三年級語文下冊 我是蘋果 2教案 浙教版 教案

1、我是蘋果教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會寫本課2個生字，理解局部新詞的意思。2.理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。3.感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。4.有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。教學(xué)重點：1.有感情地朗讀、背誦課文。2.感受蘋果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟詩歌的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果頭飾、一只蘋果、蘋果卡生字詞、用于欣賞的詩歌投影片、配樂朗讀帶。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。1.師：今天，咱們請來了一位蘋果詩人，咱們用熱烈的掌聲歡送他一個帶著蘋果頭飾的學(xué)生走入。2

2、.蘋果詩人：我特別喜歡詩，常常用詩歌來說自己的心里話，你們想聽聽嗎？“蘋果詩人范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。3.聽了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？漂亮、有用處等4.師：把你們對這位蘋果詩人的感覺送入課題中，讀讀課題此時，教師要有所評價，如“你真是只快樂的蘋果。設(shè)置“蘋果詩人的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶著學(xué)生聽范讀、表述對它的喜愛，以此來了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時，教師不失時機地進(jìn)展評價，可以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色。二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。1.用自己喜歡的方式自讀詩歌，畫記生字詞。2.不懂的字詞，用什么方法解決？查字典、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等“蘋果識字樂園摘“蘋果。1學(xué)習(xí)“會寫字

3、“凝、康。指讀。讀準(zhǔn)字音：強調(diào)“凝是鼻音、后鼻韻母“níng。說說你有什么好方法記住這兩個字？書寫時有什么地方要提醒大家注意的嗎？指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚“凝第十畫“橫撇和第十二畫“橫鉤的區(qū)別；“康是半包圍構(gòu)造的字，里邊的下半局部不是“水寫字。要求邊寫邊記，之后，請學(xué)生上臺聽寫，大家評議。說字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時會凝固？進(jìn)展“安康的詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解安康的詞義范疇。三、小組合作整體感知。1.學(xué)生分組進(jìn)展詩歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩有什么特點？學(xué)生能說多少就說多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣反復(fù)；有些句式一樣，讀起來朗朗上口韻律優(yōu)美；把蘋果當(dāng)做人來寫想象豐富等。2

4、.如果請你給此詩配樂，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢？讓學(xué)生把握這首詩的根本風(fēng)格3.配樂朗讀。四、多角度探究賞讀詩文。1.形象感知：充分調(diào)動學(xué)生的手、眼、鼻、嘴進(jìn)展摸、看、聞、嘗，請學(xué)生說說“我是一只的蘋果。2.讀文質(zhì)疑：課文中哪一節(jié)是夸贊“我的優(yōu)點的？第四節(jié)讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號“？。3.交流討論。學(xué)生探討過程中，教師要適時向縱深進(jìn)展點撥、引導(dǎo)。第一句：孩子們在什么情況下得到蘋果，會開心地笑起來？我們經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么？第二句：在漫天黃沙中，一個人行走了幾天幾夜，一口水也沒得喝，他會是副什么樣？此時，如果有一個蘋果出現(xiàn)在他的面前，會給他帶來什么？第

5、三句：請學(xué)生演示病中的人，想想他心里會想些什么？哪位“愛心小蘋果去撫慰撫慰他？說說，當(dāng)病人看著蘋果那紅紅的顏色，聞著淡淡的清香，他會看到什么？4.聯(lián)系生活，仿寫句子：平時，人們在什么地方，什么時候，什么情況下也會用上蘋果呢？能否把剛剛所說的，仿造第5節(jié)的句式說說？“我給“我使5.體會內(nèi)心：現(xiàn)在，請大家說說“我是一只怎樣的蘋果？當(dāng)聽著人們對你的贊美，你心里是種什么樣的感受？自豪如果要你在第六小節(jié)“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果后面，再續(xù)說幾句，你會說些什么？6.朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋果，請站起來，用你們的朗讀來釋放你們的情感。5、6節(jié)五、作業(yè)。1.仿寫詩句：我給 我給 我使

6、 我使 我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。“蘋果卡上的生字詞。2.背誦詩歌。3.說說，你覺得“我是一只怎樣的蘋果？二、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。1.與學(xué)習(xí)同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰造就了蘋果呢？2.學(xué)生匯報交流對詩句的理解。第一句：太陽給了“我光明和溫暖，大地給了“我生長的土地和營養(yǎng)?！拔沂窃谌~子和花兒的共同努力下才成長起來的。第二句：“我如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。第三句：“我是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠。“我是農(nóng)民們的希望，“我要為人們奉獻(xiàn)自己，來感謝那些賦予“我生命的“人。3.齊讀第2、3小節(jié)，想想“我此時是什么樣的心情？感謝如果要在第一小節(jié)后面，再續(xù)說幾句話，你準(zhǔn)備怎么說？三、再讀全詩。1.分小組進(jìn)展詩歌背誦比賽。2.討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？第一節(jié)是蘋果對孕育它的“人的感謝之情，第三節(jié)是表達(dá)樂于奉獻(xiàn)的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感到自豪。3.這首詩給了你什么啟發(fā)？4.這首詩的作者是傅天琳，當(dāng)代女詩人。1961年從重慶電力技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農(nóng)場種果樹。現(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩