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1、淺談如何提高小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力摘要幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。作為教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境及區(qū)域來(lái)豐富幼兒的知識(shí),開(kāi)闊幼兒視野,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,此外,在日常談話和家庭中也應(yīng)該時(shí)刻注意發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。關(guān)鍵詞:幼兒 提高 語(yǔ)言 能力"語(yǔ)言是人類最重要的交通工具",這句話對(duì)每位教育工作者所熟悉。皮亞杰認(rèn)為:社會(huì)化適應(yīng)的主要工具,即人際交往的工具是語(yǔ)言,語(yǔ)言導(dǎo)致行為的社會(huì)化??梢?jiàn),語(yǔ)言發(fā)展的狀況是一個(gè)孩子身心是否健康正常的重要標(biāo)志,也是幼兒進(jìn)行人際交往的基礎(chǔ)。在兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明,幼兒期是人一生中
2、掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期,也是最關(guān)鍵的時(shí)期,這一時(shí)期3-4歲幼兒發(fā)音機(jī)制已開(kāi)始定形。也就是說(shuō)3-4的幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)的最關(guān)鍵時(shí)期。但通過(guò)與3-4歲幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒在口語(yǔ)表達(dá)方面存在以下現(xiàn)象:3-4歲的幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展不均衡:有的幼兒能較好的用口語(yǔ)表達(dá)自己要求,有的幼兒在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)卻存在發(fā)音不清晰、語(yǔ)序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語(yǔ)句不完整等現(xiàn)象。所以,我想在教學(xué)中通過(guò)利用游戲的形式和在生活中通過(guò)談話方式來(lái)提高幼兒談話的效率。一、語(yǔ)言發(fā)展與幼兒的自身?xiàng)l件的關(guān)系幼兒作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體,其語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)體自身的生理因素、認(rèn)知因素、情感因素
3、有關(guān)。(一)生理因素眾所周知,語(yǔ)言是思維的工具,也是交流的手段。也就是說(shuō),語(yǔ)言的價(jià)值體現(xiàn)了一種功能,而功能與一定的結(jié)構(gòu)有關(guān),是一定結(jié)構(gòu)的功能。語(yǔ)言功能的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)一定的物質(zhì)結(jié)構(gòu),即語(yǔ)言發(fā)音器官。幼兒發(fā)音器官正常與否,會(huì)影響其語(yǔ)言能力的發(fā)展。在幼兒園的教學(xué)時(shí)間中我對(duì)小班的幼兒進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)發(fā)音器官完善的幼兒都非常善于交談,而且非常外向,可相比之下,發(fā)音器官不完善的幼兒則非常善內(nèi)向,不樂(lè)于參加群體游戲,而且課堂上也不喜歡發(fā)言。其實(shí)對(duì)于這樣的幼兒我們應(yīng)該給他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì),讓他們?cè)谶M(jìn)行交流中不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。(二)認(rèn)知因素幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)自己的理解、記憶,然后再運(yùn)用到一定的語(yǔ)言
4、情境中,并且加以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造。可見(jiàn),幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其認(rèn)知能力密切相關(guān)。有些幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的非常好,能聽(tīng)清楚別人的話語(yǔ)并且通過(guò)自己的理解能把主要的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),反之有的幼兒甚至自己都無(wú)法理解話的內(nèi)容,更不可能進(jìn)行傳達(dá)。對(duì)于幼兒認(rèn)知能力強(qiáng)的我們應(yīng)該給他發(fā)展的機(jī)會(huì),對(duì)于能力弱些的我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境讓他們說(shuō)。此外還有情感因素,幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度不同,語(yǔ)言發(fā)展也不一樣。只有幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)才會(huì)收到更好的效果。二、幼兒園提高小班幼兒語(yǔ)言能力的方式(一)在教學(xué)實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言需要一個(gè)過(guò)程,從無(wú)到有、從不理解到部分理解再到完全理解,積少成多,逐步完善。1、教師要從幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)
5、出發(fā)教師在課堂教學(xué)中注意觀察幼兒的興趣愛(ài)好,觀察幼兒喜歡的教學(xué)游戲以及對(duì)游戲的掌握情況,從而引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)更多符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味游戲,讓幼兒在游戲中進(jìn)行自主交流,提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。2、根據(jù)幼兒的水平設(shè)計(jì)教學(xué)游戲根據(jù)3-4歲的幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展不均衡:有的幼兒有較好的口語(yǔ)表達(dá)自己的需求,有的幼兒在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)卻存在發(fā)音不清晰、語(yǔ)序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語(yǔ)句不完整等特點(diǎn),教師合理科學(xué)的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的游戲,讓幼兒在快樂(lè)的教學(xué)游戲中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3、通過(guò)提問(wèn)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高在教學(xué)實(shí)踐中我通過(guò)觀察有經(jīng)驗(yàn)教師的授課方式及小班幼兒的許多年齡階段特點(diǎn),使我
6、改變了原有的教課方式,我開(kāi)始讓幼兒成為課堂的主體,讓他們?cè)谡n堂上大聲說(shuō)出來(lái),比如我的教學(xué)設(shè)計(jì)小鈴鐺,我讓幼兒成為教學(xué)主體,不斷的創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒在快樂(lè)中進(jìn)行交流,同時(shí)我結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),更加吸引幼兒的注意力,并且讓幼兒結(jié)合形象的掛圖進(jìn)行生動(dòng)的講述,加深了幼兒的印象并且有助于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。(二)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出:"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能的到積極應(yīng)答的環(huán)境。"本著這樣的目標(biāo),依據(jù)班級(jí)孩子好表?yè)P(yáng),喜歡小禮物的特點(diǎn),用鼓勵(lì)和互相鼓勵(lì)的方式讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望。如,對(duì)于能
7、積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地給予小星星、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式的獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極發(fā)言,使全體幼兒想說(shuō)會(huì)說(shuō)并且能夠大膽的說(shuō)出來(lái)。其實(shí)有些孩子他不是不想說(shuō)而是不敢說(shuō),因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),說(shuō)的機(jī)會(huì),來(lái)逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼,增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如,開(kāi)展"收聽(tīng)小廣播、小小報(bào)菜員、小舞臺(tái)、區(qū)域加工廠"等活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)把生活中所見(jiàn)所聞、通過(guò)自己的表現(xiàn)及說(shuō)來(lái)傳達(dá)給周圍的人,與他人一起分享,體驗(yàn)分享的快樂(lè),同時(shí)也培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高的幼兒的表達(dá)能力,樹(shù)立的幼兒的自信心。1、收聽(tīng)小廣播-聽(tīng)我通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)多媒體教學(xué)非常喜歡,而且歡快
8、的音樂(lè)也提高了課堂的教學(xué)氣氛,于是我將它運(yùn)用到幼兒的日常生活中,在他們餐前我為他們播放小故事兒歌等,發(fā)現(xiàn)深受幼兒喜歡,我想如果把幼兒朗讀的兒歌,講的故事錄下來(lái),再放給大家聽(tīng),他們一定很感興趣,這樣說(shuō)的人可以得到鍛煉,聽(tīng)的人也學(xué)到更多好聽(tīng)的故事。此后在課間活動(dòng)時(shí),經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們有說(shuō)不完的話,講不完的故事。2、小小報(bào)菜員-講為了給孩子講述的機(jī)會(huì),我展開(kāi)了一個(gè)"小小報(bào)菜員"的活動(dòng),孩子們?cè)诓颓靶枰私馑鶊?bào)的菜名及其營(yíng)養(yǎng),同時(shí)在廚師師傅了解情況的同時(shí)也很好的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力并且有助于養(yǎng)成良好的禮貌用語(yǔ),同時(shí)也了解了幼兒以為不了解菜的營(yíng)養(yǎng)而不喜歡吃飯的難題。3、小舞臺(tái)-演表
9、演是孩子喜歡的活動(dòng),每周可開(kāi)設(shè)表演日,讓幼兒選擇自己喜歡的道具,運(yùn)用多種形式表演自己所熟悉的作品。將美好的作品展現(xiàn)給大家,從而也體驗(yàn)到表演的樂(lè)趣,語(yǔ)言能力也大大提高了。4、區(qū)域加工廠-做在聽(tīng)、講、演的基礎(chǔ)上,幼兒的語(yǔ)言能力得到了很大的提高,在建筑區(qū)幼兒通過(guò)彼此的交流和合作可以搭建出許多有創(chuàng)意的作品;在娃娃家,幼兒通過(guò)角色的扮演也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,在圖書(shū)區(qū)幼兒可將故事進(jìn)行講述從而讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。三、合理組織引導(dǎo)在孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上就要引導(dǎo)孩子孩子說(shuō)好話,也就是把要說(shuō)的話經(jīng)清楚、講完整、講的生動(dòng)、貼切些。怎么去引導(dǎo)呢?我是這樣做的:1、在日常生活中學(xué)結(jié)合自然天氣變化,如
10、陽(yáng)光明媚的天氣,帶幼兒散步時(shí),讓幼兒觀察天空的變化。閉眼感受陽(yáng)光的溫暖,看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁吹?,幼兒在尋找過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多,"小鳥(niǎo)在天空中自由自在的飛"、"天空是藍(lán)色的"、"陽(yáng)光照在身上很溫暖",幼兒在觀察議論、想像中及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力??傊變阂蝗丈钪?,如戶外活動(dòng)、談話、種植等都是幼兒學(xué)習(xí)有益的資源,教師要善于抓住契機(jī),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。2、在游戲中學(xué)"玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶"。在游戲角色中我們要鼓勵(lì)幼兒積極地用語(yǔ)言交流活動(dòng),從而獲的語(yǔ)言的發(fā)展。因此,我們會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)的
11、開(kāi)展陸續(xù)投放一些孩子熟悉的故事圖片,吸引孩子們進(jìn)行觀察并互相交流;另外,在各個(gè)區(qū)角之間要巧妙地設(shè)計(jì)一定聯(lián)系,是幼兒在各角色交流時(shí)互相交流,提高語(yǔ)言能力。雖然在角色游戲中,教師更多的是旁觀者,但也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入到幼兒的活動(dòng)中做幼兒的合作者,與幼兒相互交流。3、在相互滲透的各科領(lǐng)域中學(xué)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等其他方面有著密切的聯(lián)系,因此,互相滲透各個(gè)領(lǐng)域的教育是發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑。如在音樂(lè)活動(dòng)中,讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊聯(lián)想感覺(jué)到了什么?然后讓幼兒用語(yǔ)言描述出來(lái);在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語(yǔ)言講述自己繪畫(huà)的內(nèi)容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語(yǔ)言能力發(fā)展??傊?,幼兒是個(gè)體發(fā)展的鄒形,幼兒語(yǔ)
12、言能力的發(fā)展,與其今后的發(fā)展息息相關(guān),因此,我們作為幼兒發(fā)展道路上的引路人,要時(shí)刻注意培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力,讓幼兒的語(yǔ)言得到自由發(fā)展,讓幼兒成為一想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的人。三、家庭提高小班幼兒語(yǔ)言能力的方式家庭是幼兒生命的搖籃,是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂(lè)的港灣,家庭成員的講話水平及語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。因此,作為家長(zhǎng),在家庭中應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:(一)家長(zhǎng)要做好榜樣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣3-4歲的幼兒正處在接受語(yǔ)言能力最強(qiáng)的時(shí)期,這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng),孩子也比較容易接受。家庭中家長(zhǎng)應(yīng)以身作則,與孩子用普通話交談,積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,讓孩子樂(lè)意講普通話,特
13、別是圍繞孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)與生活,談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)、孩子比較感興趣的話題,讓孩子樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于講,并時(shí)時(shí)要求他們用普通話表達(dá),從小培養(yǎng)說(shuō)普通話的興趣。(二)從分利用各種環(huán)境,激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。雙休日家長(zhǎng)可帶孩子去公園、書(shū)店、游樂(lè)園等地,充分利用孩子們感興趣的景物,在玩的過(guò)程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物,鼓勵(lì)幼兒勇于交談,如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對(duì)話。有時(shí),也讓孩子與小動(dòng)物或植物談話。這樣家長(zhǎng)可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想什么,孩子們的大腦中有了內(nèi)容,自然會(huì)流露出想說(shuō)的欲望,同時(shí)為了幼兒的想像插上了美麗翅膀。(三)睡前講故事睡前講故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最溫馨最幸福的時(shí)刻,孩子依偎在媽媽、爸爸身邊,聽(tīng)
14、著有趣的故事,不但是一種美德享受,還可讓孩子在不知不覺(jué)中接受到語(yǔ)言的熏陶。此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)提問(wèn),幫助孩子理解故事內(nèi)容,讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等,從中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。(四)充分利用各種媒體讓幼兒接受信息孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng),有時(shí)看到一兩次廣告后也能流利地說(shuō)出廣告語(yǔ),這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渴望。因此,選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展是很有益處的,特別是一些孩子較為喜歡的動(dòng)畫(huà)片等。家長(zhǎng)還可以為孩子們選擇配樂(lè)的優(yōu)美的兒童詩(shī)讓幼兒欣賞,時(shí)間長(zhǎng)了,幼兒自然會(huì)跟著讀;同時(shí)也可以利用錄音機(jī)和影碟機(jī)等電教手段,讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,接受語(yǔ)言,加強(qiáng)對(duì)孩子的語(yǔ)言培養(yǎng)??傊谂囵B(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。參考文獻(xiàn)1、李季湄:<幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)>簡(jiǎn)析,<幼兒園教
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