“克和千克”教學(xué)設(shè)計和反思

1、“克和千克”教學(xué)設(shè)計和反思教學(xué)內(nèi)容：教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第85-88頁的“克 和千克”。教材簡析：“克和千克” 是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。 克和千克這兩個質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提 和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn) 識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位“克”和“千克” 是學(xué)生第一次接觸的知識，還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像 長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì) 量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn) 率，更重要的是了解1克和1千克實際有多重，能夠在實際 生活中應(yīng)用。 為了做到這一點(diǎn)， 教學(xué)時可讓學(xué)生通過看一看、 掂一掂

2、、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實踐活動，了 解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀 念。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們 知道物品的質(zhì)量。教學(xué)對象分析： 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識， 建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對克和千克這兩個概念接 觸得較少，是對斤的感性認(rèn)識較多，所以對認(rèn)識克和千克有 一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體， 不能靠觀察得到。對于二年級的學(xué)生來說，他們往往先關(guān)注 物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對于重量的本 質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個單位比較小，學(xué)生缺乏 感受與體驗。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中

3、，力求體現(xiàn)以下 二個方面：1、 在特定情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注；2、通過操作、 實踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗， 初步建立“克” 與“千克”的觀念。教學(xué)目標(biāo)： 、在具體生活情境中感知并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初 步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體 質(zhì)量的意識。在感知、猜想和驗證過程中培養(yǎng)觀察能力、操 作能力和合作交流的意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上，估測物體的 質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備：盤秤、

4、、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實物。教學(xué)過程：一、走進(jìn)生活，感受新知。、同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)的知識就是從生活中來的。讓 我們一起走進(jìn)生活看看吧。顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超 值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫著“凈含量：400克”，牙膏 盒上寫著“凈含量：140克”，米袋上寫著“凈含量：10千 克”。2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克 呢？請你介紹一下。4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節(jié)課我們 就一起來認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克” ?？诉€可以用字母g表 示，千克可以用字母kg表示。

5、（板書課題）【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，帶學(xué)生走進(jìn)生 活，感受克和千克在生活中的意義，引出質(zhì)量單位“克”和 “千克”，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生 感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 】二、認(rèn)識常用的計量工具。、怎么可以知道這袋黃豆有多重？（用秤稱一稱）4、說說見過哪些秤？5、老師為同學(xué)們介紹幾種常用的秤。6、這節(jié)課主要用盤秤來稱量。提醒學(xué)生稱時注意輕拿輕放，不要把手壓在秤上。讓學(xué)生看看盤秤上面寫著什么？ 明確從零刻度開始，指針指著幾就讀幾克，這個秤的指針如 果剛好轉(zhuǎn)一圈就是1千克。7、教師操作示范一次，稱一稱剛才那袋黃豆有多重。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確要想知道物品有多重，不

6、能單 靠眼睛觀察，準(zhǔn)確來說要用秤稱一稱。尊重學(xué)生已有的知識 經(jīng)驗，先讓學(xué)生說說見過哪些秤，再向?qū)W生介紹幾種常用的 秤。使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道 物品的質(zhì)量。這里主要學(xué)習(xí)用盤秤，為下面的“找”“驗 證”，“估”“驗證”的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備?！咳Ⅲw驗活動，感知克和千克。（一）認(rèn)識克、剛才這袋黃豆的質(zhì)量是400克，同學(xué)們用了克做它的 單位。1克有多重呢？你猜猜哪些物體是接近1克重的。（讓 學(xué)生以自己已往的經(jīng)驗和感覺說說。 ）2、老師舉例：一個2分硬幣的質(zhì)量就是1克。用天平 秤一秤驗證一下。 （把2分硬幣放到天平上秤。 ）3、結(jié)論：1個2分硬幣的質(zhì)量是1克。4、感受1克：我們用手

7、掂一掂這個2分硬幣，1克給你 的感覺怎么樣？（很輕）5、掂一掂，找一找，我們的桌面上還有哪些物體的質(zhì) 量跟這個2分硬幣是大約相同的？（一顆花生米、兩個回形 針都是大約1克重的東西。 ）6、除了這些，學(xué)生舉例說一說生活中哪些東西約重7、如果10個這樣的2分硬幣合起來是多少克？會有多 重？8、拿出10克1袋的米，用手掂一掂，看跟你剛才想的 是不是一樣。9、我們閉上眼睛想一想，如果10袋這樣的米合起來是 多少克？（100克）會有多重？0、想好的同學(xué)，請你從學(xué)具里找出大約100克重的物品。（有的學(xué)生找出100克的黃豆，還有可能找了其它。 ）用 盤秤稱一稱驗證。1、估一估一個蘋果的質(zhì)量大約幾克。2、驗證

8、：用秤稱一稱，一個蘋果大約200克?！驹O(shè)計意圖： 讓學(xué)生先以自己已往的經(jīng)驗和感覺說說1克有多重，目的是了解學(xué)生的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生經(jīng)歷從迷惑到 頓悟的過程。通過稱一稱、掂一掂、找一找、說一說的數(shù)學(xué) 活動，了解1克有多重，幫助學(xué)生建立1克的觀念。再讓學(xué) 生感知10克、100克的重量，為下面估測物體的重量作參照， 也為下面逐漸過渡到1千克作準(zhǔn)備。 】（二）認(rèn)識千克、你知道1袋食鹽有多重嗎？看！包裝袋上寫著多少？（500克）2、2袋食鹽合起來有多重？ （1000克）你是怎樣算的？（500克+500克=1000克）000克還可以用1千克來表示（板書“1千克”）。3、用手掂一掂1千克的東西有多重。4、讓學(xué)生

9、找一找桌面上大約重1千克的東西。找到的舉起來看看。四人小組里每人傳著掂一掂。5、如果兩袋這樣的沙合起來是多重？（2千克）6、找一找， 說一說生活中還有哪些東西的質(zhì)量大約是1千克?！驹O(shè)計意圖：從500克過渡到1000克，從而引出1千 克，為下面理解千克和克的進(jìn)率作鋪墊。通過掂一掂、估一 估、稱一稱，說一說的數(shù)學(xué)活動，對1千克不同物品的充分 感知，讓學(xué)生深刻理解1千克的重量。讓學(xué)生感知1千克的 物品大約有多少，為下面正確地估測物體的重量作好充分的 準(zhǔn)備?！浚ㄈ┛撕颓Э说年P(guān)系、剛才你掂過了1克和1千克的物品，1克和1千克給 你的感覺分別是怎樣的？2、你知道多少個1克合起來是1千克嗎？（1000克）

10、 所以1千克=1000克。 （板書） （如果學(xué)生想不出來， 就從剛 才“500克+500克=1000克”那里提示學(xué)生。 ）3、鞏固練習(xí)：2千克=（）克6千克=（）克3000克=（）千克8000克=（）千克【設(shè)計意圖：讓學(xué)生先建立1克和1千克的觀念，再了 解克和千克的關(guān)系。學(xué)習(xí)質(zhì)量單位間的進(jìn)率也是量與計量的 一個重要內(nèi)容。這里我聯(lián)系剛才兩袋食鹽的質(zhì)量合起來是1千克的實際體驗深刻理解克與千克的進(jìn)率，并通過基礎(chǔ)練習(xí) 及時鞏固?！克摹?，實踐活動，鞏固提升。我們剛才認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克，現(xiàn)在請小朋友們來 幫幫忙，行嗎？、顧客們在進(jìn)行大購物，請你幫忙看秤說說這些物體的 質(zhì)量是多少。 （顯示）2、他們在稱

11、體重，你想告訴誰？看健康秤， 讀數(shù)。（課本88頁練習(xí)第2題，先填在書上， 再說出來。）設(shè)計意圖：以看常見的盤秤和健康秤為代表，練習(xí)讀 取秤上的數(shù)值，讓學(xué)生掌握借助秤知道物體質(zhì)量的基本方法。 同時感知一個物體集合的質(zhì)量。 】3、估一估，稱一稱。物體名稱估計的輕重稱出的輕重水果布丁大米（自選）（說明：第1、2個物品老師給定，第三個由學(xué)生自選 來估一估，稱一稱。 ）（1）四人小組活動，做好記錄。（2）反饋，請一、兩個小組展示說說。（3）再掂一掂，修正自己的估測策略。【設(shè)計意圖：在上面已經(jīng)建立克和千克的表象和學(xué)會看 盤秤的基礎(chǔ)上，給孩子們提供先估測再實測的練習(xí)。通過掂 一掂，估一估，稱一稱，讓學(xué)生經(jīng)歷

12、猜想和驗證的過程。再 讓學(xué)生比較估測和實際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自 己的估測策略。 】4、填上適當(dāng)?shù)膯挝?一只老虎重70（），一個氣球重5（），一罐洗潔精重1（），一個漢堡包重100（）?！驹O(shè)計意圖：本題檢測學(xué)生對克和千克這兩個概念的理 解。只有學(xué)生真正理解克和千克的基礎(chǔ)上，才能正確地使用 這兩個單位。】5、修改數(shù)學(xué)日記。（1）這是大雄寫的一篇數(shù)學(xué)日記。今天，我認(rèn)識了“克”和“千克”這兩個質(zhì)量單位，還 學(xué)會了用秤。我知道一個雞蛋大約是60克，一個饅頭大約 是80千克?，F(xiàn)在我的體重已經(jīng)有30克了。今天，媽媽買了1千克蘋果和一個5克的大西瓜回來。我真高興。（2）先同桌互相說說有什么修改意見

13、，再提問個別。（3）布置學(xué)生回家也寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記。 【設(shè)計意圖：一方面引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系生活寫一 篇數(shù)學(xué)日記，另一方面引導(dǎo)學(xué)生要正確使用單位，否則會鬧 出笑話?！课濉⒖偨Y(jié)內(nèi)化本課知識。、這節(jié)課你有什么收獲？2、除了克和千克以外，有時候還要用到更大的質(zhì)量單位，這個我們以后再學(xué)【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個反思和回顧的平臺，讓學(xué) 生學(xué)會自主把握知識的要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在 傾聽中反思教學(xué)行為，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信 息。】板書設(shè)計：克和千克gkg500克+500克=1000克千克=1000克課后反思： 這節(jié)課是對質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識，是第一學(xué)段量與 計量知識的一個

14、重要內(nèi)容。讓學(xué)生體會1克和1千克實際有 多重，建立正確的質(zhì)量觀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 在課堂教學(xué)中， 我是通過讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱 一稱、說一說等一系列的數(shù)學(xué)實踐活動來達(dá)成這一目標(biāo)的。 總的來說，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾方面新課程的理念。走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是 標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。 “克和千克”這個內(nèi)容是生活中 實實在在的知識，與生活有密切的聯(lián)系。因此，我打破課堂40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)延伸到課前，拓展到課后。課前，我 讓學(xué)生走進(jìn)生活，調(diào)查生活中哪些地方用到克和千克。從課 堂上學(xué)生的匯報，可以看出學(xué)生對這兩個質(zhì)量單位已經(jīng)有了 初步的了解

15、，感受到了它對生活的意義。這是展開新課教學(xué) 的基礎(chǔ)。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境超市作為 新課的引入，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出生活中哪里用上克和千克， 在生活中見過哪些秤，生活中哪些東西大約重1克，哪些東 西大約重1千克?？梢姡鹬貙W(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，幫助學(xué) 生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后，我引導(dǎo)學(xué)生寫一 篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記，喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識。關(guān)注過程體驗，在體驗中感悟。本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生 在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的 基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)了新課程“人人

16、 學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課 堂上有多次的體驗活動，如看一看、掂一掂、比一比、估一 估、稱一稱、說一說等實踐活動，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與 學(xué)習(xí)活動。學(xué)生由最初的表象“克很輕” 、“1千克有點(diǎn)重” 逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比 較準(zhǔn)確的估測物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對這兩個質(zhì)量單位 的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識不是由教師教的，而是 孩子們自己體驗到的，并形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積 極的情感體驗。三、在數(shù)學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感。 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中，建立了1克的觀念后，讓學(xué)生想一想10個這樣 的2分硬幣該有多重呢？10袋這樣10克的米又該有多重呢？ 從學(xué)具中找出大約100克的東西等等。這些都不是瞎猜的， 而是一個數(shù)學(xué)推理和想象的過程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜測 和驗證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱 中得到了有效的體現(xiàn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外，判斷 數(shù)學(xué)日記中有哪些錯誤是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動。只有 在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù) 學(xué)活動， 讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、 猜測、驗證、判斷等心智活動， 使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。上完這節(jié)課，從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說出生活中大約1克 或1千克的東西，以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確