栽蒜苗教學(xué)導(dǎo)案

1、8 / 8栽蒜苗（一）教案目的:1,通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。2,理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。3,回將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。教案難重點(diǎn):體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。教案過(guò)程:一，計(jì)錄數(shù)據(jù)。提前布置學(xué)生栽蒜苗實(shí)驗(yàn)，要求記錄好蒜苗15天的生長(zhǎng)情況，教師適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。1,全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(zhǎng)的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？2,小組活動(dòng)交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。三，制作條形統(tǒng)計(jì)圖，1,出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)

2、計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答，從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.小組蒜苗第15天生長(zhǎng)情況表姓名小小笑開(kāi)淘小蒜苗12962115242、分小組討論制圖的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問(wèn)：你認(rèn)為還有哪些需要注意的？3、以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，并展開(kāi)討論、誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得快等。制作統(tǒng)計(jì)圖,鞏固與練習(xí)1,試一試第1、2題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。練一練，先讓學(xué)生在已確定每小

3、格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行交流，你能從圖上獲取哪些信息。五.實(shí)踐活動(dòng)。生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)4中制成條形統(tǒng)計(jì)栽蒜苗（二）課題栽蒜苗（二）授課時(shí)間2007年12月2526日教案內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第9799頁(yè)教案目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，狀取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。重點(diǎn)難占J、1、體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，狀取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物

4、變化的趨勢(shì)。教案準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)教案過(guò)程（第一課時(shí)）2009年9月創(chuàng)境激趣1、激趣。師：上節(jié)課，我們學(xué)到了什么？條形統(tǒng)計(jì)圖，它能直觀地比較不同數(shù)量的多少。如果我想知道我們的蒜苗在什么時(shí)候長(zhǎng)的最快，什么時(shí)候長(zhǎng)得慢怎么做呢？你有沒(méi)有辦法？2、示標(biāo)。今天我們來(lái)研究解決這一個(gè)問(wèn)題。探究學(xué)習(xí)1、自學(xué)指導(dǎo)。內(nèi)容：97頁(yè)98頁(yè)練一練上任務(wù)：1）學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制成步驟。2）回答書中三個(gè)問(wèn)題。3）和同桌說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？2、生自學(xué)交流。結(jié)論確立1、交流折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。A、先在格子圖中描點(diǎn)。B、連線。2、分析與預(yù)測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生逐一討論以下幾個(gè)問(wèn)題。（1）觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生

5、長(zhǎng)得比較快？本題答案：第9天至第12天蒜苗生長(zhǎng)得比較快。交流時(shí)，教時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，得出這個(gè)結(jié)論的依據(jù)。(2)估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘M。交流時(shí)，只要學(xué)生能說(shuō)出合理的范圍，教師都應(yīng)給予肯定。(如10天大約長(zhǎng)到12cm或12.5cm等)，教師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣預(yù)測(cè)的。(3)預(yù)測(cè)蒜苗第20天約長(zhǎng)到多少厘M,并說(shuō)說(shuō)你的想法。交流時(shí)，只要學(xué)生能說(shuō)出合理的范圍，教師都應(yīng)給予肯定。(如20天約長(zhǎng)到19cm或20cm等)教師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣預(yù)測(cè)的。3、說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生回答后，教師歸納如下：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映數(shù)量的多少，還能清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況，便于我們對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)

6、做出預(yù)測(cè)。1、課堂練習(xí)。新課標(biāo)第一網(wǎng)把你栽的蒜苗生長(zhǎng)情況在附頁(yè)2的格子紙中制成折訓(xùn)練鞏線統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。固學(xué)生畫完后，教師讓部分學(xué)生展示自己畫的統(tǒng)計(jì)圖，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。反思提你有什么收獲？高教案過(guò)程（第二課時(shí)）2009年9月創(chuàng)境激趣1、示標(biāo)。這節(jié)課我們進(jìn)行有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)。探究學(xué)習(xí)1、獨(dú)立完成98頁(yè)練一練1、2。2、同桌交流。結(jié)論確立1、訂正練習(xí)。第1題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中能獲得哪些信息。第（1）題交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所提出的變化趨勢(shì)的依據(jù)。第（2）題交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生由于理解程度有所不同會(huì)提出不同的觀點(diǎn)。對(duì)此，只要學(xué)生說(shuō)得后埋，教師都應(yīng)給予肯定。第2題先讓學(xué)

7、生說(shuō)一說(shuō)圖中各點(diǎn)所表示的數(shù)量是多少，各表示什么意義。第（1）題。本題答案：小華每隔1時(shí)測(cè)量一次氣溫。交流時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣得出這個(gè)結(jié)果的。第（2）題。本題答案：從8:00到16:00的氣溫從總體上說(shuō)，氣溫是上升的（8:00到13:00氣溫上升，13:00到14:00氣溫/、變，14:00到16:00氣溫下降，但16:00時(shí)氣溫是21。C,仍比8:00時(shí)氣溫高）。第（3）題。交流時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，只要學(xué)生能提出合理的問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題。2、通過(guò)練習(xí)，你覺(jué)得折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)點(diǎn)？訓(xùn)練鞏固1、課堂練習(xí)99頁(yè)練練第3題新課標(biāo)第一網(wǎng)練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的兩道小題，再組織全班交流。第（1）題，組織學(xué)生開(kāi)展討論時(shí)，不要輕易地得出結(jié)論，而應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，分析其原因，然后進(jìn)行歸納。第（2）題，交流時(shí)，只要學(xué)生說(shuō)的能在合理的范圍，教師都應(yīng)給予肯定。教師應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣估計(jì)的，使學(xué)生養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣。2、作業(yè)99頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)。反思提高你有什么收獲？課后反思折線統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的。本課教案我充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用。合作學(xué)習(xí)是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教案思想。