思考信息技術(shù)手段在小學(xué)科學(xué)實驗觀察中的運用

1、思考信息技術(shù)手段在小學(xué)科學(xué)實驗觀察中的運用摘要：小學(xué)科學(xué)教育能夠從觀察能力、探究能力、思維能力等多個角度出發(fā)對學(xué)生綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)手段，能夠有效吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行科學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析，這對于強化小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有促進作用。鑒于此，本文詳細探討了信息技術(shù)手段在小學(xué)科學(xué)實驗觀察中的運用途徑。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段;小學(xué)科學(xué);實驗觀察;運用小學(xué)科學(xué)知識具有較強的實踐性，因此科學(xué)實驗成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成局部，學(xué)生通過觀察實驗才能夠?qū)Ω鞣N科學(xué)實驗現(xiàn)象產(chǎn)生深入認知，在此根底上進行深入分析，才能促使小學(xué)生深入理解科學(xué)知識，實現(xiàn)對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面培

2、養(yǎng)。在合理利用信息技術(shù)手段的背景下，能夠?qū)⑿W(xué)科學(xué)實驗以更加生動、形象以及直觀的方式呈現(xiàn)出來，這對于全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有促進作用。在這種情況下，積極加強信息技術(shù)手段在小學(xué)科學(xué)實驗觀察中的運用研究具有重要意義。一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生科學(xué)實驗觀察積極性要想從根本上提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，在實際開展教學(xué)活動的過程中，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實驗學(xué)習積極性至關(guān)重要。為了實現(xiàn)這一目標，小學(xué)科學(xué)教師在實際開展教學(xué)活動的過程中，可以加大對信息技術(shù)的應(yīng)用力度，合理創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)目標與內(nèi)容，為學(xué)生有針對性地進行科學(xué)實驗觀察、積極主動進行探究提供保障。例如：在相關(guān)“礦物質(zhì)知識教學(xué)的過程

3、中，要想全面激發(fā)小學(xué)生參與科學(xué)實驗觀察的積極性和興趣，小學(xué)科學(xué)教師可以積極引入信息技術(shù)，針對礦物質(zhì)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，如某地區(qū)村民積極挖掘當?shù)亍敖鸬V石并進行提純和冶煉的情境。為了探究金礦石的純度，有關(guān)部門對當?shù)氐牡V石進行了專門檢測，最終發(fā)現(xiàn)這一礦物質(zhì)并不是金子，而是黃鐵礦。利用多媒體將這一生動有趣的故事情境呈現(xiàn)出來的背景下，能夠有效吸引小學(xué)生的積極性，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生進行黃鐵礦與金礦石的區(qū)別、礦石特點等問題的探究，這對于全面激發(fā)學(xué)生科學(xué)實驗觀察積極性具有重要意義。二、利用信息技術(shù)豐富小學(xué)科學(xué)實驗素材豐富觀察內(nèi)容科學(xué)實驗材料是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)開展的根本設(shè)施，也是小學(xué)生觀察的主體，引入豐

4、富的科學(xué)實驗材料，不僅有助于吸引小學(xué)生的注意力，更有助于促使小學(xué)生在實驗材料觀察的過程中對科學(xué)知識獲得豐富的感性認知，對于高效展開小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有重要意義。值得注意的是，小學(xué)科學(xué)教師在引入科學(xué)實驗材料的過程中，應(yīng)提升材料的典型性，保證相關(guān)材料的豐富性、典型性，才能夠給予學(xué)生更加客觀的體驗，為提升小學(xué)科學(xué)實驗觀察教學(xué)效果奠定根底。例如，在對“生態(tài)平衡相關(guān)知識進行講解的過程中，小學(xué)科學(xué)教師可以引入生態(tài)遭到破壞后的相關(guān)圖片以及視頻等資料，通過對學(xué)生視覺以及聽覺等多重感官的刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極主動展開科學(xué)知識的觀察與思考，對生態(tài)平衡保護的重要性產(chǎn)生深刻認知，最終為強化小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量奠定根底。三、利

5、用信息技術(shù)實施科學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察技能小學(xué)生受年齡的限制，還沒有形成良好的實驗操作技能，因此在對小學(xué)生科學(xué)實驗觀察能力進行培養(yǎng)的過程中，采取有效措施不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察技能至關(guān)重要。這也是將信息技術(shù)融入小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的重要目標之一。例如，在“空氣相關(guān)知識點教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)教師需要在水中放入各種物體，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。在這一科學(xué)實驗觀察實驗中，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生將實驗的現(xiàn)象以及結(jié)果準確地描述出來，此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)空氣會存在于物體外表的小孔以及縫隙當中等，這對于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習慣、逐漸形成良好的觀察技能等具有重要意義。為了實現(xiàn)這一目標，小學(xué)科學(xué)教師可以加大對信息技術(shù)的

6、應(yīng)用力度，利用視頻將各種科學(xué)實驗的過程生動地呈現(xiàn)出來，在此根底上小學(xué)科學(xué)教師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，對學(xué)生展開觀察指導(dǎo)，包括實驗過程中物體放置的方法、觀察的重點等。長此以往，小學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)實驗產(chǎn)生深刻認知，同時還能夠逐漸掌握良好的科學(xué)實驗技巧，明確實驗觀察的重點以及要點等，為從根本上提升小學(xué)科學(xué)實驗觀察質(zhì)量與效果提供保障。四、利用信息技術(shù)手段簡化操作難點增強觀察效果局部小學(xué)科學(xué)實驗受客觀因素限制，無法在小學(xué)課堂教學(xué)活動中完成，針對這局部內(nèi)容，可以利用信息技術(shù)將各種實驗操作難點進行簡化出來，為增強觀察效果、有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力奠定根底。例如，針對“聲音的傳播等相關(guān)知識點展開科學(xué)實驗的過程

7、中，小學(xué)科學(xué)教師可以利用多媒體視頻將聲音在氣體、液體以及固體等多種物質(zhì)中的傳播途徑呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生產(chǎn)生深刻的感受與體驗。此時，小學(xué)科學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分表達在真空狀態(tài)下聲音傳播的特點以及狀態(tài)等，通過觀察與描述，學(xué)生能夠?qū)β曇?、傳播以及介質(zhì)等性質(zhì)和特點產(chǎn)生深刻認知，整個教學(xué)活動中，在對多媒體進行充分應(yīng)用的背景下，能夠有效增強觀察效果。五、結(jié)束語綜上所述，信息技術(shù)手段是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動當中的，對于提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)實驗?zāi)芰哂兄匾饬x。因此，新時期小學(xué)科學(xué)實驗教師在引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行觀察的過程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生科學(xué)實驗觀察積極性、豐富觀察內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察技能、增強觀察效果等角度出發(fā)，為從根本上提升小學(xué)科學(xué)實驗觀察教學(xué)質(zhì)量提供保障。參考文獻：【1】趙秋燕.基于微課的“實驗探究型教學(xué)模式實施及效果評價以探究“電磁鐵為例J.教育與裝備研究，2021，3411：53-56.【2】陳冰艷，鄭柳萍.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)科學(xué)實驗校本課程實踐研究以“福州市麥頂小學(xué)為例J.學(xué)周刊，202132：153-154.【3】陳青.基于STEAM理念的小學(xué)科學(xué)課堂實驗教學(xué)以“自制小桿秤一課為例J.實驗教學(xué)與儀器，2021，3510：55-57.【4