七年級下數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、七年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)劉秉杰七年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)劉秉杰一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學(xué)期的工作，我執(zhí)教七年級（ 2）班的數(shù)學(xué)學(xué)科，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)工作總結(jié)如下：一、熱愛教師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天早來晚走，無私奉獻(xiàn)，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己， 認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作， 嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平本年度我們每位教師

2、都要參加縣里教師業(yè)務(wù)能力考試，結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時(shí)我學(xué)習(xí)了“三疑三探”教學(xué)模式，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。三、教學(xué)工作和科研工作在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)

3、際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣-教給方法 -養(yǎng)成習(xí)慣-培養(yǎng)能力-形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成 " 一幫一

4、 " 小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。 繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹；撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類等論文。四、認(rèn)真參與班級管理，努力形成良好班風(fēng)通過班會(huì)、晨會(huì)對學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動(dòng)與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)

5、度、方法和習(xí)慣；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級真正形成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。五、工作中存在的問題1 、教材挖掘不深入。2 、教法不夠靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。3 、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo).4 、教學(xué)反思不夠。六、今后努力的方向1 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。2 、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。3 、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教

6、學(xué)理念。4 、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。5 、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。教師的工作周而復(fù)始， 我將好好反思一年來我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，立足本職崗位把以后的工作做好， 請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（ 2 篇）劉秉杰七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 1從學(xué)生的變化看課改在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在 “以學(xué)論教 ”的今

7、天，結(jié)合一些在教學(xué)中的具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。一交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在 “生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。二從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂在 “代數(shù)式 ”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，老師指出， 其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在

8、。下面，老師說幾個(gè)事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？ ”學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手， “一本書 p 元， 6p 可以表示 6 本書價(jià)值多少錢” ，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到 “人人學(xué)有用的數(shù)學(xué) ”的新理念，正如劉老師所說的， “代數(shù)式在生活中 ” 。三學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論CT 技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習(xí)了七年級上冊 “截一個(gè)幾何體” 以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的 CT 技術(shù)竟然和切蘿卜類似。四創(chuàng)新設(shè)

9、計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上在學(xué)生上網(wǎng)查詢， 精心設(shè)計(jì)、 指導(dǎo)下， 成功地進(jìn)行了 “我是小小設(shè)計(jì)師” 的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。五合作探究給學(xué)生帶

10、來成功的愉悅“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中， 要求學(xué)生以4 人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 2 新課程幾個(gè)特點(diǎn)的重新認(rèn)識一、從教材的內(nèi)容編排看新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識的要求，出現(xiàn)了

11、許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子，一會(huì)兒幾何知識，一會(huì)兒代數(shù)知識，好比一臺機(jī)器，把所有的零件放在學(xué)生的面前，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究，使我清楚地認(rèn)識到，必須要改變以往的以教師為中心，學(xué)生機(jī)械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時(shí)，新教材還有獨(dú)特的一面，那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)考慮：七年級的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué)，學(xué)學(xué)玩玩，玩玩學(xué)學(xué)的 24 點(diǎn)計(jì)算，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了，變的學(xué)

12、生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。二、從教學(xué)的方面看教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者，好比 “機(jī)器零件 ”供應(yīng)商，要從講臺上的 “獨(dú)奏者 ”轉(zhuǎn)變到后臺的 “伴奏者 ”。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源、圖片、實(shí)物模型，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開數(shù)學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，針對現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生，閱讀課外的讀物還不是很多，若看到

13、一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，教師在上課時(shí)盡量做到讓平時(shí)不愛說話的學(xué)生發(fā)表意見，做到多鼓勵(lì)，少批評，同學(xué)之間少指責(zé)，使他們不再沉默。新教材的優(yōu)點(diǎn)很多，但在教學(xué)的過程中，我也有一些困惑：在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為新教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知

14、識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦 “學(xué)會(huì) ” ，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜

15、了。學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。 但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)， 學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)常訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大。讀標(biāo)悟本 ,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式劉秉杰初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變劉秉杰初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于長期地受傳統(tǒng)教育觀念、以及片面追求升學(xué)率等影響，課堂教學(xué)在 一定程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的情況，就認(rèn)識而認(rèn)識， 從書本到書本，認(rèn)識與實(shí)踐分離，學(xué)校嚴(yán)重脫離社會(huì)和生活

16、，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的 培養(yǎng)；在數(shù)學(xué)教與學(xué)的活動(dòng)過程中，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受地位，自尊心、自信心得不到保護(hù)， 習(xí)慣了單一、被動(dòng)的、依賴的學(xué)習(xí)方式。聯(lián)合國教科文組織在學(xué)會(huì)生存一書中警告，“未來的文盲不再是那些不識字的人，而是 指那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。所謂“會(huì)學(xué)習(xí)”是一個(gè)目標(biāo)性的提法。在教育教學(xué)過程中，“會(huì)學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取決于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本次課程改革不僅提出了改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo) 任務(wù)，而且明確提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生 成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展?！白灾鳌本褪亲寣W(xué)生真正成為具有獨(dú)立性的教學(xué)主體，讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)、

17、實(shí)踐 活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識。也就是主動(dòng)、獨(dú)立，它是新學(xué)習(xí)方式的核心。自主是探究、 合作的基礎(chǔ)，沒有了自主的動(dòng)力，探究將會(huì)敷衍了事，進(jìn)展緩慢，沒有了自主，合作則會(huì)陷入 人云亦云，故而自主是新學(xué)習(xí)方式的精髓，這又暗合了德國教育家第斯多惠所說：“一個(gè)人要不主動(dòng)學(xué)會(huì)些什么，他就一無所獲，不堪造就，人們可以提供一個(gè)物體或其他什么東西，但是人 卻不能提供智力，人必須主動(dòng)掌握、占有和加工智力?！庇纱丝芍?，培養(yǎng)學(xué)生愿意主動(dòng)、獨(dú)立的 學(xué)習(xí)是非常重要的。那么，如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變呢？一、樹立新的教育理念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師的教育理念，教學(xué)方式方法決定著每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，也直接影響著學(xué)

18、生的學(xué)習(xí)方 式，可以這么說，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主要就是在教師的導(dǎo)演下形成的。若要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首要的是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，而教學(xué)方式則是教學(xué)理念的外現(xiàn)。因而，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)是改變教師的教育理念。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)認(rèn)知過程。在整個(gè)認(rèn)知過程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體。因此教師要從權(quán)威者，教授者的位置上退下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，把學(xué)生從“你教我學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，還給學(xué)生課堂上思考的時(shí)間和主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力去發(fā)現(xiàn)、獲取知識，獲得成功的情感體驗(yàn)，這樣會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)需求，真

19、正讓學(xué)生成為知識獲得的主體。二、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。心理學(xué)告訴我們：人的心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。1、民主平等的師生關(guān)系。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的情緒，意志等個(gè)性心理品質(zhì)對其思維能力、記憶力等智力因素有著直接的干擾和破壞作用?？梢?，一種親密無間的師生關(guān)系，一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。很難想象，師生之間的關(guān)系不和諧，會(huì)有融洽的課堂氛圍，能夠圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。而建立平等民主的師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)掌握在教師的手中，因而，教師要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解學(xué)生，縮短師生之間的心理距離。2、樹立學(xué)生的自信

20、心。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，要特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們相信自己能學(xué)。針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)多層次的開放性的問題，使每位學(xué)生都感到自己能解決這個(gè)問題，發(fā)表自己的見解。 激勵(lì)性的語言也要日?；?。 如常用這樣的語言激勵(lì)學(xué)生： “老師和同學(xué)們都相信，你能行！ ” “你會(huì)回答得更好的！ ” “你一定行，試試看！ ” “你的這種想法（說法、做法）真不錯(cuò)，值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)！ ”注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們在表現(xiàn)自己的時(shí)候，不知不覺地樹立自信心。3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)貴有疑，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)愿望產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生感

21、覺不到問題的存在，也就不會(huì)深入的去思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。正如愛因斯坦所說， “一個(gè)問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要” 。 由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生不敢甚至不愿提出問題，人云亦云，不懂裝懂，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)富有個(gè)性的過程”相悖，因此，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力尤為重要。而學(xué)生提出的問題，有時(shí)充滿了“奇思異想” ，在教師看來有些甚至是荒謬的，但請注意，千萬不要輕易下結(jié)論，不妨把問題拋給同學(xué)們，讓他們通過討論來獲得最后的結(jié)論比起教師簡單的肯定或否定有價(jià)值得多。盡管學(xué)生的質(zhì)疑問題給教師的課堂調(diào)控帶來了一定的困難，但一個(gè)明智的教師應(yīng)該明白，他的每一次質(zhì)疑，都閃爍著

22、他思維的光芒，包含著他在學(xué)習(xí)的旅途上創(chuàng)新追求的努力。 對勤于質(zhì)疑和提出有一定價(jià)值的問題的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生們逐漸形成質(zhì)疑光榮的觀念。4、提供獨(dú)立思考，自我展示的機(jī)會(huì)。除有特殊原因外，每個(gè)學(xué)生都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望。由于低估或漠視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，忽視或壓制學(xué)生的獨(dú)立要求，從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失，本次教學(xué)改革要求教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。只要學(xué)生能讀懂的就不要再講，只要學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟的就不要再作多余的分析，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生足

23、夠的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自主活動(dòng)、自主探索、自我展示。形式如：小組討論、大組交流，中心發(fā)言人陳詞，簡單問題提問誰，較難問題提問誰等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于形成健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。三、激發(fā)學(xué)生的興趣，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。托爾斯泰曾說過： “成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。 ”興趣是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的巨大推動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反， “強(qiáng)扭的瓜不甜” 、 “牛不喝水按不到河里” ，如果學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，也僅僅是做做樣子

24、給老師和家長看而已，其效果必定是很差的。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以嘗試幾下幾種方式：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)解題欲望。充滿歡樂、驚異、懸念等情景的課堂能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知，并內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，經(jīng)常選擇一些學(xué)生喜聞樂見的生活素材，通過講故事、做游戲等生動(dòng)具體的情境來激活課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，我把統(tǒng)計(jì)的教學(xué)放到元旦前，要求學(xué)生自主舉辦“元旦聯(lián)歡會(huì)” 。一開始就把學(xué)生的興致調(diào)到最高點(diǎn)，全班同學(xué)嘰嘰喳喳，為舉辦聯(lián)歡會(huì)出謀獻(xiàn)策：如何布置教室，選什么節(jié)目， 準(zhǔn)備什么水果等等。 我適時(shí)地提出問題： “ 如果買水果， 買哪些呢？

25、每種買多少啊？”這時(shí)，統(tǒng)計(jì)成為學(xué)生的需要，我給學(xué)生必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主探索如何進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并與同學(xué)交流。學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)得有滋有味，人人都成為課堂舞臺中的“主角” ，主動(dòng)參與分工，承擔(dān)統(tǒng)計(jì)任務(wù)，有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探討解決問題的策略，并掌握一定的統(tǒng)計(jì)知識。2、動(dòng)手實(shí)踐、激活興趣細(xì)胞?；顒?dòng)是學(xué)習(xí)主體認(rèn)知、情感行為發(fā)展的基礎(chǔ)，不論是學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都是通過主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此應(yīng)廣泛開展現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得積極情感的體驗(yàn)。3、借助媒體，豐富感官體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)施的不斷完善與提高，給我們更新教學(xué)手段創(chuàng)造了條件，從幻燈、投影儀到多媒體教學(xué)，

26、教學(xué)軟件平臺的開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)手段的日漸現(xiàn)代化無不使教育充滿活力，教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將內(nèi)容化為具體可感、生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)語言、圖表模型、幻燈圖片、錄音、錄像、電視畫面等媒體的合理組合，應(yīng)用于教學(xué)，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。4、貼近生活，增添興趣活力。要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣長盛不衰， 學(xué)習(xí)的動(dòng)力源源不絕， 從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良性循環(huán)，就要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，這種有用不僅是指在日常生活中，更是指在學(xué)生個(gè)人成長、發(fā)展的路上有用。如（ 1）用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識幫助水產(chǎn)養(yǎng)殖戶估算一池塘魚的總質(zhì)量； （ 2）從一邊為 8，這邊上的高線為 6的三角形余料如何挖出一個(gè)最大面積的矩形；（ 3）根據(jù)稅率，找出稅收與工資之間的函數(shù)關(guān)系式，幫助父母、鄰居、親戚快速計(jì)算工資稅；（ 4）判斷運(yùn)行的導(dǎo)彈能否擊中目標(biāo)，出手后的籃球能否投進(jìn)籃框等。這些是數(shù)學(xué)知識在日常生活中的運(yùn)用的例子。又如當(dāng)學(xué)生在長年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，尤其數(shù)學(xué)模型可有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，為我們的日常生活和學(xué)生的個(gè)人成長提供了一種語言、思想和方法。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能迅速地產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)力機(jī)制，提高后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)力，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)