度比較這首詩(shī)與?蜀相?的異同投影，詩(shī)歌略 注釋?zhuān)壕?，指?jīng)嚴(yán)武表薦，蒙授檢校工部員外郎一事 背景：此詩(shī)是大歷四年769春，杜甫由岳陽(yáng)前往長(zhǎng)沙途中所作這時(shí)距他去世只有一年，詩(shī)篇反映了詩(shī)人極度矛盾的思想感情 師：學(xué)生考慮1分鐘左右后誰(shuí)能談?wù)劊?生：我覺(jué)得兩首詩(shī)都用了寫(xiě)景抒情的表現(xiàn)手法 師：能說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)嗎？ 生：?蜀相?中“映階碧草自春色，隔

12、葉黃鸝空好音是以樂(lè)景襯哀情，這首詩(shī)中“春岸桃花水，云帆楓樹(shù)林也是 生：兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“淚，?蜀相?中“淚滿(mǎn)襟，這首詩(shī)有“沾襟之說(shuō) 生：我覺(jué)得風(fēng)格一樣，意境都很哀婉 師：這位同學(xué)能從風(fēng)格的角度比較兩首詩(shī)，很好知道杜甫詩(shī)風(fēng)如何評(píng)價(jià)嗎？ 生：沉郁頓挫 師：什么意思？ 生：指杜甫的詩(shī)歌憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，感情濃烈 師：有補(bǔ)充意見(jiàn)嗎？生搖頭或沉默“沉郁是指感情的悲慨，壯大，深沉，表現(xiàn)國(guó)家安危，關(guān)心民生疾苦的主題“頓挫是指感情表達(dá)的波瀾起伏，反復(fù)低回，感情深沉闊大 師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我們應(yīng)養(yǎng)成摘抄、點(diǎn)評(píng)的好習(xí)慣我們可以就所學(xué)的某首詩(shī)歌進(jìn)展賞析，寫(xiě)評(píng)點(diǎn)或隨筆如：1.樂(lè)景襯哀，倍增其哀談“空“自的表達(dá)效果；2.尋找“對(duì)接點(diǎn)

13、借古抒懷詩(shī)探微；3.因“尋生悲，悲由“尋來(lái)“尋之妙用管窺還可以通過(guò)其他一些方式與詩(shī)人對(duì)話(huà)如：1.為詩(shī)人擬對(duì)聯(lián)、擬頒獎(jiǎng)詞；2.選取一個(gè)角度，進(jìn)展專(zhuān)題研究；3.多角度理解詩(shī)人及其作品，寫(xiě)散文、詩(shī)歌等下面是老師讀了?蜀相?之后寫(xiě)的一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，體會(huì)老師是如何解讀杜甫的投影傾聽(tīng)杜甫茹清平 杜甫，你是尋找寶藏的孩子/攜著詩(shī)歌的巨臂在唐朝的風(fēng)煙里尋找、迷失/記下了每一個(gè)黃昏、雨夜和彷徨的足音/當(dāng)我找不到哪間茅屋可以盛放你高潔的靈魂時(shí)/我渴望，渴望能傾聽(tīng)你的心聲 我想聽(tīng)/你這位讀書(shū)破萬(wàn)卷的名門(mén)之后/何時(shí)走出書(shū)齋，裘馬輕狂/何時(shí)登臨絕頂，睥睨眾山/又是在何處與李白同醉，與高適和唱 我想聽(tīng)/一個(gè)高潔的

14、靈魂怎堪朝扣富門(mén)、暮隨馬塵/老婦的告白，征人的陳述/路邊的餓殍，朱門(mén)的歌舞/又是如何攪亂你傷痕累累的心湖 我想聽(tīng)/你如何寬慰新安吏抓來(lái)的壯丁/如何慰藉新婚別夫的婦人/烽火連三月如何傳遞可抵萬(wàn)金的家書(shū)/風(fēng)雨飄搖中邁著怎樣的步履走進(jìn)羌村 我想聽(tīng)/何處的翠柳邊有兩個(gè)黃鸝/何處的小舟上有獨(dú)立的危檣/知時(shí)的好雨何時(shí)敲打游子的無(wú)眠/放歌縱酒后的你可曾穿過(guò)巫峽回到洛陽(yáng)？ 我想聽(tīng)/西郊草堂的床頭屋漏是否修葺/千萬(wàn)間廣廈為何只庇天下寒士/錦官城的蜀相為何讓英雄灑淚如雨/安史之亂中你與妻兒有怎樣的分合離聚 我還想聽(tīng)/貧窮何以成就偉大/困窘怎樣堅(jiān)守內(nèi)心/國(guó)家不幸為何詩(shī)家幸/滿(mǎn)目瘡痍的時(shí)代為何有你這樣仁厚深沉的詩(shī)人/ 我想聽(tīng)