2018新部編本二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)楊桃》》教案

1、畫(huà)楊桃教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；正確讀寫(xiě) “叮囑、和顏悅色、 熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。3、理解父親和老師的話的深刻含義， 懂得無(wú)論做什么或看問(wèn)題， 都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 理解父親和老師的話的深刻含義， 懂得無(wú)論做什么或看問(wèn)題，都 應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、板書(shū)課題，生齊讀。（課件出示實(shí)物楊桃）同學(xué)們，你們知道 這是什么水果嗎？ （指名簡(jiǎn)單介紹楊桃， 課件出示相關(guān)文字：“楊桃”， 學(xué)名“五斂子”，又名“羊桃”“陽(yáng)桃”。

2、）2、教師介紹楊桃。3、看到這個(gè)題目，你們想知道什么？讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。教師提煉并梳理主要問(wèn)題。預(yù)設(shè)：（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？（2）怎樣畫(huà)楊桃？畫(huà)成了什么樣子？（3）在畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？4、過(guò)渡：畫(huà)楊桃還包含著深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回 事兒?jiǎn)?？讓我們一同走進(jìn)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀課文，要求讀正確，讀流利，注意將本 課生字所帶的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。2、小組同學(xué)互相交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并相互提示易錯(cuò)字。預(yù)設(shè)：（1） 注意“囑”中“禹”的書(shū)寫(xiě)； 注意“悉”的上部不是“采” ；“熟”的右上部是“丸” ，不是“九”；“幅”和“副”要區(qū)分開(kāi)。（2

3、）“囑”“晌”是翹舌音；“肅”是平舌音；“簾”是三拼音節(jié)。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）師范寫(xiě)“囑、肅”，提示筆順，學(xué)生觀察并匯報(bào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 （學(xué)生先練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，再 對(duì)比找不足，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)，達(dá)到盡善盡美。 ）3）展示匯報(bào)。師生共同評(píng)議，自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)三、再讀課文，理清條理1、同學(xué)們自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利，同時(shí) 思考：本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、學(xué)生匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：課文主要講的是同學(xué)們?cè)趫D畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事 情。3、師生共同梳理文章層次。（對(duì)于每一部分內(nèi)容的歸納不必要求 統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生多元化概括。 ）4、學(xué)生交流解決前面提出的問(wèn)題，對(duì)沒(méi)

4、有解決的問(wèn)題留做下節(jié) 課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容，質(zhì)疑導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃 。上節(jié)課我們初讀了課文，了 解了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，邊讀邊想：課 文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們回想課文中提到了哪些人物？（“我”、同 學(xué)們、父親、老師。 ）2、上節(jié)課我們留下了什么問(wèn)題沒(méi)有解決？（作者為什么要寫(xiě)畫(huà) 楊桃這件事？）3、你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？二、研讀文本，品讀課文（一）學(xué)習(xí)第一部分。1、剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，爸爸怎樣要求“我”？（1）齊讀爸爸的話。（2）“想當(dāng)然”“畫(huà)走了樣”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)。畫(huà)得失去了原本的模樣。（3）爸爸說(shuō)的話告訴“我”畫(huà)畫(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做

5、？ 預(yù)設(shè)：仔細(xì)觀察，實(shí)事求是，真實(shí)體現(xiàn)原貌。（4）齊讀這一部分。2、從爸爸的話中，你體會(huì)到了什么？ 預(yù)設(shè)：爸爸不僅畫(huà)畫(huà)一板一眼，為人也一定誠(chéng)實(shí)正直，因此他要 求孩子也要實(shí)事求是、正直坦誠(chéng)。（二）學(xué)習(xí)第二部分。引學(xué)：課文講的是一次圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃引發(fā)的事情。課文第218自然段就寫(xiě)了畫(huà)楊桃的事情，我們先來(lái)看看。1、 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）讀正確。（2）提出不懂的問(wèn)題。2、 “我”是怎樣畫(huà)楊桃的？（我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)， 自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。 ）A、指名讀，說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到了什么。B、學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合關(guān)鍵詞談一談“我”當(dāng)時(shí)是如何觀察， 如何落筆的。C、相機(jī)出示父親的話，理解“叮囑”

6、。1）在“我”這樣的舉動(dòng)背后，因?yàn)橛幸粋€(gè)人的話語(yǔ)始終縈繞 在“我”心頭。（課件出示：他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我： “你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。 ”）（2）指名讀“父親”的話，怎么理解“父親”的話？（課件出 示，學(xué)生補(bǔ)充。）是圓的就畫(huà)成 _ ，是方的就畫(huà)成 _ ，不要把圓的畫(huà)成 _，也不要把方的畫(huà)成 _ ，否則就是 _ 。練讀父親的話，指名讀，評(píng)議。 （注意抓住提示語(yǔ)，讀出父親的 嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)。）（3）教師引讀：在“我”開(kāi)始要畫(huà)畫(huà)的時(shí)候， “我”記起了父親 的話（生接讀父親的話） ；在“我”畫(huà)得粗心大意的時(shí)候， “我” 記起了父親的話（生接讀父親的話） ；

7、“我”對(duì)父親的話語(yǔ)的印象 是如此的深刻。3、“我”遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得 很準(zhǔn)確，以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)， 卻發(fā)生了讓“我”怎么也 想不到的事情。 （課件出示描寫(xiě)同學(xué)反應(yīng)的句子。 ）（1）“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”（2）“倒不如說(shuō)是五角星吧！ ”4、當(dāng)同學(xué)們看到楊桃變成了五角星時(shí)， 他們的反應(yīng)是哈哈大笑， 而老師呢？1）課件出示：老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家。（2）理解“審視”：“審視”是仔細(xì)看。老師之所以要走到“我” 的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)?_ 。5、導(dǎo)學(xué)：文中的對(duì)話沒(méi)有提示語(yǔ)，

8、我們一起試試為每一句話加 上提示語(yǔ)吧。 正因?yàn)槔蠋熆磫?wèn)題的角度與同學(xué)們的不一樣， 所以才有 了這樣的對(duì)話：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”同學(xué)們 _ 。（不假思索地大聲說(shuō)。 ）“它像什么？”“像五角星！”大家_。（異口同聲地回答。）“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不,像。 ”_。（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè) 五角星，有點(diǎn)難以置信。 ）“那么，像什么呢？” “像,五,五角星。 ”_。（他吞吞吐吐地說(shuō)。 ）6、想象說(shuō)話：老師請(qǐng)同學(xué)們坐到 “我”的座位上看楊桃， 請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景， 同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？7、課件出示老師的話： “提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看

9、的角度不同，楊桃的樣子 也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候， 不要忙著發(fā)笑， 要看看人家是從什么角度看 的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。 ”導(dǎo)學(xué)：讀文章要抓最重要的段落， 然后在最重要的段落里面再抓最重要的句子。老師的話中，你認(rèn)為哪幾句話最重要？（看到是什么 樣的就畫(huà)成什么樣。）8、補(bǔ)充出示父親的話：“你看見(jiàn)一件東西， 是什么樣的， 就畫(huà)成什么樣， 不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。 ”（三）學(xué)習(xí)第三部分。1、齊讀最后一個(gè)自然段，理解“教誨” ，老師的話和父親的話有 哪些地方是相似的？體會(huì)一下“相似”和“一生受用”的含義。預(yù)設(shè)：“相似”

10、就是十分相像，由此我懂得了父親和老師對(duì)“我” 有著同樣的期待?！耙簧苡谩?，對(duì)于“我”的一生來(lái)說(shuō)都是受益無(wú)窮 的，這句話不僅教會(huì)我如何做事，更告訴我該怎樣做人。2、辨析“教育”和“教誨”兩個(gè)詞，體會(huì)父親和老師對(duì)“我”教育和引導(dǎo)的用心良苦。他們的話為什么讓“我”一生受用？（這個(gè) 道理適用于處理其他問(wèn)題。 ）3、有感情地背誦這句話。三、拓展積累，升華感情1、同學(xué)們說(shuō)得很好，確實(shí)，作者在父親和老師的影響下，最終 成長(zhǎng)為一名作家，讓我們來(lái)看看他的個(gè)人資料。岑桑，生于1926年，我國(guó)當(dāng)代著名作家。1942年開(kāi)始發(fā)表作品1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1985年當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主 席。著有散文集當(dāng)你還是一朵花 在大海那邊岑桑散文選； 詩(shī)集眼睛和橄欖等20余本。評(píng)論集美的追尋獲第二屆廣東 魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，岑桑作品選獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等。岑桑說(shuō)：“在文學(xué)上，作為編輯，幾十年來(lái)我一直為他人作嫁衣 裳；而我自己留下的卻只有幾行腳印， 那些淺淺的腳印為時(shí)間的潮汐 稍稍沖刷，便將不留半點(diǎn)痕跡了。 ”2、讀了這段文字材料，你有什么體會(huì)？ 預(yù)設(shè)：看來(lái)小時(shí)候父親和老師的教誨對(duì)作者的