人教版小學(xué)語文一年級下冊快樂讀書吧指導(dǎo)方案

1、快樂讀書吧指導(dǎo)方案讀讀童謠和兒歌” 教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。 （ 重點(diǎn) ）2樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。 （ 重點(diǎn) ）課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程一、背誦童謠，激發(fā)情感1 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2 導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。 從你們洋溢著快樂的小臉可以看出， 童謠和兒歌真的給你們帶來了很多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂讀書吧

2、”，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)， 新課伊始， 通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流童謠和兒歌帶來的樂趣，使學(xué)生樂于閱讀更多的童謠和兒歌。二、嘗試提問，感受閱讀（ 一）學(xué)習(xí)童謠搖搖船1 導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠搖搖船會帶給我們怎樣的幸福呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)童謠搖搖船 。2 導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)： 誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？3 導(dǎo)學(xué)： 同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面就請大家?guī)е@些問題讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)童謠：(1) 借助拼音讀一讀童謠，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。(2

3、) 把童謠讀給同桌聽，遇到讀不通的句子，請同桌為你做示范。(3) 帶著剛才提出的問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4) 誰還能提出新的問題？把你的問題告訴全班同學(xué)。5匯報(bào)交流。(1) 指名比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2) 學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。(3) 你又產(chǎn)生了什么新的問題？預(yù)設(shè)一：外婆為什么叫“我”好寶寶？ 導(dǎo)學(xué)：你的外婆都在什么時(shí)候叫你好寶寶呢？學(xué)生嘗試解答。 小結(jié)：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶，外婆怎么能不喜歡呢？預(yù)設(shè)二：搖船怎么會搖出那么多好吃的呢？ 導(dǎo)學(xué)：對呀，明明是搖船，怎么搖出好吃的了呢？和同桌說說你的想法。學(xué)生

4、嘗試解答。教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？ 讀出你此刻的心情。6指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情地朗讀童謠：指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、做著動作讀。7指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠，學(xué)生邊背童謠邊做動作。(二)學(xué)習(xí)兒歌小刺猬理發(fā)1 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？說一說，在你的印象中，小刺猬是什么樣的？2 導(dǎo)學(xué)： 讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)： 小刺猬為什么要去理發(fā)？誰給小刺猬理發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？3 導(dǎo)學(xué)： 同學(xué)們真是善于提問的好孩子！咱們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，從兒歌中找找答案吧！4學(xué)生自讀兒歌：(1) 借助拼音讀準(zhǔn)兒歌，讀通每一個(gè)句子，遇到困難向老師或

5、者同學(xué)請教。(2) 同桌合作，齊讀兒歌，一起把兒歌讀得正確、流利。(3) 自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想剛才提出的問題，找一找答案。5指名朗讀兒歌，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。6學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。7你又產(chǎn)生了什么新的問題？預(yù)設(shè)一： 為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(1) 導(dǎo)學(xué)： 是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能解答這個(gè)問題？(2) 學(xué)生嘗試解答。(3) 教師追問： 男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬， 你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？那樣好看嗎？ ( 出示刺猬頭型男孩的圖片。 )(4) 導(dǎo)學(xué)：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不

6、理發(fā)，該怎么辦呢？ ( 引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗。 )(5) 小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友們的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易產(chǎn)生細(xì)菌， 有的頭發(fā)擋著眼睛也會影響我們的視力， 所以我們要經(jīng)常洗頭發(fā)、 經(jīng)常理發(fā)。預(yù)設(shè)二： 小刺猬是怎樣理發(fā)的？(1) 學(xué)生嘗試解答。(2) 導(dǎo)學(xué)： 你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你們理發(fā)的？ (學(xué)生自由說，教師相機(jī)出示詞語“ 嚓嚓嚓,引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作8 小結(jié)： 同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變得干凈漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)， 這樣才能健健康康、漂漂亮亮的！9指導(dǎo)學(xué)生帶著動作和表情讀兒歌、背誦兒歌

7、。設(shè)計(jì)意圖： 針對題目提出有價(jià)值的問題，帶著問題朗讀兒歌，在解決已有問題的基礎(chǔ)上， 又引發(fā)新的問題， 由此展開新一輪閱讀， 提升了閱讀的精度與深度。三、借助插圖，學(xué)會分享1課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么，他們說了什么？2小結(jié)并過渡：對呀，與人分享是一種快樂，我們也一同分享讀書的快樂吧！3小組合作：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的童謠或兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约旱母惺堋?和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。設(shè)計(jì)意圖： 通過在小組里讀一讀或背一背童謠或兒歌， 學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力， 又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。 “ 交換讀書 ”

8、 和 “ 共讀一本書 ” 的活動， 激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣， 讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂。四、布置作業(yè)，課外拓展1請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌的書。2把自己喜歡的童謠或兒歌背給別人聽。設(shè)計(jì)意圖： 將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀，學(xué)會交流與分享。教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn) 把 “ 喜歡閱讀， 感受閱讀的樂趣” 作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中， 注重將新知識與學(xué)生已有的體驗(yàn)結(jié)合， 將文本閱讀建立在學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷上，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣， 為后續(xù)閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累做好 鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生從提出有價(jià)值的問題開 始，帶著問題走進(jìn)文本，感知