清湖新課改實(shí)施方案一

1、清湖鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以縣教體局2012年春全縣校長(zhǎng)會(huì)精神為指導(dǎo)，以創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，以改革教學(xué)方法為抓手，打造高效課堂，切實(shí)提高課堂效益，全面提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。二、總體思路課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，進(jìn)行“學(xué)研導(dǎo)升”模式的課堂教學(xué)改革，探索適合我鄉(xiāng)實(shí)際而又行之有效的教學(xué)方法，努力打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。 三、實(shí)施理念以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

2、神和實(shí)踐能力為根本。倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)，面向全體，分層實(shí)施。 四、具體目標(biāo)1、以“學(xué)研導(dǎo)升”模式實(shí)施課堂教學(xué)改革，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。2、給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自主探究，發(fā)揮創(chuàng)造力，與教師共建興趣課堂。 3、從營(yíng)造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學(xué)生在課堂中共同成長(zhǎng)。 五、實(shí)施方法、步驟立足新課改“以人為本”的理念，全鄉(xiāng)將建立以“學(xué)研導(dǎo)升”模式為主陣地，以“訓(xùn)研一體” 校本教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以“強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)”為著力點(diǎn)的整

3、體課堂教學(xué)改革方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有可持續(xù)性、全面發(fā)展的人才。 “讓課堂煥發(fā)生命的活力”，創(chuàng)新育人方式 。新課改最倡導(dǎo)的兩大轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！白屨n堂煥發(fā)生命的活力”正是構(gòu)筑課堂互動(dòng)式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)，也是學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)改革的主旨思想。為此我鄉(xiāng)將從以下方面入手進(jìn)行探索實(shí)施： 1、以“學(xué)研導(dǎo)升”模式為依托，創(chuàng)建充滿活力的課堂教學(xué)機(jī)制，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)新理念在課堂實(shí)踐中的滲透和落實(shí)。2、“學(xué)研導(dǎo)升”模式的教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變。（1）、實(shí)現(xiàn)由教師帶著書(shū)本走向?qū)W生到教師帶著學(xué)生走向書(shū)本（講學(xué)稿），學(xué)生帶著問(wèn)題（講學(xué)稿）走向教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)生認(rèn)真的預(yù)習(xí)與教師的

4、精心備課、學(xué)生積極的提問(wèn)與教師的及時(shí)輔導(dǎo)珠聯(lián)璧合，從而整合、優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，更好地實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)”，初步形成了以“講學(xué)稿”為載體的教育教學(xué)特色。（2）、促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生由原本陷入題海戰(zhàn)轉(zhuǎn)為按兩先兩后（先預(yù)習(xí)后上課，先思考后提問(wèn)）的學(xué)習(xí)程序去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)研導(dǎo)升”稿，把學(xué)生的“不待老師教，自己能自學(xué)”的自主性學(xué)習(xí)變成了可操作的程序。（3）、促使教師教學(xué)方式與行為的變化，引領(lǐng)教師走上教科研之路。教師應(yīng)樹(shù)立一切為了學(xué)生（價(jià)值觀）、高度尊重學(xué)生（倫理觀）、全面依靠學(xué)生（行為觀）的教育觀念，以及變“教案”為“學(xué)案”，變“教本”為“文本”，變“教學(xué)

5、”為“學(xué)教”的教學(xué)觀。（4）要堅(jiān)持“以學(xué)定教”、“為學(xué)而教”、“因?qū)W施教”。“以學(xué)定教”就是因?qū)W定教創(chuàng)作講學(xué)稿；因?qū)W施教就是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新課堂教學(xué)方法；“為學(xué)而教”就是教師的教要貼近學(xué)生的學(xué)，由“先教后學(xué)，以教為主，先講后練，以講為主”改變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，以學(xué)為主，先練后講，以練為主”；變“考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)”的應(yīng)試教育為“學(xué)什么教什么，教什么考什么，教了要考，考了要學(xué)”的素質(zhì)教育策略。3、每一份 “學(xué)研導(dǎo)升”稿都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)的，教師要靈活機(jī)動(dòng)地創(chuàng)造性地使用“學(xué)研導(dǎo)升”稿，為學(xué)生的全面發(fā)展而教，各校應(yīng)不斷構(gòu)建新的課堂運(yùn)行機(jī)制，讓課堂煥發(fā)生命的活力

6、?！罢n堂世界”應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，活生生的，教師和學(xué)生共同交流促進(jìn)，共同成長(zhǎng)發(fā)展的場(chǎng)所。教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)感到工作是快樂(lè)的，從而激起自覺(jué)上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們要努力實(shí)踐，以達(dá)到課堂上師生共同廣泛參與學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步與成長(zhǎng)，相融共濟(jì)的境界。 4、建立課后反思機(jī)制。要通過(guò)教學(xué)小結(jié)，教后反思，教學(xué)點(diǎn)滴思考，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，交流研討會(huì)，建立錯(cuò)題集等形式，利用它們的整理、推廣，以完善 “學(xué)研導(dǎo)升”為依托的課堂教學(xué)理念在實(shí)踐中的應(yīng)用。 5、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺(tái)，暢通師生交流的渠道。通過(guò)書(shū)面?zhèn)鬟f，數(shù)學(xué)日記對(duì)話，聊天談心和共同活動(dòng)等多種形式增進(jìn)師生的積極互動(dòng)，融洽

7、師生關(guān)系，建立起課堂拓展的“場(chǎng)外交流”機(jī)制。 6、不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，克服“以教代學(xué)”的傾向。力求使課堂實(shí)現(xiàn)“三個(gè)溝通”：全員活動(dòng)，全員溝通即生生互動(dòng)；教學(xué)整合，資源共享即師師互動(dòng)；師生調(diào)適，心靈溝通即師生互動(dòng)。課后要求每位教師要做好教學(xué)反思。堅(jiān)持“訓(xùn)研一體”校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們直面的問(wèn)題是如何提高教師的專業(yè)化水平？如何激發(fā)全體教師參與“學(xué)研導(dǎo)升”模式的積極性？如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展？教師的成長(zhǎng)必須立足于教學(xué)實(shí)踐，我們積極以 “訓(xùn)研一體” 校本教研為突破口，著眼于以“校本為本”的教研活動(dòng)，擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)施： 1、

8、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，健全學(xué)習(xí)機(jī)制，組織圍繞以“學(xué)研導(dǎo)升”模式的課堂教學(xué)改革，推行“訓(xùn)研一體”校本教研的工作將從以下四個(gè)方面抓起； 培養(yǎng)教師養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體包括三個(gè)層面：學(xué)校組織學(xué)（專題研討會(huì)、講學(xué)稿培訓(xùn)等）、校與校間教師與教師之間互動(dòng)學(xué)（課堂展示、課改經(jīng)驗(yàn)交流等），個(gè)人自覺(jué)研究學(xué)。要求教師做到學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思。 為教師開(kāi)拓學(xué)習(xí)資源，學(xué)校將會(huì)不斷搭建專家與名師的舞臺(tái)。采取走出去（我校將組織課改小組全體成員遠(yuǎn)赴南京東廬學(xué)校、南京溧水實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)），請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式（今后將邀請(qǐng)縣、市教研專家來(lái)我校指導(dǎo)，有機(jī)會(huì)的話還將邀請(qǐng)“講學(xué)稿”教學(xué)模式全國(guó)典范南京溧水實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳義明校長(zhǎng)來(lái)我校講學(xué)），讓教師帶著

9、困惑去學(xué)，帶著啟迪和反思開(kāi)展工作，不斷改進(jìn)工作，同時(shí)每個(gè)人要向?qū)W校作學(xué)習(xí)成果展示匯報(bào)（心得體會(huì)與課堂展示）。 開(kāi)展“課改沙龍”活動(dòng)。將教師在講學(xué)稿實(shí)施中比較集中的問(wèn)題以互動(dòng)參與的方式進(jìn)行交流。讓教師能在交流中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見(jiàn)解，從而形成更為正確的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化教師自我反思的渠道。我們將引導(dǎo)要求教師在“講學(xué)稿”的踐行中堅(jiān)持多方面的反思，不僅是行為后的反思，更注重行動(dòng)中的反思。2、加強(qiáng)校本管理，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 讓教師展示自己，不斷搭建教師成長(zhǎng)舞臺(tái)。實(shí)施中我們將注意三個(gè)方面的創(chuàng)設(shè)。為參與課改的教師創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)必要的條件激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。鼓勵(lì)教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的展示和提高。 3、創(chuàng)設(shè)以

10、“學(xué)研導(dǎo)升”模式為代表的課題研究的平臺(tái)，讓教師在科研中成長(zhǎng) 。鼓勵(lì)教師在新課改中展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，積極參與到以“學(xué)研導(dǎo)升”模式為代表的課題研究中來(lái)，形成清湖小學(xué)的特色。4、從下半年開(kāi)始，“學(xué)研導(dǎo)升”模式的課堂教學(xué)改革模式將推廣至三、五年級(jí)。六、總結(jié)、表彰對(duì)本次課堂教學(xué)改革中所涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡、先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)選，召開(kāi)表彰會(huì)。七、行事歷 行 事 歷 時(shí)間工 作 內(nèi) 容 主 持 1月8日2月5日1、成立清湖小學(xué)創(chuàng)建學(xué)校特色工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組 2、召開(kāi)“學(xué)研導(dǎo)升”課改模式動(dòng)員會(huì)3、確定五年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)研導(dǎo)升稿”主備人、主備教師備初稿4、課改小組集體審稿、定稿5、制訂課堂教學(xué)改革實(shí)施方案1

11、、葉真旺2、葉真旺、陳飛躍3、葉真旺、陳飛躍及課改小組成員4、馬 琴、葉 鑫等5、陳飛躍、葉 鑫2012年2月6日2月29日1、實(shí)施初始階段各教師經(jīng)驗(yàn)及情況反饋2、全鄉(xiāng)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師“學(xué)研導(dǎo)升稿”課改模式相關(guān)培訓(xùn)3、組織五年級(jí)數(shù)學(xué)教師參加“學(xué)研導(dǎo)升稿”課改模式觀摩4、召開(kāi)五年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂專題研討會(huì)1、葉 鑫2、葉 鑫3、馬 琴4、葉 鑫2012年3月4月1、修改2月份已付諸實(shí)施的“學(xué)研導(dǎo)升稿”并存檔2、收集整理錯(cuò)題集3、赴南京學(xué)習(xí)成果展示匯報(bào)4、課題申報(bào)5、羅艷教師展示課6、尤利金教師展示課7、五年級(jí)數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流8、階段性小結(jié)1、葉 鑫2、馬 琴3、葉 鑫4、艾定忠 葉 鑫5、馬 琴6、馬 琴7、葉 鑫8、陳飛躍 葉 鑫2012年5月6月1、修改3、4月份已付諸實(shí)施的“學(xué)研導(dǎo)升稿”并存檔2、收集整理錯(cuò)題集3、馬琴教師展示課4、課改沙龍活動(dòng)5、五年級(jí)數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流6、五年級(jí)數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)7、課改相關(guān)資料整理歸檔1、葉 鑫2、馬 琴3、葉 鑫4、陳飛躍5、葉 鑫6、陳飛躍7、葉 鑫2012年7月8