電工電子課程課程標準

1、 課程標準模擬電子技術(shù)課程標準一、課程基本信息1課程名稱電工電子技術(shù)基礎(chǔ)2課程類別職業(yè)基礎(chǔ)課3學時學分96學時，6學分4適用專業(yè)機電一體化技術(shù)、焊接自動化、數(shù)控技術(shù)專業(yè)二、課程定位本課程是高職高專機電一體化、數(shù)控及焊接專業(yè)必修的公共專業(yè)基礎(chǔ)課，使學生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工電子技術(shù)發(fā)展的概況，為學習后繼課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的電工電子技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。三、課程目標（一）總體目標：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)是3年制高職機電一體化、焊接自動化、數(shù)控專業(yè)學生必須掌握的一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的主要目標是：熟悉電子、電氣基本定律，提高學生分析、使用

2、和維護電氣、電子設備的基本能力；使學生掌握電子電氣線路及元件的的結(jié)構(gòu)、基本工作原理、運行特性；培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點、實事求是的科學態(tài)度、邏輯思維能力、分析生產(chǎn)實際問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風。（二）具體目標表1 模擬電子技術(shù)教學目標知識目標能力目標素質(zhì)目標1. 掌握電工、電子技術(shù)的基本知識。2. 了解常用低壓控制電器結(jié)構(gòu)、分類，掌握其應用。3. 了解安全用電的基本知識。1. 能獨立分析基本的電工、電子電路。2. 能獨立分析基本的電動機控制電路。3. 能初步認識常用低壓電器。（1）培養(yǎng)學生具有科學嚴謹、求實創(chuàng)新的工作態(tài)度。（2）培養(yǎng)認真、負責、不

3、怕困難的工作作風。（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成辯證唯物主義的觀點，提高分析問題和解決問題的能力。四、學習情境設計（一）設計思路在教學觀念方面,需要從應用型人才培養(yǎng)模式出發(fā),著眼于人才培養(yǎng)的全過程,整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),樹立人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化和基礎(chǔ)課程教學局部優(yōu)化協(xié)調(diào)統(tǒng)一的觀念;樹立加強素質(zhì)教育,融知識、能力、素質(zhì)教育為一體的觀念;樹立學生是學習主體,鼓勵個性特長發(fā)展,加強創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)的觀念;樹立教學、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的觀念；樹立教學層次多元化、培養(yǎng)途徑多樣化的觀念;樹立質(zhì)量意識、用新的人才觀念指導教學工作的觀念,制定教育質(zhì)量標準,建立健全教育質(zhì)量保障體系。 在課程體系改革方面,需要在知識、能力和素質(zhì)

4、三維空間中建構(gòu)教與學、課內(nèi)與課外、理論教學與實踐教學為一體的培養(yǎng)方案；在正確處理教學內(nèi)容不斷更新與教學過程相對穩(wěn)定關(guān)系的同時,精選核心內(nèi)容,壓縮或取消陳舊和重復內(nèi)容,重組知識單元；構(gòu)建實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案,在基礎(chǔ)課程教學中強化工程背景知識和應用分析,工程綜合應用意識；妥善處理統(tǒng)一性與多樣性之間的關(guān)系,根據(jù)實際情況設置不同檔次、不同內(nèi)容的課程供學生選擇，重組學生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。在教學方法方面，實行精講多練,采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式教學,調(diào)動學生學習的積極性；減少驗證性試驗,增加設計性、綜合性、創(chuàng)造性實驗;改革考試內(nèi)容與方法,加強對學生綜合運用所學知識解決問題能力的考核；鼓勵學生參加生產(chǎn)和社會

5、實踐活動、課外科技活動,及早參加教師的科研工作；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善教學方法，提高教學效益和質(zhì)量,促進教學內(nèi)容和課程體系改革的深入發(fā)展。（二）學習情境劃分及課時分配遵循高等職業(yè)院校學生的認知規(guī)律，充分考慮其實用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素，緊密結(jié)合專業(yè)能力和職業(yè)資格證書中相關(guān)考核要求，確定本學習領(lǐng)域（課程）各相關(guān)學習情境的具體內(nèi)容。在學習領(lǐng)域（課程）內(nèi)容的構(gòu)建過程中，注重情境性、科學性和人本性這三個結(jié)構(gòu)性原則的平衡與互補，考慮知識點的合理分配以及知識結(jié)構(gòu)和學習能力的循序漸進，設計了10大學習情境，如表2所示。表2 學習情境劃分及課時分配序號學習情境子學習情境理論課時實踐

6、課時課時合計1電路基本概念及直流電路分析方法電路與基本物理量210電路基本定律與狀態(tài)、電位2電阻的連接及變換、電源模型的連接及變換2支路電流法、疊加定理、戴維南定理42正弦交流電路正弦電壓電流、相量表示212交流電路元件及定律、單一參數(shù)的交流電路2電阻、電感與電容電路2功率與功率因數(shù)2諧振電路2三相正弦交流電路23磁路與鐵芯線圈電路磁路基本物理量、磁路定律26交流鐵芯線圈與電磁鐵44三相異步電動機與控制三相異步電動機及運行414單相異步電動機、常用控制電動機4低壓電器及基本控制電路22行程、時間控制電路25安全用電接地與裝置、觸點方式與急救措施226半導體器件及交流放大電路半導體器件618交流

7、放大電路127集成運算放大器集成運算放大器的基本運算電路448直流穩(wěn)壓電源整流 濾波電路26直流穩(wěn)壓電源229邏輯代數(shù)基礎(chǔ)與組合邏輯電路數(shù)值與編碼、基本邏輯運算、代數(shù)與化簡418基本邏輯電路,、門電路4組合邏輯電路6編碼器、譯碼器和數(shù)字顯示410時序邏輯電路雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器與時序邏輯電路分析46寄存器 計數(shù)器2總學時841296（三）學習情境描述 表3 情境1 教學內(nèi)容與要求學習情境電路基本概念及直流電路分析方法參考學時10子學習情境電路與基本物理量2電路基本定律與狀態(tài)、電位2電阻的連接及變換、電源模型的連接及變換2支路電流法、疊加定理、戴維南定理4教學目標知識(1)掌握電路的基本概念和基爾霍夫定

8、律(2) 掌握支路電流法、疊加定理、戴維南定律應用能力(1)提高學生對電路基本定律的認識能力(2)培養(yǎng)學生對疊加定理、戴維南定理的應用能力素質(zhì)培養(yǎng)學生養(yǎng)成電工電子技術(shù)認真分析、仔細研究、合理推導的思維習慣教學內(nèi)容(1) 電路模型、電路的基本物理量(2) 電路的基本定律(3) 電阻的串并聯(lián)及混聯(lián)(4) 支路電流法、疊加定理(5) 戴維南定理教學方法與建議多媒體課件、實物展示、原理分析相結(jié)合，輔以應用實例探討技術(shù)規(guī)范考核與評價出勤情況、課堂反應、分組討論表現(xiàn)、提問回答、作業(yè)完成情況相結(jié)合 項目成績權(quán)重占課程考核成績的10% 情境2 教學內(nèi)容與要求學習情境正弦交流電路參考學時12子學習情境正弦電壓與

9、電流、2正弦量相量表示、交流電路元件及定律2單一參數(shù)的交流電路電阻2電感與電容電路功率與功率因數(shù)諧振電路4三相正弦交流電路2教學目標知識(1)掌握正弦交流電路的相量表示法與基本定理(2) 掌握功率與功率因數(shù)的計算（3）掌握諧振電路的原理（4）掌握三相正弦交流電路的分析計算能力(1)提高學生對正弦交流電路的認識能力(2)培養(yǎng)學生對正弦交流電路的分析計算能力素質(zhì)培養(yǎng)學生養(yǎng)成電工電子技術(shù)認真分析、仔細研究、合理推導的思維習慣教學內(nèi)容（1）正弦電壓與電流（2）正弦量相量表示、交流電路元件及定律（3）單一參數(shù)的交流電路電阻（4）電感與電容電路功率與功率因數(shù)諧振電路（5）三相正弦交流電路教學方法與建議多媒

10、體課件、實物展示、原理分析相結(jié)合，輔以應用實例探討技術(shù)規(guī)范考核與評價出勤情況、課堂反應、分組討論表現(xiàn)、提問回答、作業(yè)完成情況相結(jié)合 項目成績權(quán)重占課程考核成績的10%情境3 教學內(nèi)容與要求學習情境磁路與鐵芯線圈電路參考學時6子學習情境磁路及基本物理量1磁路定律1電磁鐵、變壓器4教學目標知識(1) 了解磁路及基本物理量(2) 掌握磁路定律(3) 掌握電磁鐵和變壓器的基本應用能力培養(yǎng)學生提高分析磁路及利用磁路定律的能力培養(yǎng)學生利用電磁鐵和變壓器的能力素質(zhì)培養(yǎng)學生從小處著眼、認真、嚴謹、不怕困難的職業(yè)素質(zhì)教學內(nèi)容（1）磁路及基本物理量（2）磁路定律（3）電磁鐵、變壓器教學方法與建議基本概念分析、電路

11、原理闡述相結(jié)合，輔以多媒體課件展示，應用實例舉例技術(shù)規(guī)范考核與評價出勤情況、課堂反應、分組討論表現(xiàn)、提問回答、作業(yè)完成情況相結(jié)合項目成績權(quán)重占課程考核成績的8%情境4 教學內(nèi)容與要求學習情境三相異步電動機與控制參考學時14子學習情境三相異步電動機運行4常用控制電動機4控制電路及應用6教學目標知識掌握三相異步電動機基本結(jié)構(gòu)掌握常用控制電動機掌握電動機的基本控制電路能力培養(yǎng)學生提高異步電動機的應用的能力培養(yǎng)學生利用基本控制電路實現(xiàn)電動機控制的能力素質(zhì)培養(yǎng)學生從小處著眼、認真、嚴謹、不怕困難的職業(yè)素質(zhì)教學內(nèi)容（1）三相異步電動機及運行（2）單相異步電動機、（3）常用控制電動機（4）低壓電器及基本控制

12、電路（5）行程、時間控制電路教學方法與建議基本概念分析、電路原理闡述相結(jié)合，輔以多媒體課件展示，應用實例舉例技術(shù)規(guī)范考核與評價出勤情況、課堂反應、分組討論表現(xiàn)、提問回答、作業(yè)完成情況相結(jié)合項目成績權(quán)重占課程考核成績的8%情境5 教學內(nèi)容與要求學習情境安全用電路參考學時2子學習情境接地極接地裝置1觸點方式與急救措施1教學目標知識接地與接地裝置觸電方式與急救措施能力培養(yǎng)學生安全用電的能力培養(yǎng)學生觸電后的急救能力素質(zhì)培養(yǎng)學生從小處著眼、認真、嚴謹、不怕困難的職業(yè)素質(zhì)教學內(nèi)容（1）接地與接地裝置（2）觸電方式與急救措施教學方法與建議實地參觀、實際練習技術(shù)規(guī)范考核與評價出勤情況、課堂反應、分組討論表現(xiàn)、

13、提問回答、作業(yè)完成情況相結(jié)合項目成績權(quán)重占課程考核成績的8%情境6 教學內(nèi)容與要求學習情境半導體器件及交流放大電路參考學時18子學習情境半導體及半導體二極管、半導體三極管6交流放大電路、放大電路分析6分壓式偏置放大電路、放大電路中的負反饋6教學目標知識(1)掌握二極管的構(gòu)成及其工作原理(2)對二極管組成的電路比較熟悉，了解二極管在電路中的作用（3）掌握三極管、場效應管的構(gòu)成及原理能力(1)提高學生對半導體材料導電能力的認識能力(2)培養(yǎng)學生對二極管、三極管的應用能力素質(zhì)培養(yǎng)學生養(yǎng)成電子技術(shù)專業(yè)認真分析、仔細研究、合理推導的思維習慣教學內(nèi)容(1)半導體二極管 (2)半導體三極管 (3)交流放大電

14、路教學方法與建議多媒體課件、實物展示、原理分析相結(jié)合，輔以應用實例探討技術(shù)規(guī)范二極管、三極管實物、放大電路考核與評價出勤情況、課堂反應、分組討論表現(xiàn)、提問回答、作業(yè)完成情況相結(jié)合 項目成績權(quán)重占課程考核成績的10%情境7 教學內(nèi)容與要求學習情境集成運算放大器參考學時4子學習情境集成運算放大電路基本運算電路4教學目標知識(1)掌握集成運算放大電路的構(gòu)成及其工作原理(2)掌握集成運算放大電路的基本運算電路能力(1)提高學生對集成運算放大電路的分析能力、認識能力(2)培養(yǎng)學生集成運算放大器的基本應用能力素質(zhì)培養(yǎng)學生養(yǎng)成電子技術(shù)專業(yè)認真分析、仔細研究、合理推導的思維習慣教學內(nèi)容(1)差動放大器(2)集

15、成運算放大器簡介(3)集成運算放大器的基本運算電路教學方法與建議多媒體課件、實物展示、原理分析相結(jié)合，輔以應用實例探討技術(shù)規(guī)范集成運放芯片、應用電路考核與評價出勤情況、課堂反應、分組討論表現(xiàn)、提問回答、作業(yè)完成情況相結(jié)合 項目成績權(quán)重占課程考核成績的10%情境8 教學內(nèi)容與要求學習情境直流穩(wěn)壓電源參考學時6子學習情境整流、濾波電路2直流穩(wěn)壓電源4教學目標知識(1)掌握整流濾波電路的構(gòu)成及其工作原理(2)掌握直流穩(wěn)壓電源的工作原理及實際應用電路能力(1)提高學生對整流、濾波電路的分析能力、認識能力(2)培養(yǎng)學生整流穩(wěn)壓電路的應用能力素質(zhì)培養(yǎng)學生養(yǎng)成電子技術(shù)專業(yè)認真分析、仔細研究、合理推導的思維習

16、慣教學內(nèi)容(1)整流電路(2)濾波電路 (3)直流穩(wěn)壓電源 教學方法與建議多媒體課件、實物展示、原理分析相結(jié)合，輔以應用實例探討技術(shù)規(guī)范整流橋、濾波電路、實際整流穩(wěn)壓電路考核與評價出勤情況、課堂反應、分組討論表現(xiàn)、提問回答、作業(yè)完成情況相結(jié)合 項目成績權(quán)重占課程考核成績的10%情境9 教學內(nèi)容與要求學習情境邏輯代數(shù)與組合邏輯電路參考學時18子學習情境數(shù)值與編碼、基本邏輯運算4代數(shù)與化簡、基本邏輯電路,4門電路組合邏輯電路6編碼器、譯碼器和數(shù)字顯示4教學目標知識(1)掌握數(shù)制的相互轉(zhuǎn)換(2)掌握代數(shù)與化簡方法（3）門電路組合邏輯電路（4）編碼器、譯碼器和數(shù)字顯示能力(1)提高學生對整時序邏輯電路

17、的分析能力、認識能力(2)培養(yǎng)學生寄存器、計數(shù)器電路的應用能力素質(zhì)培養(yǎng)學生養(yǎng)成電子技術(shù)專業(yè)認真分析、仔細研究、合理推導的思維習慣教學內(nèi)容(1)數(shù)值與編碼、基本邏輯運算(2)代數(shù)與化簡基本邏輯電路(3)門電路組合邏輯電路(4)編碼器、譯碼器和數(shù)字顯示教學方法與建議多媒體課件、實物展示、原理分析相結(jié)合，輔以應用實例探討技術(shù)規(guī)范考核與評價出勤情況、課堂反應、分組討論表現(xiàn)、提問回答、作業(yè)完成情況相結(jié)合 項目成績權(quán)重占課程考核成績的10%情境10 教學內(nèi)容與要求學習情境觸發(fā)器與時序邏輯電路參考學時6子學習情境雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、時序邏輯電路分析4寄存器、計數(shù)器2教學目標知識(1)掌握雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的構(gòu)成及其工作

18、原理(2)掌握計數(shù)器、寄存器的工作原理及實際應用電路能力(1)提高學生對整時序邏輯電路的分析能力、認識能力(2)培養(yǎng)學生寄存器、計數(shù)器電路的應用能力素質(zhì)培養(yǎng)學生養(yǎng)成電子技術(shù)專業(yè)認真分析、仔細研究、合理推導的思維習慣教學內(nèi)容(1)雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器(2)時序邏輯電路分析(3)寄存器（4）計數(shù)器教學方法與建議多媒體課件、實物展示、原理分析相結(jié)合，輔以應用實例探討技術(shù)規(guī)范考核與評價出勤情況、課堂反應、分組討論表現(xiàn)、提問回答、作業(yè)完成情況相結(jié)合 項目成績權(quán)重占課程考核成績的10%五、考核評價本課程考試按項目考核，每一個項目分理論、實踐、平時三部分進行考核?？偝煽冇筛髂K成績合成。理論考核部分以閉卷形式進行，

19、重點考核模擬電子技術(shù)的基本知識、基本理論和新技術(shù)知識，占總成績的50%；實踐考核部分分學生課堂實踐與課外實踐兩部分，重點考核學生的元器件識別與質(zhì)量鑒別能力、儀器儀表使用與電路測試能力、故障分析檢測與排查能力以及對出現(xiàn)問題的歸納總結(jié)能力，占各項目成績的40%，其中課堂實踐占項目的10%，課外實踐占項目的30%；平時成績包括出勤、作業(yè)、課堂答問等，占各項目成績的10%。具體如下：表4 考核評價表考核內(nèi)容（比例為總成績中所占比例）考核方式考 核 標 準考核主體權(quán)重（比例為每模塊中所占比例）項目1日光燈控制電路設計（20%）理論（閉卷）試卷評分標準評分。重點考學生對元器件的掌握程度及分析問題解決問題的

20、能力。教師50實踐（過程、結(jié)果）實踐過程中態(tài)度是否端正、認真；使用儀器儀表熟練程度如何，電路設計是否合理，元件檢測是否正確，電路聯(lián)接是否正確，測量、調(diào)試方法是否正確；作品的功能是否達到設計要求。 教師40學生10平時（過程、結(jié)果）上課是否遲到、曠課、早退；回答問題時態(tài)度是否端正、內(nèi)容是否正確、語言是否清晰；作業(yè)是否按時完成、是否工整、是否正確。教師10項目2、音頻放大電路的設計（35%）理論（閉卷）試卷評分標準評分。重點考學生對基本放大電路的掌握程度及分析問題解決問題的能力教師50實踐（過程、結(jié)果）實踐過程中態(tài)度是否端正、認真；使用儀器儀表熟練程度如何，電路設計是否合理，元件檢測是否正確，電路

21、聯(lián)接是否正確，測量、調(diào)試方法是否正確；作品的功能是否達到設計要求。教師20學生10專家10平時（過程、結(jié)果）上課是否遲到、曠課、早退；回答問題時態(tài)度是否端正、內(nèi)容是否正確、語言是否清晰；作業(yè)是否按時完成、是否工整、是否正確。教師10項目3三相異步電動機控制電路設計（35%）理論（閉卷）試卷評分標準評分。重點考學生對單元電路的掌握程度及分析問題解決問題的能力綜合運用知識的能力。教師50實踐（過程、結(jié)果）實踐過程中態(tài)度是否端正、認真；使用儀器儀表熟練程度如何，電路設計是否合理，元件檢測是否正確，電路聯(lián)接是否正確，測量、調(diào)試方法是否正確；作品的功能是否達到設計要求。教師20學生10專家10平時（過程

22、、結(jié)果）上課是否遲到、曠課、早退；回答問題時態(tài)度是否端正、內(nèi)容是否正確、語言是否清晰；作業(yè)是否按時完成、是否工整、是否正確。教師10項目4、直流穩(wěn)壓電源電路的設計（10%）理論（閉卷）試卷評分標準評分。重點考學生對電源模塊的掌握程度及綜合運用知識的能力。教師50實踐（過程、結(jié)果）實踐過程中態(tài)度是否端正、認真；使用儀器儀表熟練程度如何，電路設計是否合理，元件檢測是否正確，電路聯(lián)接是否正確，測量、調(diào)試方法是否正確；作品的功能是否達到設計要求。教師30學生10平時（過程、結(jié)果）上課是否遲到、曠課、早退；回答問題時態(tài)度是否端正、內(nèi)容是否正確、語言是否清晰；作業(yè)是否按時完成、是否工整、是否正確。教師10

23、六、教學實施條件1、教學團隊模擬電子技術(shù)教學隊伍整體情況良好，教師責任感強、學習能力突出；教學思想活躍，教學改革有創(chuàng)意，團結(jié)協(xié)作精神好；有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。教學隊伍中的年輕教師正在迅速成長，他們精力充沛、創(chuàng)新意識強，學習熱情高，工作有活力；根據(jù)科學合理的青年教師培養(yǎng)計劃，研究生畢業(yè)或者正在讀研，同時通過嚴格的教學實踐鍛煉和深入的教學理論學習，青年教師培訓的實際效果正在陸續(xù)顯現(xiàn)出來；老教師認真鉆研、教學經(jīng)驗豐富，知識面廣、治學嚴謹。大家密切配合，積極完成教學工作，承擔全系多門課程的教學任務。教學隊伍能夠理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外結(jié)合；教書育人效果明顯。在教學過程中，