蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格式教案

1、 第一 單元教學(xué)計(jì)劃個(gè)人初備二次備課內(nèi)容分析升和毫升是容量單位，經(jīng)常用來(lái)表示容器里容納的液體的體積。教材在教學(xué)“體積”之前先教學(xué)“升和毫升”，是因?yàn)檫@兩個(gè)計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用廣泛，幾乎隨時(shí)隨地都可接觸到。盡早教學(xué)“升和毫升”既方便學(xué)生生活，又為 以后教學(xué)集體積累了感性材料。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)容量的含義，再將這一抽象概念回歸到現(xiàn)實(shí)的層面上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“為準(zhǔn)確測(cè)量或計(jì)算容量的多少，就要用到同一的容量單位”，為學(xué)習(xí)升和毫升埋下伏筆。在教學(xué)“升和毫升”時(shí)都設(shè)計(jì)了從生活實(shí)際引出并體會(huì)一個(gè)單位有多少、用量杯、量筒等教學(xué)活動(dòng)。教材在初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上還安排了豐富多彩的操作活動(dòng)、

2、實(shí)踐活動(dòng)。單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道“容量”的概念，體會(huì)“容量”的含義，通過(guò)操作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。認(rèn)識(shí)容量單位“升”。了解“一升”的實(shí)際意義。2、通過(guò)活動(dòng)制做量器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位“升”，了解“一升”的實(shí)際意義。3、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。學(xué)生實(shí)際情況分析四年級(jí)學(xué)生在生活總對(duì)物體的容量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)：容器越大，能容納的水就越多！這對(duì)學(xué)生正確建立“容量”的概念的表象只管重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)。另外，容量與容量單位在生活里經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常接觸，同時(shí)也和長(zhǎng)度、質(zhì)量的含義及計(jì)量單位一樣，

3、單獨(dú)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)是可行的，只要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生感受容量，通過(guò)容量的多少又可以認(rèn)識(shí)容量單位。教學(xué)時(shí)間安排4課時(shí)個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第1課時(shí) 課題認(rèn)識(shí)容量和升授課類(lèi) 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量，體會(huì)描述容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實(shí)際初步形成1升的容量概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)1升有多少。2通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解到1升有多少，學(xué)會(huì)估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。 教學(xué)難點(diǎn)：

4、對(duì)1升的認(rèn)知表象的建立。教學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)法 觀察法教學(xué)手 段教具：量杯、水壺、大小不一的玻璃杯、內(nèi)空是1立方分米的正方體容器、多媒體、生自帶大小不一的容器 教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò) 程一、故事引入，教學(xué)“容量”。 故事：神奇的水缸1（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問(wèn)：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？ 在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用“容量”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱(chēng)之為“容量”。 （2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。 當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒） 實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論。 想象一下，如果反過(guò)來(lái)倒水，會(huì)出現(xiàn)什么情況？說(shuō)明了什么

5、？ 完成書(shū)上的練一練1.分別讓學(xué)生把圖的意思說(shuō)一說(shuō)，再得出某個(gè)結(jié)論。 （3）議一議：小紅家水壺裝滿(mǎn)后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿(mǎn)后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？ 在學(xué)生說(shuō)理的基礎(chǔ)上，得出：看來(lái)，我們不能簡(jiǎn)單地從數(shù)字上來(lái)判斷容量的大小，要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行?，用它?lái)比是不合適的。 二、認(rèn)識(shí)“1升” 1.認(rèn)識(shí)升談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來(lái)的各種容器，并分別在小組里交流一下帶來(lái)的額容器上標(biāo)明的容量是多少，用的是什么單位？出示例題2 說(shuō)明：“L”和“ml”是升和毫升的簡(jiǎn)寫(xiě)，都是容量的計(jì)量單位。在數(shù)學(xué)上，計(jì)量液體多少時(shí)通常用“升和毫升”做單位，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)

6、學(xué)習(xí)“升”（補(bǔ)充課題完整）談話(huà)：1升究竟是多少呢？要想科學(xué)地認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)單位，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯），量杯是用來(lái)測(cè)量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著“1”的地方就表示容量是1升。（教師緩緩向兩倍里倒水，夠1升后，讓學(xué)生輪流觀察，然后把水倒出）師：1升水到底有多少呢，我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出老師給你們的正方體容器，你們看看這個(gè)容器是什么形狀?看看里面。師：請(qǐng)你們量一量這個(gè)正方體容器口每條邊的長(zhǎng)度，再量一量容器的深度，把測(cè)量的結(jié)果告訴大家。讓生把正方體容器裝滿(mǎn)水在導(dǎo)入量杯中，發(fā)現(xiàn)了甚么？2、 深化對(duì)1升的認(rèn)識(shí)（1）出示1升的飲料包裝（形狀不同 容量都是1升）（2）體驗(yàn)1

7、升把1升水導(dǎo)入自己平時(shí)飲水的杯子，看看大約這樣的幾杯就是1升。追問(wèn)：1升水能倒?jié)M幾杯？你一天能喝幾杯水？你喝的水夠1升嗎？（3）了解飲水的常識(shí)研究發(fā)現(xiàn)，成人 一天的 飲水量為11.5升。少年兒童一般在1升左右。要分多次 飲水，不要一次大量飲水。拓展：取出大于1升的容器。 分別請(qǐng)這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。 可結(jié)合2.5升的可樂(lè)瓶，請(qǐng)學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？ 4、 鞏固深化，應(yīng)用拓展。1、火眼金睛尋找“升”出示一些常見(jiàn)物品，讓學(xué)生判斷哪些物品是用“升”做單位的。2、 發(fā)揮想象感受“升”練一練23、 “節(jié)約1升”我能行。一個(gè)滴水的龍頭，

8、20分鐘會(huì)流失1升水，1小時(shí)就浪費(fèi)多少水？一天呢？你想說(shuō)什么？4、 你知道么？ 公元前221年，秦始皇統(tǒng)一度量衡，量器分為合、升、斗等，商鞅研制了標(biāo)準(zhǔn)量器銅方升，器壁刻銘十六又五分之一立方寸為一升。不過(guò)，那是單位量值每升可比現(xiàn)在小得多。1858年以后，英、法等國(guó)侵略中國(guó)，“加侖、品脫”等容量單位隨之傳入，我國(guó)的度量衡從此趨于混亂。新中國(guó)成立以后，度量衡逐步規(guī)范起來(lái)。1959年6月，國(guó)務(wù)院吧公制定為國(guó)家的基本制度。升、毫升作為容量單位從而確定下來(lái)。五、全課總結(jié)： 暢談1升的感受 作業(yè)布 置1、 調(diào)查：搜集生活中容器的容量。2、 稱(chēng)量：量出1升水并稱(chēng)一稱(chēng)有多重。板書(shū)設(shè) 計(jì)認(rèn)識(shí)容量與升容量單位（液體

9、） 升 L長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升教后反 思 個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第2課時(shí) 課題認(rèn)識(shí)毫升授課類(lèi) 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位，并形成1毫升的容量概念。2掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升；能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“升和毫升”的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。難點(diǎn)：正確感知“毫升”以及“升和毫升”之間的關(guān)系。教學(xué)方 法小組討論交流法教學(xué)手 段 1升容器、50

10、0毫升和250毫升量杯、10毫升量筒、滴管、多媒體課件 教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò) 程1、 復(fù)習(xí)引新： 1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的容量單位，是生接：升。一升有多少呢？用什么符號(hào)表示？ 2、你能說(shuō)說(shuō)下面物體的容量大約是多少？保暖瓶（1升 2升 4升）電飯鍋（1升 5升 50升）飲水機(jī)（9升 19升 190升）3、今天這節(jié)課我們將再認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。二、認(rèn)識(shí)1毫升 1、出示例3生看一看、讀一讀師：像計(jì)量這些比較少的液體時(shí)，常用毫升做單位。毫升可以用ml表示提問(wèn)：生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些用到容量單位毫升？生舉例。2、體驗(yàn)1毫升，形成1毫升的概念。（1）談話(huà)：現(xiàn)在知道了10毫升、幾十毫升、幾百毫升有

11、多少，你知道1毫升有多少嗎？先猜猜看，1毫升大約有多少？出示10毫升的量筒，里面盛了10毫升的水，慢慢到去9毫升，還剩下1毫升的水提問(wèn)：1毫升和10毫升的水我們都看到了，你們有甚么想法？（2） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用滴管向空量筒滴入1毫升水看一看，數(shù)一數(shù)，想一想，多少滴水大約是1毫升。并試著把這1毫升水導(dǎo)入我們的手心里，試一試摸一摸，多嗎？3、估一估指定物體的容量。針筒、口服液、眼藥水、椰子汁、小瓶農(nóng)夫山泉礦泉水、莫斯利安牛奶4、 體驗(yàn)更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率（1）、提問(wèn)：如果想又快又準(zhǔn)地量出50毫升懂得水？（用量杯）100毫升呢？500毫升呢？把兩個(gè)500毫升的水倒進(jìn)一個(gè)更大的以升為計(jì)量單位的量杯

12、里，你發(fā)現(xiàn)了甚么？1升=1000毫升（2） 完成練一練5、教學(xué)試一試（1）試一試 估一估（2）猜一猜拿出一些生活中常見(jiàn)的容器讓生估計(jì)（旺仔牛奶 墨水等） 師用太大了或者太小了來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)（3） 讀一讀一個(gè)健康的 成年人血液的總量約為4000-5000毫升。平時(shí)大約有3200-4000毫升的 血液在心臟和血管里循環(huán)流動(dòng)，大約有800-1000毫升的血液儲(chǔ)存在肝、脾等氣管內(nèi)。義務(wù)獻(xiàn)血者每次獻(xiàn)血量為200毫升。獻(xiàn)血一般不會(huì)損害人的健康。3、 小結(jié)延伸 今天你學(xué)到了那些知識(shí)？四 、做一做：倒出100ml 飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？ 先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？

13、然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。（我自己：4口；100÷4=50ml） 作業(yè)布 置課作：補(bǔ)第2頁(yè)家作：練第2頁(yè)板書(shū)設(shè) 計(jì)認(rèn)識(shí)毫升容量單位：毫升 ml1升=1000毫升教后反 思 個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第3課時(shí) 課題練習(xí)一授課類(lèi) 型練習(xí)課教學(xué)目 標(biāo)1通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。 2能通過(guò)一些常見(jiàn)容器的測(cè)量和估計(jì)，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步深化升與毫升的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。教學(xué)方 法 練習(xí)法教學(xué)手 段多媒體課件 教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò) 程1、 回憶復(fù)習(xí)升和毫升的相關(guān)知識(shí)小組回憶、交流、匯報(bào)

14、 互相補(bǔ)充二、深化認(rèn)識(shí)升與毫升1、練習(xí)一1先小組交流再多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)。2、 練習(xí)一2指名口答3、 練習(xí)一3先獨(dú)立完成，再集體訂正。4、 練一練6、7、8 先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，再指名回答。三、升與毫升的換算1、練習(xí)一4生獨(dú)立完成后集體訂正。結(jié)合提問(wèn)是怎么想的？2、練習(xí)二93、練一練10四、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)一11、12五、全課小結(jié)。作業(yè)布 置動(dòng)手做板書(shū)設(shè) 計(jì)練習(xí)一 升 （水、油、飲料等） 毫升 （計(jì)量比較少的液體） 1升=1000毫升教后反 思 附錄（混合運(yùn)算） 單元教學(xué)計(jì)劃個(gè)人初備二次備課內(nèi)容分析 為了與新教材有效銜接，本冊(cè)在最后安排了混合運(yùn)算這個(gè)單元，教學(xué)兩步混合運(yùn)算

15、（數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將此內(nèi)容放入第一學(xué)段）。這部分內(nèi)容之所以放在這里進(jìn)行教學(xué)，是為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)時(shí)，能夠計(jì)算兩步混合運(yùn)算式題。 本單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序以及含有除法和加、減法混合運(yùn)算的順序、含有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順序。單元教學(xué)目標(biāo)1、 掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序以及含有除法和加、減法混合運(yùn)算的順序、含有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順序。2、 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。學(xué)生實(shí)際情況分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前對(duì)四則運(yùn)算這塊知識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。應(yīng)該能夠很快掌握這部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間安排 6課時(shí)個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第1課時(shí) 課題不含括號(hào)的混合運(yùn)算授課類(lèi) 型

16、新授課教學(xué)目 標(biāo)讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。教學(xué)方 法講授法 觀察法教學(xué)手 段多媒體課件教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)口答列式：28與32的和是多少？60減去17的差是多少？16乘5的積是多少？6和8相乘得多少？列式解答：出示：每本筆記本5元，買(mǎi)3本這樣的筆記本要多少錢(qián)？學(xué)生在本子上列式。集體訂下，說(shuō)一說(shuō)這題要求什么？需要知道什么？二、教學(xué)新課教學(xué)

17、例題1。出示例題圖：提問(wèn)：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分別是多少？出示問(wèn)題：小明買(mǎi)了3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去了多少錢(qián)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约航獯?。分析：提?wèn)：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？提問(wèn)：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來(lái)的？20呢？提問(wèn)：要求“一共用去多少錢(qián)”，必須要知道什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝黄穑谐鲆坏谰C合算式。板書(shū)：5×320學(xué)生試算 提問(wèn)：你是怎么算的？教學(xué)例2。出示問(wèn)題：小紅買(mǎi)2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。集體訂正。提問(wèn)：算式中50、18、2分別表示什么意思？這

18、個(gè)算式應(yīng)先算什么？為什么？總結(jié)運(yùn)算順序。比較算式。提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方？解答時(shí)，這兩道算式有什么相同的地方？提問(wèn)：如果題中同時(shí)出現(xiàn)乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？揭示課題：這節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？三、組織練習(xí)完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，然后再讓學(xué)生計(jì)算。完成“想想做做”第2題。指名說(shuō)。提問(wèn)：在計(jì)算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么？完成“想想做做”第4題。（1）比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？（2）提醒：在計(jì)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)，按運(yùn)算順序計(jì)算。四、全課小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？五、布置作業(yè)：完成“想想做做”第3、

19、5題作業(yè)布 置 書(shū)后習(xí)題板書(shū)設(shè) 計(jì)混合運(yùn)算 5×320 205×3 502×18=1520 =20+15 =5036=35(元） =35（元） =14（元） 遞等式乘加、乘減都先算乘法。教后反 思 個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第2課時(shí) 課題不含括號(hào)的混合運(yùn)算授課類(lèi) 型新授課教學(xué)目 標(biāo)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解運(yùn)用混合運(yùn)算的運(yùn)算順序規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序教學(xué)方 法講授法 小組討論交流教學(xué)手 段多媒體課件教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)

20、過(guò) 程一、復(fù)習(xí)1、說(shuō)出下面每道算式計(jì)算的第一步。6×33 7020×3 46284提問(wèn)：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？2、揭示課題。二、教學(xué)新課教學(xué)例題：出示例圖：提問(wèn)，文具讓里賣(mài)了哪幾種文具用品？這些商品的標(biāo)價(jià)分別是多少？通過(guò)看圖，你還知道什么？從營(yíng)業(yè)員話(huà)中你能知道什么？你能幫小紅算一算她所要花的錢(qián)嗎？指名說(shuō)說(shuō)怎樣列式。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是先算什么，再算什么？為什么？提問(wèn)：在這題算式中含有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么？教學(xué)“試一試”：出示：列綜合算式計(jì)算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元？指名讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式，并算一算。提問(wèn)：算式中的18、80、10分別表示什么？這道

21、算式你是先算什么的？為什么？提問(wèn)：在這道算式中含有哪幾種運(yùn)算？你們是先算什么？總結(jié)、歸納運(yùn)算順序。提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、鞏固練習(xí)完成“想想做做”第1題。同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算。提問(wèn)：這組算式是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？完成“想想做做”第2題。同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。分別說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序。提問(wèn)：這一題的運(yùn)算順序與前2題不太一樣？完成“想想做做”第3題。同學(xué)們分組進(jìn)行計(jì)算。小組討論，組內(nèi)交流。比一比：每組中的兩題有什么相同的和不同的地方？完成“想想做做”第4題。同學(xué)們估計(jì)每組算式中哪道題的得數(shù)大一些。指名說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。同學(xué)們分組計(jì)算，與自己的估算結(jié)果比一比。四、全課小結(jié)通

22、過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？五、布置作業(yè) 完成“想想做做”第2題右邊的3個(gè)小題，第5、6題 作業(yè)布 置 家庭作業(yè)：補(bǔ)和練相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè) 計(jì) 含有除法和加、減法的混合運(yùn)算 40÷512 1240÷5=8+12 =12+8=20（元） =20（元）答：。教后反 思 個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第3課時(shí) 課題含有小括號(hào)的混合運(yùn)算授課類(lèi) 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。2、讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、在教學(xué)中適時(shí)滲透法制，德育教育。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用教學(xué)難點(diǎn)：掌握含小括號(hào)的混合運(yùn)算

23、的運(yùn)算順序。教學(xué)方 法觀察法 討論法教學(xué)手 段多媒體教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò) 程一、復(fù)習(xí)引新口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。（小黑板出示）6030×3 42×220 63×7×4203040 160×80×30 52420×70提問(wèn)：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？出示例題圖請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式并解解答。指名說(shuō)說(shuō)解題思路。揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。二、教學(xué)新課教學(xué)例題：引導(dǎo)學(xué)生看圖。出示問(wèn)題：用50元錢(qián)買(mǎi)1個(gè)書(shū)包后，還可以買(mǎi)幾本練習(xí)本？請(qǐng)同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。板書(shū)

24、：5020=30（元）30÷5=6（本）指名說(shuō)說(shuō)解題思路，并分別說(shuō)說(shuō)每道算式求出的是什么？你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式5020÷5為什么？應(yīng)該怎么辦？板書(shū)：（5020）÷5請(qǐng)同學(xué)們算出結(jié)果提問(wèn)：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？追問(wèn)：加小括號(hào)的作用是什么？教學(xué)“試一試”：出示題目，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。提問(wèn)：兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處？提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算什么？（板書(shū)）三、鞏固練習(xí)完成“想想做做”第1題。同學(xué)們算一算，指名板演。完成“想想做做”第3題

25、。提問(wèn)：每組中的兩題有什么相同之處？有有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算。說(shuō)說(shuō)為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？完成“想想做做”第4題。指名讀題，說(shuō)說(shuō)題中已知什么，要求什么。說(shuō)說(shuō)解題思路及算式。提問(wèn)：為什么在綜合算式中添上小括號(hào)？四、全課小結(jié)：今天我們?cè)诹芯C合算式的過(guò)程中用到了什么符號(hào)？算式中有它，會(huì)有什么作用？五、布置作業(yè)完成“想想做做”第2題，第5題。 作業(yè)布 置 練習(xí)與測(cè)試補(bǔ)相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè) 計(jì) 含有小括號(hào)的混合運(yùn)算（5020）÷5=30÷5 先算小括號(hào)里的 =6（本）答：。教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第4課時(shí) 課題練習(xí)授課類(lèi) 型練習(xí)課教學(xué)目 標(biāo)1、 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解混合運(yùn)算的

26、運(yùn)算順序，以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。并體會(huì)到用綜合算式解決問(wèn)題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力。2、適時(shí)滲透法制、德育教育，讓學(xué)生建立正確的法制理念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)方 法練習(xí)法教學(xué)手 段多媒體課件教時(shí)安 排2課時(shí)教學(xué)過(guò) 程 一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算 90÷30 12×57 8×2 270÷90 3×15 57÷3 200÷50 27×39 6×12 280÷40 4×19 60÷152、學(xué)

27、生小組合作，整理本單元的知識(shí)，在討論交流中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、揭示課題。這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的混合計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，比一比誰(shuí)練習(xí)得最好。（板書(shū)課題）二、整理混合運(yùn)算順序1、出示：280120÷10 280120×10請(qǐng)同學(xué)們算一算，說(shuō)說(shuō)這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。2、出示：30÷6×5 3065請(qǐng)同學(xué)們算一算，說(shuō)說(shuō)這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。3、出示：（120150）÷90 17×（7829）請(qǐng)同學(xué)們算一算，說(shuō)說(shuō)這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。師生共同小結(jié)運(yùn)算順序3、 實(shí)際應(yīng)用 書(shū)練習(xí)中210題 四、全課總結(jié)作業(yè)布 置 課作1:113頁(yè)第3題；家

28、作1：小練習(xí)1份課作2:114第8題；家作2：訂正小練習(xí)、書(shū)9、10兩題、補(bǔ)充：1586436 158（58+47） 450÷（9×25） 800÷25÷4板書(shū)設(shè) 計(jì) 練習(xí)（學(xué)生板書(shū)）教后反 思 第二 單元教學(xué)計(jì)劃個(gè)人初備二次備課內(nèi)容分析本單元是本套教材教學(xué)整數(shù)除法的最后一個(gè)單元。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于學(xué)生完整地理解和掌握整數(shù)除法的計(jì)算方法，形成計(jì)算能力，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)相關(guān)除法奠定基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法，會(huì)用“四舍五入”的方法試商和調(diào)商；理解和掌握商不變規(guī)律，能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0 的除法；能正確解答連

29、除問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是掌握用“四舍”或“五入”法試商后需要調(diào)商的除法筆算方法，能根據(jù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程確定除法計(jì)算的余數(shù)。單元教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生聯(lián)系具體的實(shí)例，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是 一位數(shù)（表內(nèi)除法的擴(kuò)展）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；理解兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)筆算的算理，掌握相應(yīng)的計(jì)算法則，能正確進(jìn)行筆算和估算；理解并掌握商不變的規(guī)律，能用漸變方法計(jì)算除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法；理解連除實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確進(jìn)行解答。2、 使學(xué)生在自主探索兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法、商不變規(guī)律，以及用連除計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算能力和推理能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的

30、能力。3、 使學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)，主粗形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高主從學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考的積極性。學(xué)生實(shí)際情況分析這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)表內(nèi)乘法和除法、兩三位數(shù)乘、除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及用連乘計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)間安排15課時(shí)個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第1課時(shí) 課題除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的除法口算和筆算授課類(lèi) 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1、 讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法的探索過(guò)程，能正確進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)驗(yàn)算。2、 了解口算和筆算之間的聯(lián)系，學(xué)

31、會(huì)選擇合適的方法計(jì)算。3、 讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極和同學(xué)交流學(xué)習(xí)過(guò)程，積累與他人合作的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。難點(diǎn)：獨(dú)立思考并交流筆算的計(jì)算過(guò)程，尤其是商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)方 法小組合作交流教學(xué)手 段多媒體教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)引入。（小黑板出示）筆算： 48÷4 65÷693÷3指名學(xué)生板演，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。二、新授。創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。提問(wèn)：從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問(wèn)題？要求“要打成幾包”怎樣列式？學(xué)習(xí)口算方法：提問(wèn)：60÷20等于幾？

32、你們會(huì)口算嗎？組織學(xué)生分組交流口算方法并匯報(bào)討論情況，師小結(jié)。3、變式練習(xí)600÷200 600÷2 600÷204、 練一練 讓學(xué)生口算，對(duì)比上下兩道算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)、除數(shù)和商有什么規(guī)律。優(yōu)化口算方法。5、 揭題6、 學(xué)習(xí)筆算方法：60÷20你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生試列，指名學(xué)生板演。訂正：說(shuō)說(shuō)自己筆算的方法，錯(cuò)誤的學(xué)生請(qǐng)你找出原因。練習(xí)：80÷40。學(xué)生獨(dú)立完成，并同桌交換批改，說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。7.教學(xué)試一試（1）出示試一試：96÷20150÷30。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （2）說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程，結(jié)合提問(wèn)：第一道算式商

33、為什么是4？寫(xiě)在哪一位上？為什么？余數(shù)是多少？ （3）提問(wèn)：怎么樣才能知道自己算得對(duì)不對(duì)呢？怎樣驗(yàn)算？學(xué)生們驗(yàn)算，注意格式的講解。三、鞏固算法練習(xí)?？谒阆旅娓黝}：80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90學(xué)生口算。其中一、二題說(shuō)說(shuō)口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。2、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。82÷30 240÷80學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，商的位置，驗(yàn)算方法。3、完成表格，探索規(guī)律被除數(shù)102040200400除數(shù)2484080商 結(jié)合提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？四、全課小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些

34、收獲？作業(yè)布 置 布置作業(yè)：1、預(yù)習(xí)例2 2、完成補(bǔ)、練相關(guān)內(nèi)容。 板書(shū)設(shè) 計(jì) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的除法口算和筆算口算：60÷20 96÷20 150÷30 想：6÷2=3 豎式計(jì)算過(guò)程 學(xué)生板演教后反 思 個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第2課時(shí) 課題三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是兩位數(shù)）授課類(lèi) 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1、 結(jié)合具體情境，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，并能正確計(jì)算。2、 讓學(xué)生通過(guò)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)）的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)概括計(jì)算方法，并能運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、 使學(xué)

35、生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合估算探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算步驟及算理。教學(xué)方 法小組合作教學(xué)手 段多媒體教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)引入。（小黑板出示）1、口算下面各題，指名說(shuō)出其中一、兩題的思考方法。120÷40 560÷70 420÷60 240÷80320÷402、 補(bǔ)充：用豎式計(jì)算。 87÷30 67÷20 38÷30二、新授。

36、1、出示例題圖，指名說(shuō)說(shuō)題意。提問(wèn)：要求“可以分給幾個(gè)班，還剩多少棵”算式怎樣列？學(xué)生列式。2、提問(wèn)：380÷30得多少，你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎？估算出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。筆算出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。提問(wèn)：你是怎么想到要商1的？這個(gè)1為什么要寫(xiě)在商的十位上？30怎么來(lái)的？組織驗(yàn)算。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算。比較計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果，使學(xué)生明白兩者的相互支持作用。小結(jié)筆算方法三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，可以先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，就先用前兩位除以除數(shù)，得到的商要寫(xiě)在十位上。如果不夠。3.教學(xué)試一試。學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。比一比

37、：這兩題有什么相同的和不同的地方？同樣是425除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，為什么一個(gè)商是兩位數(shù)，而另一個(gè)是一位數(shù)？4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。同學(xué)們分小組說(shuō)一說(shuō)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算？師小結(jié)，補(bǔ)充完整。筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，前兩位不夠除，再看被除數(shù)的前三位數(shù)，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。三、鞏固練習(xí)。完成下面各題526÷40 526÷80 630÷60 600÷30先找出錯(cuò)在哪里，再訂正。（補(bǔ)）學(xué)生獨(dú)立找出錯(cuò)誤，全班交流，分析錯(cuò)誤原因。3、 王大伯準(zhǔn)備圍一塊360平方米的長(zhǎng)方形地種植樹(shù)苗。如果長(zhǎng)方形地長(zhǎng)是90米，寬應(yīng)該是

38、多少米？長(zhǎng)如果分別是60米、40米、30米或20米呢？ 長(zhǎng)（米）9060403020寬（米）（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀題目，理解題意。（2）獨(dú)立填寫(xiě)表格。（3）根據(jù)表里的數(shù)據(jù)，你有甚么發(fā)現(xiàn)？4、食堂買(mǎi)來(lái)40框西紅柿，用去800元。（1)平均每框西紅柿多少元？（2）如果每框西紅柿的價(jià)錢(qián)降到原來(lái)的一半，用800元可以買(mǎi)多少框這樣的西紅柿？ 備注：對(duì)于第二問(wèn)要鼓勵(lì)學(xué)生多種解題方法，對(duì)于”40×2“這樣的方法應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。四、全課小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?作業(yè)布 置 計(jì)算并驗(yàn)算下列各題510÷90 850÷50 800÷40 716÷70板書(shū)設(shè)

39、 計(jì) 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）380÷30=12（個(gè)）.20(根）豎式的過(guò)程答：可以分給12個(gè)班還剩20棵。教后反 思 個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第3課時(shí) 課題兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算（四舍五入試商）授課類(lèi) 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1、 讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)筆算方法的探索過(guò)程，把握四舍五入的試商方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、 在探索計(jì)算方法，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，提高解決問(wèn)題的能力。3、 讓學(xué)生在探索、討論、交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法把除數(shù)看做是 與它接近的整十?dāng)?shù)試商。難點(diǎn)：運(yùn)用

40、“四舍五入”法進(jìn)行試商的理解與掌握。教學(xué)方 法合作交流法 觀察法教學(xué)手 段多媒體教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò) 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話(huà)：新的學(xué)期開(kāi)始了，有幾個(gè)同學(xué)正圍在一起制定讀書(shū)計(jì)劃呢。你們能幫助他們解決一些制定計(jì)劃過(guò)程中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（出示例3）2、 探究算法、掌握算理。 （一） 1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生明確條件和問(wèn)題，口頭列示，教師結(jié)合板書(shū) 2、揭題 （結(jié)合板書(shū)課題：兩位數(shù)除以?xún)晌坏墓P算） 3、探究問(wèn)題解決方法。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的除法經(jīng)驗(yàn)，小組合作，嘗試計(jì)算?？梢越Y(jié)合提問(wèn)：今天這道算式與前幾天學(xué)習(xí)的除法有甚么不一樣？我們能不能先把它看成除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法去試商呢？

41、 小組交流，總結(jié)算法 （二）教學(xué)試一試 讓學(xué)生獨(dú)立挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)也可以和同桌討論、交流 指名板演 集體討論算法 小結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，通常把除數(shù)看做與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，試商后，要用商和除數(shù)相乘。 思考：用“五入”法試商，初商可能會(huì)發(fā)生什么情況？怎么處理？用“四舍”法試商又是什么情況？ 三、鞏固深化，運(yùn)用拓展。 1、完成練一練 2、先說(shuō)說(shuō)把除數(shù)分別看做幾十來(lái)試商，再計(jì)算。 210÷42 274÷29 450÷63 362÷48 3、練習(xí)三2 四、全課總結(jié)作業(yè)布 置計(jì)算并驗(yàn)算91÷27 279÷31 258

42、47;64 414÷78板書(shū)設(shè) 計(jì) 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算（四舍五入試商）96÷32=3（天） 192÷39=436學(xué)生板演教后反 思 個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第4課時(shí) 課題用連除計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題授課類(lèi) 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1、 理解用連除解決實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解決這類(lèi)問(wèn)題。2、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析推理能力，在自我探究、小組合作等過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、 激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，感受成功喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解用連除解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)列示解答。難點(diǎn)：弄清

43、每一步求的是什么，會(huì)選擇正確合理的方法解決問(wèn)題。教學(xué)方 法講授法教學(xué)手 段多媒體教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò) 程1、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。1、課件出示圖書(shū)館場(chǎng)景圖。讓生明確條件和問(wèn)題。2、獨(dú)立思考，自主探索。3、四人小組交流解決問(wèn)題的方法4、集體交流并結(jié)合板書(shū)各種不同的思考方法，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么想的，第一步：算出的是什么？為什么要先算他？他是根據(jù)那兩個(gè)條件來(lái)求的？第二步：是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求得？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師結(jié)合板書(shū)每一步的意思）5、列綜合算式6、討論比較兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。形成結(jié)論相同點(diǎn)：都是兩步計(jì)算，第二步都是除法，最后一步都求得是“平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)”。不同點(diǎn)：第一步

44、用的計(jì)算方法不一樣。第一種解法：第一步用除法求出每個(gè)書(shū)架平均放多少本說(shuō)；第二種解法：第一步用乘法求出兩個(gè)書(shū)架一個(gè)有多少層。提問(wèn)：這兩個(gè)綜合算式有甚么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？7. 小結(jié)。解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用連除，也就是我們這節(jié)課所學(xué)的用連除解決實(shí)際問(wèn)題，也可以先乘后除的方法來(lái)解決，解法雖不同，目的卻一樣，都能解決最后的問(wèn)題，以后再解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)大家可選用自己喜歡的方法。8、 想一想，怎么檢驗(yàn)出結(jié)果是不是正確？9、 反思：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有甚么體會(huì)？ 二、鞏固反思，拓展應(yīng)用。 1、完成練一練2、練習(xí)三113、練習(xí)三12 4、總結(jié)：這些題目都可以用兩種方法解答，實(shí)際做題時(shí)用哪種方法都可以。 三、全課

45、總結(jié)。作業(yè)布 置 練習(xí)三18-20板書(shū)設(shè) 計(jì) 用連除計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題方法一：先算每個(gè)書(shū)架平均放多少本書(shū)224÷2=112（本）再算平均每層有多少本書(shū)？ 224÷2÷4112÷4=28（本）方法二：先算兩個(gè)書(shū)架一共有多少層。4×2=8（層）再算平均每層放多少本 224÷（4×2）224÷8=28（本）答：平均每層放28本書(shū)。教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第5課時(shí) 課題兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（調(diào)商）授課類(lèi) 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1、 讓學(xué)生在掌握“四舍”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法，能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)

46、算。2、 讓學(xué)生初步感受用實(shí)驗(yàn)、調(diào)整的方法解決問(wèn)題的策略。3、 使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用已有的計(jì)算方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重、難點(diǎn)：掌握試商后初商過(guò)大需要調(diào)小的方法。教學(xué)方 法觀察法 討論法教學(xué)手 段多媒體教時(shí)安 排課時(shí)教學(xué)過(guò) 程1、 復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算。 30×8= 20×9= 40×6= 50×7= 2、下面各題的商是幾？30×263 40×218 60×10370×502 50×320 3、根據(jù)第一題的結(jié)果，判斷圈

47、里最大填幾？ 35×4=140 74×5=370 43×6=258 35×135 74×360 43×2502、 探索發(fā)現(xiàn)出示例題1、生明確條件和問(wèn)題，并列出算式：272÷342、談話(huà)：估一估，它的結(jié)果大約是多少？怎么估的？3、生嘗試解答。談話(huà)：它的結(jié)果到底是多少呢？大家想試一試嗎？要求：如果第一次失敗了不用擦去，繼續(xù)在右邊寫(xiě)，知道找到正確的答案。生嘗試解答，師巡視，找到學(xué)生典型的例子（第一次商9，第二次商8）。展開(kāi)討論：第一次商9怎么想到的？既然估計(jì)出了9，為什么還有第二次的計(jì)算？你把商調(diào)成了幾？為什么不調(diào)大或者調(diào)成更小的

48、7或是6呢？師強(qiáng)調(diào)：乘積大了，說(shuō)明試的商大了，要調(diào)小。問(wèn)：這個(gè)商是正確的嗎？你怎么知道？4、 回顧總結(jié)。 談話(huà)：剛才我們是怎樣找到正確的商的？學(xué)生根據(jù)板書(shū)。結(jié)合實(shí)例，完成闡釋試商調(diào)商的過(guò)程。3、 總結(jié)運(yùn)用。1、 練一練2、 列豎式計(jì)算。84÷22 189÷24 433÷62學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)是怎么調(diào)商的，你有甚么發(fā)現(xiàn)？3、 填一填（1）一個(gè)數(shù)除以32，把32看作（ ）來(lái)試商，發(fā)現(xiàn)乘積大于被除數(shù)，此時(shí)，要不商調(diào)（ ）。（2）43÷53，要使商是9，框里可以填（ ）；要使商是8，框里可以填（ ）。如果商是7呢？4、 敢挑戰(zhàn)嗎？271÷34結(jié)合提

49、問(wèn)：如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)比被除數(shù)都大了，商該怎么處理呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。4、 全課總結(jié)。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：是呀，先舉例，把新知變成舊知，找到試的商；再驗(yàn)證，用乘法算看對(duì)不對(duì)。發(fā)現(xiàn)不對(duì)進(jìn)行調(diào)整。再來(lái)驗(yàn)證，直到找到結(jié)果未知。像這樣解決問(wèn)題的策略是假設(shè)法。作業(yè)布 置 課作：書(shū)20頁(yè)第3題 家作：補(bǔ)板書(shū)設(shè) 計(jì) 兩、三位數(shù)除以?xún)晌惶K（調(diào)商）（1）除數(shù)估小 乘法驗(yàn)證得出結(jié)果 積大調(diào)小教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第6課時(shí) 課題兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（調(diào)商）（2）授課類(lèi) 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1、 讓學(xué)生掌握“五入法”試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法，能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算。2、

50、 使學(xué)生能夠在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而探索出“五入法”的調(diào)商方法。3、 使學(xué)生在探索的過(guò)程中及誒解決問(wèn)題的方法，在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生互相合作的儀式和能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流探索出“五入法”的調(diào)商方法。難點(diǎn)：調(diào)商速度很慢，與四舍調(diào)商法混在一起，部分學(xué)生搞不清跳大還是調(diào)小。教學(xué)方 法比較法 講授法 討論法教學(xué)手 段多媒體教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、 估一估，下面的成績(jī)大約是多少。 57×8 28×3 46×7 49×3 2、練習(xí)：252÷34 3、師小結(jié)：上節(jié)課我們研究了除數(shù)是兩位數(shù) 的的除法

51、，在研究的過(guò)程中積累了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生回顧：先估算假設(shè)，再計(jì)算驗(yàn)證，根據(jù)結(jié)果調(diào)商，再驗(yàn)證。 談話(huà)：今天我們利用積累的經(jīng)驗(yàn)解決新的問(wèn)題。2、 新課探究。 1、將復(fù)習(xí)題改為：252÷36.估一估，商大約是多少？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的表述。 2、學(xué)生嘗試完成，要求留下每一次嘗試過(guò)程。 3、反饋學(xué)生典型的結(jié)題過(guò)程，出示討論的問(wèn)題，學(xué)生小組討論。問(wèn)題1：這位同學(xué)是怎么試商的？問(wèn)題2：除數(shù)估大了，可能出現(xiàn)什么情況，該如何調(diào)商？為什么？4、小組反饋。5、談話(huà)：這題是怎么試商調(diào)商的呢？6、比一比：252÷34和252÷36，試商時(shí)有甚么不一樣？調(diào)商時(shí)又有甚么不一樣？3、 練習(xí)提升1、

52、根據(jù)試商情況，說(shuō)出各題應(yīng)商幾？補(bǔ)充2、填一填。 除數(shù)是78，一般估成（ ），這樣試的商可能偏（ ），試商要調(diào)( ).除數(shù)是73，一般估成（ ），這樣試的商可能偏（ ），試的商要調(diào)（ ）。3、練習(xí)。 110÷26 230÷38 282÷46 根據(jù)剛才試商的過(guò)程，你有甚么發(fā)現(xiàn)？能根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，猜一猜下面的商可能是幾？再算一算。170÷28 230÷57 340÷66四、全課總結(jié)。作業(yè)布 置 書(shū)21頁(yè)第7題板書(shū)設(shè) 計(jì) 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（調(diào)商）（2）除數(shù)估大 乘法驗(yàn)證得出結(jié)果 積小調(diào)大教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第7課時(shí) 課題探索商不變規(guī)律授課類(lèi) 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過(guò)程，理解并掌握商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行推算。2、在探索商不變規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，能有條理地思考，并能合理解決得到的結(jié)論。并且能通過(guò)探索活動(dòng)的反思體會(huì)探索熟悉規(guī)律的一些基本策略和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的過(guò)查理和比較分析、抽象概括的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性以及商不變規(guī)律的合理性和確定