一年級下冊道德與法治課程綱要

1、一年級下冊道德與法治課程綱要一.學生情況分析一年級的小朋友，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚， 希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。二、教材分析品德與生活課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以 培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型 綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3） 活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、 科學性原則、現(xiàn)實性原則、 綜合性原則和活動性原則。根據(jù)品德與生活課程標準要 求和本套品德與生活教材的編寫指導思想，教材將以主 題單元形式展開，并重點突生以下特征：1 .從兒童真實生活由發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范

2、體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著 眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型由發(fā)，重新融 入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2 .強化教材的生活指導職能教材試圖”以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一 以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、 適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛 的人類福祉”的生活教育主題，突生教材的生活指導意識， 發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn) 實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激 發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問 題，豉勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與

3、生活、 創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀 積極的生活態(tài)度。3 .以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中 以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的 學習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié) 構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為由發(fā)組織主題單元，促進 自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學 生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使 學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂 的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標

4、的自 然統(tǒng)整。4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣 泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體 真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導， 從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景， 以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間.三、教學總要求道德與法治課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊 教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和 基礎）愉快積極地生活（兒童生活的主調(diào)）負責任，有愛心 地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創(chuàng)意地 生活（時代的進步對兒童提由的要求） 。四、教學措施1、通過深入淺生的、道德的、科學的、生活的啟蒙教 育，引導兒童熱愛生活，學習做人。2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用 教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好 奇心，引導兒童探索的欲望。3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及 時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新 的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對 性，突破性。五、教學時間安排第一周：我們愛整潔第三周：我們有精神第四周：我不拖拉第五周：不做小馬虎第六周：風兒輕輕吹第七周：花兒草兒真美麗第八周：可愛動物第九周：大自然謝謝您第十周：我和我