幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《小鬼當(dāng)家》含反思

1、幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案小鬼當(dāng)家含反思大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案小鬼當(dāng)家含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在生活情景中能根據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題，讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答4的加減應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，快來(lái)看看幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)小鬼當(dāng)家含反思教案吧?；顒?dòng)背景：幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我根據(jù)活

2、動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，通過(guò)買東西，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中通過(guò)與同伴的互動(dòng)交流，不但發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應(yīng)用題的基本方法?；顒?dòng)目的：1 、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答4的加減應(yīng)用題。2 、在生活情景中能根據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題。3 、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。4 、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去買東西，使幼兒了解一個(gè)買與賣的過(guò)程。2 、物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種水果卡片，人手4個(gè)替代物作錢。活動(dòng)過(guò)程：一、以

3、“幫農(nóng)民伯伯摘果子”引入。“小朋友，果園里的水果都成熟了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫他摘水果，你們?cè)敢鈫?”（愿意）二、游戲“摘水果”：師交代游戲玩法和規(guī)則。三、分類活動(dòng)：分水果1 、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)行交流。2 、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里。四、歌表演：摘蘋果“果園大豐收了，我們多高興啊，讓我們來(lái)唱首慶豐收的歌吧!”。五、師通過(guò)情景表演仿編4的加減應(yīng)用題。1 、仿編4的減法應(yīng)用題?！罢晁耍矣X(jué)得真渴啊，我該怎么辦?（買水果吃啊!）可農(nóng)民伯伯已經(jīng)把水果賣給老板了，我得去買水果吃了。大家看，我有多少錢?（4塊錢）我只有四塊錢，這些錢啊只能買兩次水果，我得好好的想想看該買什么

4、水果吃了。”師買了一個(gè)蘋果，提問(wèn)題?！皠偛爬蠋熥隽耸裁词?（買蘋果）我原來(lái)有幾塊錢，（4塊錢）買1個(gè)蘋果花了幾塊錢，（1塊錢），仔細(xì)聽(tīng)老師給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題?”引導(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件。“給你們提了什么問(wèn)題?”（還剩下多少錢?）“小朋友是怎么回答的?”（還剩下3塊錢）“你們是怎么知道還剩下3塊錢的?”（因?yàn)槔蠋熢瓉?lái)有4塊錢的，買蘋果花了1塊錢，就還剩下3塊錢。）才出示算式卡：41=3，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。“我們學(xué)過(guò)了加法和減法，我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算?”（減法）2 、仿編4的減法應(yīng)用題。“還剩下的錢我想買什么呢?”師買了3根香蕉，提問(wèn)題。“陳老師買蘋果花了多少錢?（

5、1塊錢）那買香蕉又花了多少錢?（3塊錢）仔細(xì)聽(tīng)，老師又給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題?”引導(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件。“剛才老師給你們提了什么問(wèn)題?”（一共花了多少錢?）“小朋友是怎么回答的?”（一共花了4塊錢）“你們?cè)趺粗酪还不?塊錢啊?”（因?yàn)槔蠋熧I蘋果花了1塊錢，買香蕉花了3塊錢，一共就花了4塊錢）出示算式卡：1+3=4，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義?！拔覀兛梢杂檬裁捶椒▉?lái)計(jì)算?”（加法）六、幼兒仿編4的加減應(yīng)用題。“爸爸媽媽不在家，沒(méi)時(shí)間去水果店買水果，我們來(lái)當(dāng)家，幫爸爸媽媽到水果店買水果吧，請(qǐng)小朋友看看，爸爸媽媽給每位小朋友準(zhǔn)備了幾塊錢?”1、提出編題方法。4塊錢只能買兩次的水果

6、，買一次水果后，問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題;把剩下的錢買第二次水果后，再編一個(gè)問(wèn)題，考老師。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行仿編，師指導(dǎo)。七、游戲：“水果店”1、分配角色，2個(gè)女售貨員，2個(gè)男售貨員，編2+2=4的應(yīng)用題。2 、交代游戲規(guī)則：水果攤的任何水果只能1元1個(gè)。顧客買了一次水果以后，就得問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題，剩下的錢買第二次水果后，再問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)最后的一句話不能說(shuō)出答案，應(yīng)該提問(wèn)題去考別人。3 、幼兒游戲，師指導(dǎo)。八、集體小評(píng)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的問(wèn)題。九、結(jié)束?！靶∨笥颜眠@么棒，另外一個(gè)果園的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫他摘果子，愿意嗎?（愿意）那就快跟老師去果園吧!”活動(dòng)反思：幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟

7、蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)買東西花掉用去的錢、一共花掉的錢為條件將運(yùn)算溶入到游戲中，剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)加法的理解較好，能通過(guò)組合算出最后結(jié)果，但有個(gè)別幼兒對(duì)較難的加減不太清楚，在數(shù)過(guò)手指后才明白相加的道理。在買東西的游戲中，邊算邊練習(xí)找錢是對(duì)減法運(yùn)算的培養(yǎng)，并且引導(dǎo)幼兒用比多少的形式，找到各數(shù)字間的關(guān)系，在游戲中溶入了數(shù)學(xué)教育，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此在以后的教學(xué)中，除了要觀