古文翻譯課件

1、古文閱讀理解并翻譯文中的句子 考試說明 一是“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”（不同的句式和用法是指判斷句、被動句、賓語前置、成分省略的詞類活用）； 二是“理解并翻譯文中的句子”。由于高考過幾年規(guī)定不直接考查古漢語的句式，而是把它糅合在其它項中作間接考查，所以本講著重講后一項。 一、理解句子一、理解句子 正確理解句子是正確翻譯的前提，故先講如何理解句子。理解句子，即要分析語境，又要分析句子本身。這里主要從分析句子本身的角度來說。 1以易求難，推敲關(guān)鍵詞語 2轉(zhuǎn)換角度，辨析句式特點 3燭照全文，求助于左鄰右舍1以易求難，推敲關(guān)鍵詞語 例1：（何子平之）母本側(cè)庶，籍（戶口冊）注失實，年未及養(yǎng)，而籍

2、年已滿，便去職歸家。時鎮(zhèn)軍將軍顧覬之為州上綱，謂曰：“尊上年實未八十，親故所知。州中差有微祿，當啟相留?！弊悠皆唬骸肮艺⌒劈S籍，籍年既至，便應(yīng)扶持私庭，何容以實年未滿，茍冒榮利” 2轉(zhuǎn)換角度，辨析句式特點 例2：（胡）威受之，辭歸。每至客舍，自放驢，取樵炊爨（讀cun） ，食畢，復(fù)隨旅進道，往還如是。質(zhì)（胡威之父）帳下都督，素不相識，先其將歸，請假還家，陰資裝，百余里要之，因與為伴，每事佐其經(jīng)營之，又少進飲食，行數(shù)百里。威疑之，密誘問，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。3燭照全文，求助于左鄰右舍 例3：裴晉公為相，布衣交友，受恩子弟，報恩獎引不暫忘。大臣中有重德寡言者，忽曰：“某與一二

3、人皆受知裴公。白衣時，約他日顯達，彼此引重。某仕宦所得已多，然晉公有異于初，不以輔助相許?！睍x公聞之，笑曰：“實負初心。”二、翻譯句子二、翻譯句子 1字字落實 2譯出原文用詞的特點 3譯出原文造句的特點 1字字落實 “字字落實”，是一個原則的要求，應(yīng)區(qū)別以下不同情況： （1）留。人名、地名、國名、朝代名、官職名等專有名詞原樣保留，不必翻譯。 （2）刪。對那些起語法作用原沒有實際意義的虛詞，或者是表敬稱、謙稱而沒有實際意義的詞，在譯文中可以刪去。 （3）換。對那些古今意義上有差別或多義詞，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的詞語。 “六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”2譯出原文用詞的特點 用詞的特點，主要是

4、指活用的詞類。譯出原文用詞的特點，即譯文要正確表述出活用的情況。 如過秦論“外連衡而斗諸侯”一句中，“外”，名詞作狀語，應(yīng)譯為“對外”；“連衡”這里用作動詞，應(yīng)譯為“用連衡的策略”；“斗”，用作使動詞，應(yīng)譯為“使爭斗”。全句譯為：（秦國）對外用連衡的策略使諸侯自相爭斗。這便譯出了全句用詞的特點。3譯出原文造句的特點 所謂原文造句的特點，指原文所使用的與現(xiàn)代漢語不同的句式特點。譯出這種造句的特點，要分兩種情況：一是文言文的判斷句、被動句、疑問句要譯成現(xiàn)代漢語相應(yīng)的判斷句、被動句、疑問句；二是省略句要補出省略的成分，倒裝句要順過來。 例4： 仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。（齊

5、桓晉文之事） 兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為下天笑。（屈原列傳） 計未定，求人可使報秦者，未得。（廉頗藺相如列傳） 三、典型題分析三、典型題分析 1閱讀下列文字，完成文后的題目。 （李廣）遂引刀自剄。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，無老壯皆為垂涕。太史公曰：“傳曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也！諺曰：桃李不言，下自成蹊。此言雖小，可以喻大也?！?把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 （1）其李將軍之謂也？ 譯文： （2）及死之日，天下知也不知，皆為盡哀。 譯文： 2把下面一段文言文中畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利與不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也。”鮑叔既進管仲，以身下之，天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。 （1）吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利與不利也。 譯文： （2