《識字 8 》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

1、.?識字 8 ?教學(xué)設(shè)計第一課時教材分析：?識字8?分成兩個部分：第一二行是“鳥和“隹旁組成的新字，與鳥類有關(guān)；第三四行是帶“月旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“鳥“隹“月字旁的演變圖，以及詞語所指事物的詳細(xì)形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)理念：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)念，運用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境：同時?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?又提出：語文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性差異，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神評價方式的設(shè)計有助于它的形成和開展。教學(xué)目的：1、學(xué)會本課的4個生字，并認(rèn)識理解六種鳥。2、認(rèn)識“鳥、隹

2、這特殊偏旁，進(jìn)一步理解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。3、培養(yǎng)學(xué)生的韻文語感及熱愛祖國文字的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入：出示群鳥飛動態(tài)圖：小朋友，今天誰來到我們教室做客啦！屏幕出示“鳥字我們一起來寫一寫這個字吧。集體書空寫你們相知道這個“鳥字是怎么來的嗎？其中還有一個小機密呢！注：心理學(xué)研究說明：學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容假如有興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會收到事半功倍的效果，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)群鳥飛翔的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲即很想理解這個小機密。二、認(rèn)識偏旁,理解演變<一>、認(rèn)識“鳥旁：1、出示“鳥字多媒體演變圖你們發(fā)現(xiàn)了這個機密嗎？

3、指名說師述：古時候人很聰明，看到鳥就照它樣子寫下來。我們?nèi)缃駷榱朔奖銓?，就演變成如今這個“鳥字。它既是一個字，又是一個偏旁。鳥字旁的字就是和什么有關(guān)系呢？讓生自由說2、師述：你們認(rèn)識這些鳥嗎？看！欣賞各種帶“鳥旁名字的鳥你們剛剛看到了那些鳥？指名說這些鳥的名字有什么共同點？老師適當(dāng)評價有三只鳥飛來，它們想和你們做朋友，你們愿意嗎？出示3只韻文中的鳥向他們打個招呼吧！適當(dāng)評價注：利用多媒體動畫演變，以直觀形象提醒漢字的演變過程，打破難點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象等方面的才能。<二>、認(rèn)識“隹旁：1、師述：鳥朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你

4、們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認(rèn)識，想知道它是誰嗎？出示：隹zhu師領(lǐng)讀2、知道它和鳥有什么關(guān)系嗎？演示“隹的演變過程3、朋友發(fā)現(xiàn)什么了嗎？讓生說老師適當(dāng)評價師述：古時候人看到這種短尾巴的鳥就這樣寫下來，如今就演變成了“隹。4、“隹字家族的鳥聽說小朋友們來了，也飛來歡送大家呢！欣賞鳥圖師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡送嗎？出示韻文中另外3只鳥注：尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，讓每個學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂。三、誦讀韻文，培養(yǎng)語感。1、師述：這六位鳥朋友書上也有，就在識字8。讓我們把這些鳥朋友的名字讀一讀吧！要求：先

5、把生字的音讀準(zhǔn)，再把這6位鳥朋友的名字讀準(zhǔn)。出示帶拼音的韻文1自由讀，把不會讀的自己多讀讀。2哪些字難讀，快來提醒大家吧！2、師述：天氣漸漸熱了，鳥朋友把皮帽子摘掉了，你還認(rèn)識嗎？出示不帶拼音的6個詞1自由讀。2小小組檢查。小組長拿出詞語卡片檢查3小小組匯報。師隨機檢查3、師述：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥朋友說光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要理解它們，你們對它們理解嗎？指名說，相機指導(dǎo)朗讀如：1學(xué)生說烏鴉雖長得不漂亮，但它吃好多害蟲，而且還愛吃腐肉及一些廢物，是益蟲。還說了一些相關(guān)的成語、課文和歌曲，并學(xué)了鳥叫。再讓學(xué)生讀一讀這個詞。2學(xué)生說對海鷗的

6、理解時，讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動畫，并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當(dāng)學(xué)生讀的聲音兇猛時，可夸它是一只勇猛的海鷗，當(dāng)讀的聲音美時，可夸它是一只美麗的海鷗。當(dāng)學(xué)生說對這些鳥的理解時，可適當(dāng)評價學(xué)生。如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對朋友理解得真多！你真是一位小博士！4、師述：大自然中有這么多鳥，它們不僅得意，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧。1自由讀。2檢查朗讀指讀，愿意讀的，齊讀。3大節(jié)拍讀師示范，指名，齊打拍讀。注：學(xué)生富有個性化的朗讀，表達(dá)了他對韻文富有個性化的理解，老師要尊重學(xué)生的感悟，相機點評，促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的情感,進(jìn)步對語

7、言文字的領(lǐng)悟才能,并初步感抽受韻文獨特的韻味。四、認(rèn)識生字，正確書寫。今天，我們認(rèn)識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？出示：杜、雕、麻、雁1、你有什么好方法記住它們？指名說2、在寫的時候有什么要提醒大家？指名說3、讓生提出難寫的字，并看媒體范寫。4、讓生邊聽音樂邊寫。五、課外延伸，拓展知識1、你們還知道鳥類王國中哪些鳥嗎？知不知道有關(guān)鳥的歌兒找來唱一唱或故事講一講？課后可要趕緊搜集呀！注：語文是一門開放的課程，因此，老師要“跳出教材用教材，把教材變豐富，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文，使學(xué)生不是單一地識字認(rèn)字，在識字中培養(yǎng)其說話才