“雙減”下如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

1、“雙減”下如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力時(shí)光如白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)間就已從身邊溜走?；厥住半p減”學(xué)期的班主任工作，充滿(mǎn)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。班級(jí)管理千絲萬(wàn)縷、繁瑣細(xì)致，但又充滿(mǎn)了樂(lè)趣。也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠教師的嚴(yán)格管理，一味地批評(píng)教育。關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生都能做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體,達(dá)到“管，是為了不管”的目標(biāo)。一、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力教育是要將“捕漁”的本領(lǐng)教給學(xué)生，而不是直接把“魚(yú)”給他們，即通常所說(shuō)的“授之漁”，而不是“授之魚(yú)”。豐富多彩的課外活動(dòng)就是一條比較好的培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的途徑。我們學(xué)校的課外活動(dòng)豐富多彩，如：學(xué)科節(jié)、

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外實(shí)踐活動(dòng)、德育教育、日常評(píng)比活動(dòng)等就是一條比較好的培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的途徑。我積極鼓勵(lì)學(xué)生參各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近彼此的距離，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。本學(xué)期，我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展了“小紅花上墻”活動(dòng)即通過(guò)德育或?qū)W習(xí)取得的成果獲得相對(duì)應(yīng)的小紅花，達(dá)到2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)等小紅花后，可換取相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如能夠換取一日班主任體驗(yàn)券、班長(zhǎng)體驗(yàn)券、給家長(zhǎng)打電話表?yè)P(yáng)等等。這項(xiàng)活動(dòng)看似是教學(xué)上的評(píng)比，其實(shí)當(dāng)中也暗含著對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育.在活動(dòng)開(kāi)始前，我引導(dǎo)學(xué)生：“每一朵小紅花，都是同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力得來(lái)的，這樣的小紅花會(huì)更加有意義?！被顒?dòng)開(kāi)始后學(xué)生都積極踴躍通過(guò)各方面的表現(xiàn)來(lái)獲得小

3、紅花。但有一位同學(xué)悄悄地從柜子里自己拿小紅花貼在自己的名字下方，被我發(fā)現(xiàn)了。我首先和他耐心地交談，了解了他這樣做的原因。我感受到他想讓自己的小紅花貼滿(mǎn)墻的積極性。但是，如何來(lái)引導(dǎo)教育他呢？我想，針對(duì)這種行為，一味地嚴(yán)厲批評(píng)是不可取的。于是，我召開(kāi)了主題班會(huì)，同學(xué)們圍繞“什么是誠(chéng)信”展開(kāi)討論。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分交流、結(jié)合學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)歷，感受到誠(chéng)信的重要性?，F(xiàn)在小紅花貼紙就掛在班級(jí)文化墻上，我有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生自己粘貼，同學(xué)們都能做到誠(chéng)信、自律，通過(guò)努力換取自己最燦爛的小紅花，做一個(gè)表里如一的學(xué)生。二、用愛(ài)溫暖學(xué)生，提高自我管理能力我班的學(xué)生已經(jīng)四年級(jí)了，這個(gè)時(shí)期他們?nèi)菀浊啻好葎?dòng)，做事稚氣沖動(dòng)。有

4、的同學(xué)需要老師的幫助，需要適當(dāng)?shù)男睦磔攲?dǎo)，幫助他們提高自己的自我管理能力。例如我班的A同學(xué)，平時(shí)是一個(gè)各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)的孩子，但這學(xué)期卻出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題：說(shuō)話不文明，給班級(jí)同學(xué)起外號(hào)，上學(xué)經(jīng)常遲到。甚至還以各種借口撒謊，拒不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)的嚴(yán)厲批評(píng)，能夠說(shuō)收效甚微。家長(zhǎng)把希望寄托在了學(xué)校、老師的身上。針對(duì)他的問(wèn)題，我首先從孩子方面入手，與孩子溝通，了解他內(nèi)心的想法，我了解到因?yàn)榘职謰寢尮ぷ髅?，假期沒(méi)人看管他，他受到網(wǎng)絡(luò)的影響學(xué)到了一些不文明用語(yǔ)。他也已經(jīng)很久沒(méi)看到奶奶了，他非常想奶奶，課上聽(tīng)講會(huì)經(jīng)常走神。在了解到學(xué)生問(wèn)題的原因后，我再?gòu)募议L(zhǎng)的教育方法入手。引導(dǎo)家長(zhǎng)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)

5、和孩子溝通，了解孩子心里的想法，減輕孩子的壓力，給孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。此外，定期通過(guò)視頻形式進(jìn)行家訪，切實(shí)了解學(xué)生在家的狀態(tài)。讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師對(duì)他的重視。在后來(lái)的教育教學(xué)的日常生活中，我給予了他更多的關(guān)愛(ài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間老師、家長(zhǎng)的共同努力，這位同學(xué)的生活已經(jīng)步入了正軌，臉上又綻放出了燦爛的笑容，融入到了學(xué)校大家庭中來(lái)。同時(shí)也促使他加強(qiáng)了自我管理，取得了相對(duì)應(yīng)的進(jìn)步。其實(shí)，“雙減”的實(shí)施，就是讓我們做到因材施教，采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。及時(shí)解決他們的問(wèn)題，引導(dǎo)他們向健康的方向發(fā)展。班主任的工作是繁瑣復(fù)雜的，同時(shí)，班主任的身份也是多重的。我戲稱(chēng)自己是“知心大朋友、高級(jí)保姆、警察、法官、調(diào)解員.”，無(wú)論是哪種身份。我認(rèn)為都應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體