雙減政策下一線教師感悟

1、雙減政策下一線教師感悟分享會(huì)發(fā)言稿何為“雙減”？其實(shí)就是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。“雙減”以后，原本校外一些培訓(xùn)輔導(dǎo)的時(shí)間和內(nèi)容，交還給了老師。如今三個(gè)月過(guò)去了，一線教師最大的感受是什么？下面我就來(lái)分享一下我的感受一、工作時(shí)間更長(zhǎng)小林是我們市上一所小學(xué)的老師，也是一位班主任。"雙減''政策下，她首先感受到來(lái)自時(shí)間的壓力。每天“迎來(lái)朝陽(yáng)、送走晚霞”，上午七點(diǎn)進(jìn)校門(mén)，下午七點(diǎn)出校門(mén)！在崗12個(gè)多小時(shí)，幾乎是連軸轉(zhuǎn)。查學(xué)生到校，安排打掃衛(wèi)生，發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐，上早操，上課，批改作業(yè)，看護(hù)午飯，午休，批改作業(yè)，最后課后服務(wù)！這中間不間斷不定時(shí)的家校溝通，開(kāi)會(huì)等各種臨時(shí)性任

2、務(wù)，班主任的崗位角色要串接起學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活，其腦力、體力的強(qiáng)度可想而知?！半p減"之后，各個(gè)學(xué)校都注重學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展，每周都有活動(dòng)主題，每月都有大型活動(dòng)，從編排到排練到最后參賽，班主任全程參與！不過(guò)班主任也有自己的教學(xué)任務(wù)，也一樣要批閱作業(yè)，要參與各項(xiàng)考核，而任何一項(xiàng)課外活動(dòng)的順利進(jìn)行都需要反復(fù)訓(xùn)練，時(shí)間從哪里來(lái)？每天馬不停蹄,依然連軸轉(zhuǎn)，免不了還要加班?！半p減"之后，學(xué)生減負(fù)，教師工作量變得更大，用時(shí)也更長(zhǎng)。二、時(shí)間不夠用前面剛剛講了，“雙減"使得很多老師工作時(shí)間更長(zhǎng),現(xiàn)在又說(shuō)不夠用，其實(shí)這兩者并不矛盾！“雙減”無(wú)論是從時(shí)間還是金錢(qián)，還是精力上解放了學(xué)生的

3、時(shí)間，捂住了家長(zhǎng)的錢(qián)包，但問(wèn)題是，該有的教學(xué)任務(wù)一樣不減，該有的考核評(píng)價(jià)考核體系依然還在，無(wú)論怎樣減,教材還是原來(lái)的教材，學(xué)生還是原來(lái)的知識(shí)起點(diǎn)，但學(xué)習(xí)時(shí)間減少了三分之一！一所重點(diǎn)中學(xué)老師講，以前，學(xué)校安排午飯后是數(shù)學(xué)自習(xí)，而自習(xí)前有1個(gè)小時(shí)的時(shí)間沒(méi)有安排課程。雖然學(xué)校不給一分錢(qián)課時(shí)，可為了給學(xué)生作業(yè)，全校的數(shù)學(xué)老師都會(huì)自覺(jué)進(jìn)教室給學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)。不講不行，早上講的內(nèi)容有些學(xué)生本來(lái)就夾生，頭天的家庭作業(yè)得處理?？勺?月份起，情況就變了，課表重新編排，加了兩節(jié)課后服務(wù)，有一節(jié)就安排在了那個(gè)時(shí)間段。如此一來(lái)，數(shù)學(xué)老師就沒(méi)有了輔導(dǎo)時(shí)間！表面看來(lái)，給數(shù)學(xué)科也分配了課后服務(wù)時(shí)間，不過(guò)一來(lái)不是每天都有，二來(lái)

4、課后服務(wù)不允許給學(xué)生講課，也就是課堂變成了自習(xí)！數(shù)學(xué)每天都有新課，雖然作業(yè)分層布置，但問(wèn)題仍然存在，而老師因?yàn)闆](méi)有時(shí)間糾正，就長(zhǎng)期擱置。如果后期輔導(dǎo)跟不上，問(wèn)題就像滾雪球一樣，越聚越多。所以，雙減之后，大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師都抱怨：對(duì)數(shù)學(xué)的沖擊很大。不是還有數(shù)學(xué)自習(xí)嗎？數(shù)學(xué)自習(xí)學(xué)生要寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)本,這是常規(guī)工作，即使作業(yè)分層布置，但也時(shí)常做不完。不可否認(rèn)，這樣的問(wèn)題，其實(shí)各科都存在。學(xué)生作業(yè)不能保質(zhì)保量，教師沒(méi)有時(shí)間講解錯(cuò)題，雖然焦慮不安，但也愛(ài)莫能助。三、學(xué)生成績(jī)下滑學(xué)生不再上培訓(xùn)班，晚上作業(yè)要少或沒(méi)有，成績(jī)不受影響是假的。上周五，我遇到了鄰居，她是我們縣城某小學(xué)的老師。因?yàn)槭峭?，每次?jiàn)面三句

5、話不離工作，這次聊得最多的是“雙減"。近些年，她連續(xù)帶六年級(jí)。她說(shuō)：“前兩天組織了一次階段測(cè)試，用的是去年的試卷，人數(shù)都差不多，結(jié)果平均分卻低了18分！”她自嘲“這“雙減”確實(shí)減了，但沒(méi)想到把平均分也減了。”原來(lái)學(xué)生學(xué)了難一點(diǎn)的知識(shí)，能夠在某些小科目上做補(bǔ)充拓展，現(xiàn)在因?yàn)檎哒{(diào)整，所有課堂必須按照課表編排開(kāi)展，不允許副課科目拿來(lái)上語(yǔ)數(shù)外，課后延時(shí)服務(wù)只能用來(lái)寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生放學(xué)回家不允許帶作業(yè)。“上一周有個(gè)老師晚上布置作業(yè)還被家長(zhǎng)舉報(bào)。你說(shuō),每天要上新課，那出現(xiàn)的問(wèn)題怎么辦？家長(zhǎng)圖省事，可娃成績(jī)不好又怨老師不會(huì)教！”她的抱怨絕不是個(gè)例，對(duì)于大多數(shù)一線老師來(lái)講，”雙減”之后備受煎熬的是成績(jī)

6、下滑！所以，未來(lái)我們更多要思考的理應(yīng)是：怎么做既能提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，還能達(dá)到減負(fù)的目的！四、課越來(lái)越不好上雖然學(xué)校出臺(tái)了有效課堂的基本指標(biāo)，但核心是你得把學(xué)生教會(huì)！教七年級(jí)的語(yǔ)文老師說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子怎么那么差，有一大片人最起碼的語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有，不會(huì)記筆記，不愿意查字典，書(shū)寫(xiě)一團(tuán)糟，一篇五百字的作文寫(xiě)得毫無(wú)章法?！苯贪四昙?jí)數(shù)學(xué)的白老師說(shuō)：“90%以上的學(xué)生不預(yù)習(xí)，10%的學(xué)生在課堂幾乎是零收益，一道二次根式的計(jì)算題，講了一個(gè)月了，基本上每天都在練，但還是一做就錯(cuò)？”老師們的無(wú)奈道出了學(xué)習(xí)其實(shí)關(guān)鍵還是在學(xué)生自己，如果不克服惰性，積極進(jìn)取，真的誰(shuí)也教不會(huì)。缺乏最起碼的科目素養(yǎng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂一問(wèn)三不知這些問(wèn)題直接導(dǎo)致很多課堂進(jìn)展時(shí)常不順利。在講課時(shí)間減少之后，老師們一方面要追上教學(xué)進(jìn)度，另一方面還要盡可能保障學(xué)生不掉隊(duì)！所以就要打破常