第五單元位置與順序

1、第五單元 位置 執(zhí)筆：黃小春單元教學目標： 1、結合具體的情境體會前后、上下、左右的位置關系和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 2、能比較準確地確定物體前后、左右、上下的位置的相對性并能用自己的語言比較準確的表達。 3、逐步養(yǎng)成按一定順序進行觀察的習慣體會到生活中有數(shù)學。 4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗感受用數(shù)學的樂趣。 單元教學重點 1、 能夠確定物體前、后、上、下、左、右的位置與順序。 2、 能用語言準確表述物體相對的方位。 單元教學難點： 體驗描述物體兩個物體位置的相對性。 課時：4課時前后 第課時教學目標: 1：在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初

2、步培養(yǎng)空間觀念。2：能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。3：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心教學重難點:1. 能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達.2. 體驗前后的相對性.教學準備:課件等教學流程:一、 創(chuàng)設情境探究新知: 同學們,你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來,小動物們正在舉行森林運動會,你們想去看一看嗎？ 1、觀看賽跑比賽,初步感知“前后”（ 出示賽跑主題圖:） （1）認識兩個物體的相對位置關系 師:同學們,仔細看一看,小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了? （生1:跑步比賽.

3、 生2:有小鹿 ） 師：比賽真激烈呀,. 瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？ （學生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后） 師：根據(jù)學生的回答適時板書：在的前面，在的后面。師質疑：同學們說的真不錯,可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？（學生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關系也不同”初次滲透前后的相對性。）     （2）認識多個物體的相對位置關系師：這時比賽更激烈了,到最后沖鋒的時刻了,小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”

4、誰來告訴它？（學生：表達）師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？（學生：表達）師：a根據(jù)學生的回答及時板書：的前面有，的后面有。     b比賽結果怎么樣, 誰得了第一名？其他小動物呢？     c師:現(xiàn)在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小動物們繼續(xù)往前跑,它們的順序會發(fā)生什么變化呢？2、觀看賽車比賽,深入理解“前后” 師： 你們看完了跑步比賽,精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧?。ǔ鍪举愜噲D）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學們按照剛才上面的學習方法，用“前后”知

5、識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。 （學生：學生自由表達,大膽描述）3、 聯(lián)系生活實際,運用“前后”（1） 師（分別面對、背對同學）問：現(xiàn)在,同學們看看老師,我在你們的哪一面？你們在老師的哪一面？（2） 師（分別背對、面對黑板）問：黑板在老師的哪一面？師：黑板又在同學們的哪一面？（3） 結合實際說一說自已的位置？二、鞏固知識,學以致用1、練一練2題2、排隊買票游戲：（1）說一說自已排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后？（2）讓學生向后轉,先說一說自已排第幾？自已的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？（3）猜一猜：一個同學的前面是小明,后面是小紅,他是誰？三、暢談收獲

6、,反思評價同學們，誰能說一說自已的收獲？你覺得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？板書：                                     前  后             在的前面       

7、      在的后面             的前面有             的后面有教學反思：上下 第課時 教學目標 1、在具體的情境中理解上下的位置與順序體會上下的相對性。 2、能夠聯(lián)系生活中的實際情境描述物體的上下位置關系。 3、通過觀察交流等活動體會上下在生活中的應用。 教學重點： 能辨別一定的空間方位并用自己的語言描述出來。教學難點：用“上、下”描述物體的相對位置。教學方法：情境法、集體交流探究

8、討論 教具準備 CAI課件教學活動設計一、情景導入 在上課之前呢老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺他善良慈祥待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊樹爺爺生日了森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了我們一起來看看今天有誰來了我們一起認識位置與順序中的“上下”。 二、探究新知 1、說一說最上面是誰最下面是誰 學生觀察情境圖說一說圖中的數(shù)學信息。再結合“圖中那只小動物在最上面那只小動物在最下面”的問題獨立思考后交流。 確定三只動物之間的位置關系 你能說清楚小松鼠的位置嗎? 2、填一填 了解兩只動物的上下位置關系。 獨立思考后集體交流。如“小鳥在小白兔的上面小白兔在小鳥的下面”“小松鼠在小鳥的下面小松鼠在小白兔的上面”等。 三、鞏固練習1、 猜一猜它是誰 通過對話的形式逐步縮小范圍進過兩次猜測最后確定出小動物的具體位置。 四、實踐應用1、擺一擺 通過擺學具的游戲活動幫助學生在操作和描述中進一步體會上下位置的相對性。 五、練一練 1、淘氣的書柜 師：淘氣家的書房里東西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介紹他家的書柜呢。小朋友們你們認真觀察看看他家的書柜里有哪些物品請小朋友來告訴大家。 先看圖明確觀察對象再用語言準確表達描述的物品的相對位置。2、分房