精聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力訓(xùn)練-精選

1、聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力訓(xùn)練以下內(nèi)容摘自網(wǎng)絡(luò)：初級(jí)階級(jí)發(fā)展聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力的第一步就是培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。傾聽(tīng) 訓(xùn)練目的：養(yǎng)成孩子注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。訓(xùn)練方法：(1)我由日常生活環(huán)境中的聲間，如鬧鈴聲、電話鈴聲、人聲，如咳嗽、笑聲、動(dòng)物叫聲等。(2)當(dāng)上述聲音由現(xiàn)時(shí)，讓孩子說(shuō)由，這是什么聲音。注意事項(xiàng)：善于利用日常生活中的細(xì)節(jié)，時(shí)刻提醒孩子有意 識(shí)地進(jìn)行傾聽(tīng)。感受被傾聽(tīng) 訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。訓(xùn)練方法：讓孩子站到家長(zhǎng)面前講小故事。在孩子講的過(guò)程中，家長(zhǎng)時(shí) 而表現(xiàn)由注意傾聽(tīng)，時(shí)而表現(xiàn)由心不在焉。家長(zhǎng)注意傾聽(tīng)時(shí) 孩子會(huì)越講越起勁，家長(zhǎng)心不在焉時(shí)孩子可能會(huì)大發(fā)脾氣甚至生氣不講了。這時(shí)家長(zhǎng)要抓住機(jī)會(huì)給孩子講道

2、理，對(duì)他說(shuō):“你看，你講故事的時(shí)候需要?jiǎng)e人認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)別人表現(xiàn)也東word.張西望、干這干那時(shí)，你是什么感受呢？你是否有一種不被 關(guān)注、不被重視的感覺(jué)？你是否會(huì)認(rèn)為自己講的故事不生 動(dòng)，別人不愛(ài)聽(tīng)，自己很失敗呢？同樣的，如果你上課不認(rèn) 真聽(tīng)講、搞小動(dòng)作，講課的老師會(huì)怎么想呢？”孩子有這方 面的切身體驗(yàn)之后，其專(zhuān)注聽(tīng)講的能力可能會(huì)有所改觀。 注意事項(xiàng)：在日常生活中，家長(zhǎng)要給孩子做良好的榜樣，注 意傾聽(tīng)別人講話。若孩子在與家人交流的過(guò)程中，稍能持久 地注意傾聽(tīng)，家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)與豉勵(lì)，強(qiáng)化他的這 種適宜行為。中級(jí)階段當(dāng)孩子能夠靜下心來(lái)傾聽(tīng)之后，就可以鍛煉孩子在認(rèn)真聽(tīng)的 時(shí)候做由動(dòng)作反應(yīng)。高個(gè)矮

3、個(gè) 訓(xùn)練目的：將訓(xùn)練寓于游戲中，寓教于樂(lè)，訓(xùn)練孩 子的聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力。訓(xùn)練方法：(1)父母向孩子介紹游戲內(nèi)容： 告訴他喊：“高個(gè)”、“矮個(gè)” 時(shí)讓他做相應(yīng)的動(dòng)作。動(dòng)作如下：“高個(gè)”代表兩手上舉，兩腿提踵，腳尖站立，類(lèi)似芭蕾舞動(dòng)作：“矮個(gè)”代表兩腿word. 半蹲，兩手扶膝，類(lèi)似于蹲馬步。（2）父母發(fā)生口令，孩子立即做動(dòng)作，觀察孩子是否迅速作曲反應(yīng)。注意事項(xiàng)：為增加游戲的趣味性，提高孩子的興趣，父母也 可參與進(jìn)來(lái)。與孩子比賽，看誰(shuí)的反應(yīng)快。相反動(dòng)作 訓(xùn)練目的：提高孩子的聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力、聽(tīng)覺(jué)記憶力。訓(xùn)練方法：讓孩子所做的動(dòng)作與家長(zhǎng)所說(shuō)的口令相反。比如：（口令）立正一一（動(dòng)作）稍息，（口令）向前一步走一一（

4、動(dòng)作）向后一步走，（口令）蹲下（動(dòng)作）跳起，（口令）跺腳（動(dòng)作）拍手。凡動(dòng)作與口令相同、下達(dá)命令2秒內(nèi)未 作曲動(dòng)作的，記失敗一次。注意事項(xiàng)：家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)以增強(qiáng)游戲的直味性，使孩子更加主動(dòng)地訓(xùn)練。高級(jí)階段幫助孩子在傾聽(tīng)過(guò)程中進(jìn)行思考、判斷，并與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。跳井 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力。訓(xùn)練方法：word.在家里，家長(zhǎng)和孩子可以圍成一圈做游戲，每人說(shuō)一個(gè)詞：“青蛙-跳井-幾聲- 3聲-咚-咚-咚”（“咚”的個(gè)數(shù)與 前面所說(shuō)的“幾聲”要一致），每個(gè)箭頭代表一個(gè)人說(shuō)，看 誰(shuí)不能完整的表達(dá)由每一個(gè)環(huán)節(jié)。如一人說(shuō)完“青蛙”，另一個(gè)說(shuō)“跳井”，而第三個(gè)人就直接說(shuō)“ 3聲”，而把問(wèn)“幾 聲”給跳過(guò)

5、去（這種情況即為犯規(guī)一次），每人說(shuō)一個(gè)“咚”， 依次往下排，看住多說(shuō)或少說(shuō)：“咚”。注意事項(xiàng)：人數(shù)不限，可循環(huán)進(jìn)行。注意勞逸結(jié)合，孩子累 了應(yīng)適當(dāng)休息。聽(tīng)文找“的” 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力，培養(yǎng)有意 識(shí)傾聽(tīng)的習(xí)慣。訓(xùn)練方法：給孩子念一篇短文，請(qǐng)他仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊注意文章中由現(xiàn)的 “的”字，聽(tīng)到“的”字就拍一下手。注意事項(xiàng)：盡量在孩子現(xiàn)在所使用的語(yǔ)文課本中選，父母在 朗讀時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確，不能故意由現(xiàn)停頓引起孩子注意。當(dāng)文 章中生現(xiàn)孩子不能理解的詞匯，家長(zhǎng)要耐心地給予解釋。范例二暖和的春天來(lái)了，池塘里的冰融化了，青蛙媽媽睡了一個(gè)冬 天，也醒來(lái)了。word.青蛙媽媽從泥洞里爬由來(lái)，撲通一聲跳進(jìn)池

6、塘里，在水草上 生下了很多黑黑的圓圓的卵。 春風(fēng)輕輕地吹過(guò)，太陽(yáng)光照著, 池塘里的水越來(lái)越暖和了，青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起 來(lái)，變成了一群大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，它們?cè)谒镉蝸?lái) 游去，非?？鞓?lè)。聽(tīng)覺(jué)辨別力訓(xùn)練初級(jí)階段該階段的目標(biāo)在于鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)敏感度。聲調(diào)辨別 訓(xùn)練目的：提高孩子對(duì)聲調(diào)的敏感性和辨別力，提 高發(fā)音能力。訓(xùn)練方法：讓孩子做分辨聲調(diào)的練習(xí)，注意聽(tīng)其中是否有誤，尤其注意 其中陽(yáng)平和上聲是否混淆，如“馬列一一麻、梨一一李、同桶”等，然后將四個(gè)聲調(diào)任意排列組合，如“應(yīng)一-迎一一影一一硬”，讓其重復(fù)，聽(tīng)其發(fā)問(wèn)是否正確。最后把 這類(lèi)字放到句子中去，聽(tīng)其音調(diào)是否準(zhǔn)確，例如“仔細(xì)洗手 是好

7、習(xí)慣”、“把爸爸八顆牙都撥掉了” 。注意事項(xiàng)：應(yīng)選一些與孩子接受水平相一致的字。當(dāng)孩子練 習(xí)認(rèn)真、完成了任務(wù)、特別是有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)一定要給予表 揚(yáng)和豉勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。word.繞口令 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子對(duì)相似聲音發(fā)問(wèn)能力，并借此推 動(dòng)聽(tīng)覺(jué)分辨能力的發(fā)展。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)選一些與孩子發(fā)展年齡階段相適應(yīng)的兒歌或繞口令讓 其讀，家長(zhǎng)也可參與。先讓孩子一句一句跟著家長(zhǎng)讀，爾后 讓孩子緩慢地一句一句將繞口令背下來(lái)。記住繞口令之后， 要求孩子以較快的速度將它說(shuō)由來(lái)，說(shuō)得越快越好。注意事項(xiàng)：先選擇孩子發(fā)音正確、熟練的句子，逐漸過(guò)渡到難分辨、陌生的字句。范例一數(shù)星星小青青，望星星，天上星星亮晶晶，星星眨眼

8、瞧晶晶。一二 三四五六七，滿天星星數(shù)不清。范例二虎鹿豬兔鼠山上一只虎，林中一只鹿，路邊一頭豬，草里一只兔，洞內(nèi)一只鼠，數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠。范例三娃娃和媽媽娃娃畫(huà)畫(huà)，媽媽繡花。娃娃畫(huà)媽媽?zhuān)瑡寢尷C娃娃。娃娃看媽 媽繡娃娃，媽媽看娃娃畫(huà)媽媽。媽媽夸娃娃畫(huà)的媽媽像媽媽,word.娃娃夸媽媽繡的娃娃像娃娃。中級(jí)階段判別聲調(diào)可以幫助孩子發(fā)展聽(tīng)覺(jué)的理解力。相似音辨別 訓(xùn)練目的：幫助孩子辨音、理解，加快其反應(yīng)速度。訓(xùn)練方法：需要家長(zhǎng)制作一些拼音卡或字卡，當(dāng)家長(zhǎng)念莫個(gè)字時(shí)，孩子舉起相應(yīng)的拼音卡或字卡。 例如家長(zhǎng)念“餓”時(shí)，孩子舉“6卡或“餓”卡。另外還要注意區(qū)分“只一尺”、“字一次”等字的發(fā)音。注意

9、事項(xiàng)：家長(zhǎng)的發(fā)音要清晰準(zhǔn)確。聲音方位辨別 訓(xùn)練目的：提高對(duì)聲間空間方向的分辨力，以及對(duì)聲音的空間敏感性和反應(yīng)速度。訓(xùn)練方法：讓孩子閉上雙眼，家長(zhǎng)分別可從上、下、左、右、前、后等方向發(fā)生聲音（如鈴聲、哨聲、拍手聲等），讓孩子判斷聲音來(lái)源于哪個(gè)方向。如果回答錯(cuò)，則將聲音加大，并重復(fù)發(fā) 音，直至判斷正確。word.注意事項(xiàng)：適時(shí)地休息，以避免孩子聽(tīng)覺(jué)疲勞高級(jí)階段在聽(tīng)覺(jué)辨別正確的基礎(chǔ)上鍛煉孩子的快速反應(yīng)，對(duì)孩子的思維敏捷性有很大好處?？凑l(shuí)反應(yīng)快 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力和聽(tīng)覺(jué)辨別力，以及 對(duì)聽(tīng)指令作出迅速反應(yīng)的能力。訓(xùn)練方法家長(zhǎng)找一些報(bào)紙，報(bào)紙大小以只能站一人為宜。在白紙上寫(xiě)一些孩子容易混淆的發(fā)音相近

10、的字，將其粘到報(bào)紙上。例如有以下幾個(gè)字：“林、領(lǐng)、銀、影”這 4個(gè)字的發(fā)音平 時(shí)容易混，將寫(xiě)有這 4個(gè)字的報(bào)紙?jiān)诘厣弦来螖[開(kāi)，圍成一 圈。父母中的一人敲打奧物體作為豉點(diǎn)兒，聲音結(jié)束時(shí)，從 這4個(gè)字中選一個(gè)念由來(lái)。另一人與孩子一起圍繞著幾張報(bào)紙轉(zhuǎn)，豉點(diǎn)兒停止時(shí)，立即我生所念的詞，誰(shuí)找到了就站到紙上，沒(méi)站上的人補(bǔ)淘汰?？凑l(shuí)反應(yīng)快。注意事項(xiàng)：從發(fā)音最不相似的字入手，逐漸過(guò)渡到發(fā)音最接近的字。word.聽(tīng)覺(jué)記憶廣度訓(xùn)練初級(jí)階段初級(jí)的聽(tīng)覺(jué)記憶廣度主要在于鍛煉孩子的短期記憶能力。背電話號(hào)碼 訓(xùn)練目的：擴(kuò)大孩子聽(tīng)覺(jué)記憶的廣度，使孩子能 更為完整地接受聽(tīng)覺(jué)信息。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)隨機(jī)地選一些數(shù)字，然后對(duì)孩子說(shuō)：

11、“現(xiàn)在我們聽(tīng)一組 數(shù)字，我念完之后你將它復(fù)述由來(lái)，例如我說(shuō)： 1 7 9 ', 你要說(shuō)1 7 9注意事項(xiàng)：(1)家長(zhǎng)吐字應(yīng)該清楚，每個(gè)字間的間隔大約1秒鐘。(2)數(shù)字組的長(zhǎng)短應(yīng)循序漸進(jìn)，一種長(zhǎng)度的數(shù)字組如果能 連續(xù)兩次復(fù)述正確，則可加長(zhǎng)。(3)孩子復(fù)述正確應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。復(fù)述句子訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子對(duì)有意義的、可理解的句子的記憶廣度, 也可同時(shí)鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)理解力。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)讀給孩子不同長(zhǎng)度的句子，讀完后要求孩子復(fù)述，并可word. 順帶問(wèn)孩子句子所表達(dá)的意義是什么。注意事項(xiàng)：(1)家長(zhǎng)吐字應(yīng)清楚，發(fā)音準(zhǔn)確。(2)訓(xùn)練之初所選句子應(yīng)淺顯易懂，為了增加趣味性，可 挑選一些兒歌，逐句讓孩

12、子重復(fù)。(3)孩子復(fù)述正確，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。范例捉兔爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn) 鷹抓兔。放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹，跑了 兔，打翻醋，醋濕布。小豬小豬抗鋤頭，哼哧哼哧走。小鳥(niǎo)唱枝頭，小豬扭頭瞅。鋤頭 撞石頭，石頭砸豬頭。小豬怨鋤頭，鋤頭怨小豬。白石塔白石白又滑，搬來(lái)白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭白 塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。小松樹(shù)word.不戴小絨帽，不戴小手套。不穿滑雪衫，不披大棉被。風(fēng)里 站著笑，雪里不彎腰。青青小松樹(shù)，身體真正好。中級(jí)階段在注意基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的復(fù)述能力。傳遞句子 訓(xùn)練目的：寓教于樂(lè)，鍛煉孩子聽(tīng)覺(jué)記憶廣度。訓(xùn)練方

13、法：家長(zhǎng)可組織多個(gè)孩子一起做游戲。讓他們一個(gè)挨一個(gè)地坐 好，家長(zhǎng)先告訴第一個(gè)小朋友一句話，讓孩子以說(shuō)悄悄話的 形式告訴第二個(gè)孩子，第二個(gè)孩子依次往下傳，讓最后一個(gè) 孩子大聲說(shuō)由句子的內(nèi)容，看是否與原話一致。事前對(duì)孩子 提要求：“一定要準(zhǔn)確地將話一個(gè)一個(gè)往下傳?！弊⒁馐马?xiàng)：從短句開(kāi)始，逐漸增加長(zhǎng)度。高級(jí)階段利用學(xué)業(yè)活動(dòng)增強(qiáng)孩子的能力遷移。復(fù)述漢字 訓(xùn)練目的：在復(fù)述數(shù)字的基礎(chǔ)上，加深難度，讓 其復(fù)述更抽象的漢字，為遷移到日常的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。word.訓(xùn)練方法家長(zhǎng)選擇一些適合孩子發(fā)展階段的漢字，對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一組漢字，仔細(xì)聽(tīng)，我念完之后你要將它復(fù)述由來(lái)。”注意事項(xiàng)：(1)家長(zhǎng)吐字應(yīng)清楚，發(fā)音

14、準(zhǔn)確，每個(gè)字間的間隔大約1秒鐘。(2)復(fù)述漢字的長(zhǎng)短應(yīng)循序漸進(jìn)，一種長(zhǎng)度的漢字組如果 能兩次復(fù)述正確則算通過(guò)。(3)孩子復(fù)述正確，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。聽(tīng)覺(jué)記憶力訓(xùn)練初級(jí)階段在初級(jí)階段可以利用有節(jié)奏、韻律的詩(shī)歌或句子來(lái)訓(xùn)練。詩(shī)歌記憶訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的長(zhǎng)時(shí)記憶力，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，增強(qiáng)孩子對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。訓(xùn)練方法：選擇一些詩(shī)歌念給孩子聽(tīng)。讓孩子一句一句地復(fù)述，最后將 整個(gè)詩(shī)歌復(fù)述下來(lái)。注意事項(xiàng)：選擇一些韻律較強(qiáng)的詩(shī)歌讀給孩子聽(tīng)。詩(shī)歌句式word.的長(zhǎng)短應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際水平來(lái)選。范例楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，

15、獨(dú)釣寒江雪。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。春曉孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。朝發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。word.望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布桂前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。中級(jí)階段在前階段基上訓(xùn)練孩子聽(tīng)覺(jué)排序力，這樣有助于孩子增強(qiáng)記憶。倒述句子 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)長(zhǎng)時(shí)記憶力。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇一些不同長(zhǎng)度的句子作為倒述句子的訓(xùn)練材料。家長(zhǎng)明確向孩子提由要求：“現(xiàn)在我們要聽(tīng)一句話，仔細(xì)聽(tīng)并把它記住，爾后將聽(tīng)到的句子從后

16、往前一個(gè)一個(gè)倒著復(fù)述由來(lái)?！崩鐚ⅰ霸铝料裥〈钡故鰹椤按∠窳猎隆?。注意事項(xiàng)：(1)家長(zhǎng)念句子吐字清晰，速度要適中。(2)如果孩子倒述正確，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予強(qiáng)化， 告訴他：“真 棒”。(3) 一般 7-8 歲：3-4 個(gè)字；9-10 歲：5-6 個(gè)字；11-14 歲:6個(gè)字以上。高級(jí)階段運(yùn)用聯(lián)想、聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)能力幫助孩子進(jìn)一步提高聽(tīng)覺(jué)記憶力。word.聽(tīng)詞排序訓(xùn)練目的：提高孩子的聽(tīng)覺(jué)長(zhǎng)時(shí)記憶力和聽(tīng)覺(jué)理解力。訓(xùn)練方法：材料由各種不同類(lèi)別的詞組成，要求孩子按照家長(zhǎng)所提的要求，重新對(duì)原來(lái)說(shuō)過(guò)的詞排序。如：“請(qǐng)把這些詞按詞義的概念大小進(jìn)行排序，并將其說(shuō)由來(lái)?！崩纾汗u禽 雞 老公雞”（按從大到小的順序）

17、，也可將其倒過(guò)來(lái)，按從小到大 的順序來(lái)排。注意事項(xiàng)：家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平來(lái)先擇合適的材料。范例清晨晌午夜晚黃昏按時(shí)間先后排序：清晨晌午 黃昏 夜晚動(dòng)物生物貓科動(dòng)物虎小老虎按概念大小排序：生物 動(dòng)物貓科動(dòng)物虎小老虎省國(guó)家區(qū)街道市按概念大小排序：國(guó)家 省市區(qū) 街道宇宙太陽(yáng)銀河系太陽(yáng)系word.按概念大小排序：宇宙 銀河系 太陽(yáng)系 太陽(yáng)聯(lián)想式記憶訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的長(zhǎng)時(shí)記憶力。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)給由孩子一些配對(duì)的詞，如太陽(yáng)一一月亮、站著一一躺下、小稻一一稀飯、操場(chǎng)一一中球。念完后任選一對(duì)詞中的 一個(gè)，讓孩子說(shuō)由另一個(gè)。如說(shuō)“操場(chǎng)”，孩子應(yīng)該答“足球”。訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)及時(shí)詢問(wèn)孩子“你是如何記住的？

18、”要通過(guò)總 結(jié)告訴孩子詞與詞之間的聯(lián)系，應(yīng)用這種聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想記 憶。如操場(chǎng)一一足球，因?yàn)樽闱蛞诓賵?chǎng)上踢，孩子可以想同學(xué) 們踢足球的情景。當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“操場(chǎng)”時(shí)，孩子會(huì)很自然地想 到“足球”。注意事項(xiàng)：一次呈現(xiàn)的配對(duì)詞數(shù)量不應(yīng)太多。家長(zhǎng)要及時(shí)豉勵(lì)孩子的進(jìn)步。聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練初級(jí)階段協(xié)助孩子聽(tīng)指令并作由反應(yīng)word.聽(tīng)指令做動(dòng)作訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)一一動(dòng)作整合能力及聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)發(fā)生語(yǔ)言指令，孩子聽(tīng)到指令后就按照指令做相應(yīng)的動(dòng)作。如父母可對(duì)孩子說(shuō)： “我們要對(duì)你進(jìn)行軍事化的訓(xùn)練， 聽(tīng)完口令要迅速作由反應(yīng)，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，左手 前伸，右手前伸”。注意事項(xiàng)：父母下指令應(yīng)干凈利索，

19、 要求孩子迅速作曲反應(yīng), 訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)逐步提高動(dòng)作難度。聞樂(lè)起舞訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力以及聽(tīng)覺(jué)一一動(dòng)作協(xié)調(diào)能 力。訓(xùn)練方法：放音樂(lè)要求孩子做動(dòng)作，動(dòng)作可自由掌握，一旦音樂(lè)停止， 立刻停止動(dòng)作，保持一動(dòng)不動(dòng)，直到音樂(lè)再次響起。注意事項(xiàng)：家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子不同的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇音樂(lè)，如 對(duì)男孩可選一些諸如“男兒當(dāng)自強(qiáng)”之類(lèi)的歌，對(duì)女孩則可 以選一些柔美的音樂(lè)。word.中級(jí)階段在階段基礎(chǔ)上鍛煉孩子快速變化的能力，這樣能協(xié)助孩子在 思維敏捷上有很好的發(fā)展。搶椅子訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力以及聽(tīng)覺(jué)一一動(dòng)作協(xié)調(diào)能 力。訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備的椅子數(shù)比參加游戲的人數(shù)少一個(gè)。家長(zhǎng)隨意地敲打奧 種物品讓其發(fā)聲，

20、參加游戲的人圍著椅子飛快地走，一旦敲 擊聲停止，參加游戲的人要迅速地坐到椅子上去。沒(méi)搶到椅 子的人即被淘汰。注意事項(xiàng)：圍著椅子轉(zhuǎn)動(dòng)的速度稍快些，同時(shí)要注意孩子的 安全。高級(jí)階段通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等與學(xué)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，讓孩子將獲得的能力遷移到 學(xué)習(xí)上。聽(tīng)寫(xiě)數(shù)字word.訓(xùn)練目的：提高聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力以及聽(tīng)一一動(dòng)協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練方法：孩子根據(jù)家長(zhǎng)所念的數(shù)字聽(tīng)寫(xiě)，要求孩子盡量跟上家長(zhǎng)的語(yǔ)速。注意事項(xiàng)：家長(zhǎng)的語(yǔ)速一開(kāi)始不要太快，要循序漸進(jìn)。聽(tīng)覺(jué)排序力訓(xùn)練初級(jí)階段聽(tīng)覺(jué)排序和以記憶力為基礎(chǔ)，在初級(jí)階段主要訓(xùn)練孩子條 理、節(jié)奏的感覺(jué)性。聽(tīng)從指示訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子按正確的順序和細(xì)節(jié)回憶先前聽(tīng)覺(jué)信息 的能力。訓(xùn)練方法：(1)家長(zhǎng)在

21、發(fā)指令前要求孩子注意傾聽(tīng)。(2)家長(zhǎng)發(fā)生包含三件以上指令的指示，讓孩子按順序做 由來(lái)。如：孩子，請(qǐng)把昨天看的那本書(shū)拿過(guò)來(lái)，翻到第三者 10頁(yè)，把它放到寫(xiě)字臺(tái)上，然后過(guò)來(lái)吃飯。注意事項(xiàng)：家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子的記憶順序，從兩個(gè)指令開(kāi) 始逐漸增加。word.節(jié)奏練習(xí)訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子記憶簡(jiǎn)單的節(jié)奏韻律。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏，讓孩子重復(fù)打擊由來(lái)。節(jié)拍可用手擊 打由來(lái)，或擊打其他能發(fā)生聲音的物品。如可讓孩子復(fù)述以 下節(jié)拍。X XX XX XX X（XX表示“擊打”，空格處表示短暫地停頓，即空拍。） 注意事項(xiàng)：節(jié)奏感既是動(dòng)作訓(xùn)練，又是一項(xiàng)很好的排序練習(xí), 家長(zhǎng)需要不斷變化節(jié)奏來(lái)增加趣味性和難度。中級(jí)

22、階段幫助孩子將所聽(tīng)到的知識(shí)和游戲有組織地保留下來(lái)。倒序數(shù)字：訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)長(zhǎng)時(shí)記憶力及聽(tīng)覺(jué)排序力。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)以每秒鐘一個(gè)數(shù)字的速度說(shuō)由一串?dāng)?shù)字，念完之后，讓孩子以相反的次序?qū)?shù)字倒背由來(lái)。注意事項(xiàng)：家長(zhǎng)不要一上來(lái)就給孩子設(shè)定太高的目標(biāo)，以免word.因緊張而不敢嘗試筆畫(huà)游戲訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子漢字正確的書(shū)寫(xiě)順序。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)按正確筆順寫(xiě)由一個(gè)漢字，讓孩子復(fù)述筆順的書(shū)寫(xiě)順序，并將字寫(xiě)由來(lái)。家長(zhǎng)在敘述字的順序時(shí)， 應(yīng)加進(jìn)些像“先 寫(xiě)再寫(xiě)爾后” 之類(lèi)的序詞，增強(qiáng)孩子的順序感。注意事項(xiàng)：家長(zhǎng)一定要保證自己的書(shū)寫(xiě)順序是正確的。高級(jí)階段訓(xùn)練孩子根據(jù)自己的想象力將聽(tīng)到的知識(shí)以有序的形式表 現(xiàn)由

23、來(lái)。成語(yǔ)接龍訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子聽(tīng)覺(jué)記憶力、聽(tīng)覺(jué)排序力、口語(yǔ)表達(dá)能 力及反應(yīng)能力。訓(xùn)練方法：父母可同時(shí)參與進(jìn)來(lái)，第一個(gè)人說(shuō)一句話或一段話，第二人 續(xù)接，以此類(lèi)推。要求續(xù)接有連貫性、條理性，看誰(shuí)接得新 穎。word.以成語(yǔ)接龍為例：心猿意馬，馬不停蹄，醍醐灌頂，頂禮膜拜，白手起家，家喻戶曉，小鳥(niǎo)依人，人才濟(jì)濟(jì)，注意事項(xiàng)：接龍合乎邏輯的就是最好的內(nèi)容排序訓(xùn)練目的：訓(xùn)練注意傾聽(tīng)的能力，以及按照故事原有的順序 進(jìn)行排序的能力。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)可以找一些小短文讀給孩子聽(tīng)，爾后給由幾個(gè)對(duì)文章的發(fā)展順序具有概括性的句子，對(duì)這些句子進(jìn)行排列。注意事項(xiàng)：文章的選擇從情節(jié)比較強(qiáng)的逐漸過(guò)渡過(guò)到富有內(nèi)在條理性的。范例一黃

24、昏時(shí)，孩子們?cè)谝暗刂虚g支起了帳篷，然后在火堆上煮飯。吃過(guò)香噴噴的晚飯，他們?cè)诨鸲雅灾v故事、唱歌。過(guò)了一會(huì) 兒，天下起了雨，孩子們也累了，撲來(lái)火，爬進(jìn)帳篷，鉆進(jìn) 暖和舒適的睡袋，一會(huì)我就甜甜地睡著了。半夜時(shí)分，兩個(gè) 孩子醒了，喊了起來(lái)，原來(lái)帳篷里灌滿了水。 孩子們都醒了, 爬由睡袋，跑由帳篷。雨下得大極了，成股的雨水在田野中 盤(pán)旋著、流著，帳篷在水上漂著、懸著A.孩子們?cè)诨鸲雅赃叧?，講故事。word.B.孩子們吃飯。C.開(kāi)始下雨了。D.孩子們睡著了。（答案為BADC范例二今天是星期六，吃過(guò)行飯后，爸爸媽媽都上班去了，家里只 有我一個(gè)有。為了讓媽媽大吃一驚，我想做一些媽媽喜歡吃 的餡餅。于是我開(kāi)

25、始和面，手上沾滿了面糊。突然電話響了 , 我跑由廚房，用兩只粘乎乎的手指拿起電話。當(dāng)我打完電話 一看，電話、門(mén)把都是面糊糟糕透了。我剛剛回到廚房，門(mén) 鈴又響了，原來(lái)是郵遞員讓我簽名取桂號(hào)信。A.我忙著和面。B.爸爸媽媽上班去了。C.郵遞員送信來(lái)了。D.有人打電話來(lái)了。（答案為BADCword.聽(tīng)覺(jué)理解力訓(xùn)練初級(jí)階段初級(jí)階段的訓(xùn)練目標(biāo)是幫助孩子了解說(shuō)話的能力。完成指令訓(xùn)練目的：培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，多提供聲音刺激，有目的地訓(xùn)練 孩子的聽(tīng)覺(jué)理解力。訓(xùn)練方法：在生活中布置口頭任務(wù)讓孩子完成，使孩子在完成任務(wù)的過(guò) 程增強(qiáng)對(duì)任務(wù)內(nèi)容的理解。例如：媽媽說(shuō)：“小明，你到書(shū)房把我的眼鏡拿過(guò)來(lái)?！被颉按蜷_(kāi)書(shū)翻到第 99

26、頁(yè)”等等。孩 子如果按照指令將任務(wù)完成得很好，應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。注意事項(xiàng)：生活中應(yīng)該經(jīng)常堅(jiān)持，孩子正確地完成任務(wù)后， 應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心。中級(jí)階段在孩子能夠了解說(shuō)話的基礎(chǔ)上擴(kuò)展孩子對(duì)句子的理解深度。擴(kuò)展詞匯量訓(xùn)練目的：注意積累孩子的詞匯量，為其準(zhǔn)確地理解句子、 短文做準(zhǔn)備。word.訓(xùn)練方法：(1)選擇那些與孩子日常生活相關(guān)的詞匯，“混進(jìn)”孩子容易理解的句子中，用日常生活對(duì)話形式與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交 流。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地把這種訓(xùn)練穿插在日常生活細(xì)節(jié)里， 使孩子不感到陌生、枯燥，同時(shí)也有利于理解和接受。例如，媽媽向孩子由示一張圖片，圖中內(nèi)容是一個(gè)人在焦急地等人，媽媽可對(duì)孩子說(shuō)：看，這個(gè)人

27、“心急如焚”；媽媽對(duì)孩子說(shuō)：老師上完一節(jié)課了，往往會(huì)“口干舌燥”，這樣將一些抽象的詞語(yǔ)與具體的形象結(jié)合起來(lái)，便于孩子理解， 也便于孩子接受。(2)可選擇一些小詩(shī)，這些詩(shī)中蘊(yùn)含了豐富的自然現(xiàn)象以 及生活常識(shí)，以此來(lái)幫助孩子積累日常生活經(jīng)驗(yàn)，既避免了 枯燥的說(shuō)教又?jǐn)U大了孩子的知識(shí)面。太陽(yáng)喝醉酒太陽(yáng)喝醉酒，不小心撞到山頭，就倒在山頭后面，于是，黑 夜就由現(xiàn)了。清晨模糊的早晨，像小貓剛睡醒一樣，當(dāng)小貓眨眨眼睛時(shí)，我的 眼睛也亮了，太陽(yáng)也揉揉眼睛，模糊的早晨，也亮了起來(lái)。word.小鴕鳥(niǎo)小鴕鳥(niǎo)，長(zhǎng)得高，見(jiàn)了獵人就懊惱，兩腿發(fā)軟不能跑，只好 把頭土里埋，屁股翹的半天高，獵人一槍打中了，鴕鳥(niǎo)疼得 呱呱叫。壁

28、虎壁虎有一身奇妙的輕功，肚子吸住墻壁，不會(huì)掉下來(lái)，有人 侵犯，就會(huì)自動(dòng)掉尾巴，侵犯的人，以為他死了，他卻在騙 人，那尾巴還在跳動(dòng)，他就趁機(jī)逃走。樹(shù)和臺(tái)風(fēng)有一棵樹(shù)，長(zhǎng)得高高的，沒(méi)有葉子，光禿禿的，就像沒(méi)穿衣 服一樣。原來(lái)是臺(tái)風(fēng)把它的衣服搶走了。柳樹(shù)的頭發(fā)柳樹(shù)的頭發(fā)又細(xì)又軟，他舍不得剪短，就越留越長(zhǎng)，長(zhǎng)到把 臉遮住，把身體遮住，這時(shí)候風(fēng)來(lái)幫他梳頭，柳樹(shù)說(shuō)：不必 了，謝謝，你越梳越亂。高級(jí)階段訓(xùn)練孩子確定聽(tīng)覺(jué)概念之間的關(guān)系。word.我不同訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子在聽(tīng)的過(guò)程中迅速理解句子的意思，提高聽(tīng)覺(jué)理解力。訓(xùn)練方法(1)讓孩子找生所給的一組詞中與其他不同的一個(gè)，同時(shí) 節(jié)指由為什么不同，并加以復(fù)述。如：

29、 “老師 家長(zhǎng) 小貓 孩 子農(nóng)民”，顯然小貓與其他的不同，因?yàn)槠渌木鶠楸硎救?的名詞，而小貓是動(dòng)物。(2)從四個(gè)短句中我也與其他三個(gè)有明顯不同的句子，指由為什么不同，并加以復(fù)述。如：春天山坡上開(kāi)滿鮮花。秋天馬路上鋪滿落葉。大家的心情格外舒暢。寒冬里樹(shù)枝上桂滿雪。顯然第三句與其他的句子不同，因?yàn)槠渌涫敲鑼?xiě)不同季 節(jié)植物生長(zhǎng)狀況的，而第三句表示的是心情。(3)進(jìn)一步加大難度，讓孩子從三個(gè)長(zhǎng)句中挑選由一個(gè)與其他兩個(gè)有明顯不同的句子， 指由為什么不同，并加以復(fù)述。如： 天空中翻滾著的烏云越來(lái)越濃word. 猴子高興地跳來(lái)跳去向游人打招呼。河里的水一到晚上就顯得格外平靜。很顯然第二句與其他句子不同

30、，因?yàn)樗潜憩F(xiàn)動(dòng)物的，而其 他兩個(gè)句子是表現(xiàn)大自然的。注意事項(xiàng)：訓(xùn)練的量要適度，量太少達(dá)不到提高的效果，量 大多會(huì)造成孩子的逆反心理，訓(xùn)練難度應(yīng)根據(jù)孩子的不同發(fā) 展水平，循序漸進(jìn)。聽(tīng)說(shuō)統(tǒng)合能力訓(xùn)練初級(jí)訓(xùn)練訓(xùn)練孩子辨別聲音的能力及主動(dòng)說(shuō)話的意愿。開(kāi)口說(shuō)話訓(xùn)練目的：增強(qiáng)孩子的自信心，使其主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話。訓(xùn)練方法：(1)家長(zhǎng)應(yīng)注意每天發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，使其認(rèn)識(shí)到自 己并不是一無(wú)是處，豉勵(lì)其說(shuō)由自己的心聲。(2)家長(zhǎng)早上送孩子上學(xué)，孩子見(jiàn)到比自己年長(zhǎng)的人時(shí)， 家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)：“向阿姨問(wèn)好?！碑?dāng)孩子開(kāi)口說(shuō)完話之后,word.家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予豉勵(lì)，說(shuō)：“你真是一個(gè)懂禮貌的好孩子。” (3)家長(zhǎng)可為孩子總結(jié)一

31、些日常用語(yǔ)，告訴孩子什么場(chǎng)合應(yīng)該說(shuō)什么話。如早上與人打招呼應(yīng)說(shuō)：“早上好” “你好”；表示請(qǐng)求時(shí)，如買(mǎi)東西、買(mǎi)車(chē)票、借東西、求人打幫助、問(wèn)路、詢問(wèn)等場(chǎng)合，應(yīng)說(shuō)“請(qǐng)”“請(qǐng)問(wèn)” “勞駕” “對(duì)不起” “打擾一下，等等。注意事項(xiàng)：孩子只要一開(kāi)口說(shuō)話，家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)地給予豉勵(lì)。小小辦事員訓(xùn)練目的：通過(guò)讓孩子完成家長(zhǎng)交給的任務(wù)，主動(dòng)與別人進(jìn)行日常交往，來(lái)鍛煉孩子主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話的能力。訓(xùn)練方法：在日常生活中，難免要向鄰家借一些東西或傳達(dá)莫種信息， 一些簡(jiǎn)單的事情可讓孩子來(lái)代替完成。孩子去之前，應(yīng)告訴 孩子怎么說(shuō)，爾后讓孩子在家長(zhǎng)面前先表演一遍，能表達(dá)清 楚之后，再讓孩子去，這樣能增強(qiáng)其勇氣。無(wú)論孩子完成任 務(wù)

32、成功與否，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)。這樣孩子不但能找回自 信，肯定自我，而且從心理上能誘孩子主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話的欲望。中級(jí)階段word.協(xié)助孩子了解句子、詞匯的含義，并作由有意義的反應(yīng)?？磮D說(shuō)話訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力及寫(xiě)作能力。訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)可以買(mǎi)圖書(shū)，讓孩子根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容講一個(gè)完整的故事。 引導(dǎo)孩子注意觀察，是不是觀察得正確、完整，表達(dá)時(shí)能否 把所要表達(dá)的意思準(zhǔn)確地反應(yīng)由來(lái)，用詞句型是否恰當(dāng)。注意事項(xiàng)：?jiǎn)l(fā)孩子使用連接每幅圖時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)和順序詞。自編故事訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力；訓(xùn)練他注意聽(tīng)故事內(nèi)容里的情 節(jié)，了解并掌握故事的內(nèi)容；訓(xùn)練孩子的邏輯思維、推理判 斷能力以及想象能力。訓(xùn)練方法：

33、(1)先講一個(gè)內(nèi)容與情節(jié)都很簡(jiǎn)單但沒(méi)有結(jié)尾的故事給孩 子聽(tīng)，然后讓孩子把故事結(jié)尾完成。(2)孩子給這個(gè)簡(jiǎn)單的、未完成的故事一個(gè)合理的結(jié)尾后, 再將故事內(nèi)容與情節(jié)變得復(fù)雜一點(diǎn)。(3)熟悉此種活動(dòng)后，豉勵(lì)孩子對(duì)同一個(gè)故事給予一種以word. 上的結(jié)尾，以發(fā)展孩子的創(chuàng)造力與想象力。注意事項(xiàng)：觀察孩子在自編故事時(shí)的條理性。范例一有一天狐貍發(fā)了一封請(qǐng)貼給鶴，邀請(qǐng)鶴到他家去吃飯。鶴感 到很奇怪，心想：狐貍會(huì)用什么飯菜來(lái)招待我呢？于是，鶴 很高興地來(lái)到狐貍家。狐貍說(shuō)：“歡迎歡迎，鶴先生請(qǐng)坐!鶴一看，狐貍?cè)∩木撇酥皇欠旁诖笃奖P(pán)里的湯！鶴很想喝 湯，但由于他的嘴太長(zhǎng)，費(fèi)了好大勁也只能聞到湯的香味， 可是狐貍卻

34、嘰里咕嚕的將湯全喝完了。鶴很生氣，不久，鶴 也發(fā)了一封請(qǐng)?zhí)o狐貍（以下由孩子接著講下去）范例二兩位好朋友走在山路小道上，突然他們眼前由現(xiàn)了一只大 熊。其中一位敏捷地爬到樹(shù)上，而另一位卻不會(huì)爬樹(shù)，趕緊 倒在地上，假裝死了的樣子。熊走過(guò)來(lái)，撥弄了一下倒在地 上那個(gè)人的臉，然后就走了一一因?yàn)樾軐?duì)死的動(dòng)物是不會(huì)侵 犯的。于是，爬到樹(shù)上的那個(gè)人問(wèn)。小朋友，你知道另一個(gè) 人是怎么回答的嗎？（以下由孩子接著講下去）word.高級(jí)階段通過(guò)聯(lián)想、推理、判斷的活動(dòng)，使孩子進(jìn)一步發(fā)展聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 的能力。同義詞、反義詞訓(xùn)練目的：讓孩子了解“同義詞”與“反義詞”的意義，豐 富孩子詞匯量，加強(qiáng)孩子理解思考能力。訓(xùn)練方法：向孩子說(shuō)明什么叫同義詞，什么叫反義詞，并舉例說(shuō)明。爾 后說(shuō)由一