三年級語文下冊 科利亞的木匣1教案 鄂教版 教案

1、科利亞的木匣【教學目標】1.學會本課生字、新詞，會用“如果就、“不光還等關聯(lián)詞語造句。2.理解課文內容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段大意。3.能從科利亞兩次挖木匣的不同結果中，認識到“時間一天天過去，周圍的一切都在變化，我們應隨著情況的變化采用不同的方法解決問題?！窘虒W重點】1.科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)？2.幫助學生理解科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話的內容?！窘虒W難點】1.課文寫柯科利亞木匣里裝的什么，跟埋匣子有什么關系？2.前面已經寫了他從屋門口開場走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣

2、子？【教學準備】科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖?！菊n時安排】3課時?！窘虒W過程】 第一課時一、揭題、審題。1.今天我們學習?科利亞的木匣?。板書課題2.科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？找出關鍵詞：木匣這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內容呢？我們一起來學習課文。二、學生自學課文1.默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？2.讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。3.劃出自己不理解的詞語。三、檢查自學情況1.這篇課文寫出了一件什么事？寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經過。2.檢查字詞掌握情況。認讀

3、“箱、“倍、數(shù)數(shù)、德進展字形分析3.簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進展的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經過四年艱辛卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年5月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利完畢。四、再讀課文，理清層次1.學生標明自然段，朗讀課文。2.文章圍繞“木匣寫了幾層意思？ 文章圍繞“木匣寫了三層意思。第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。3.學生分小組討論怎樣分段。4.指導第5自然段的歸屬。 這一段是過渡段。“就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了。是承上，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多。是下文，科利亞一

4、下子找不到木匣的原因，應劃到第二段里。5.分段歸納。第一段：第一至第三自然段科利亞剛學會數(shù)數(shù)的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。第二段：第四至第十二自然段四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方沒找到木匣，經過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。第三段：第十三自然段科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。五、講讀課文第一段1.請同學分節(jié)讀課文第一段。全班思考： 1科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？ 2他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？2.討論思考題。1課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因2指名讀第三自然段。3思考：科利亞怎么埋的木匣

5、？媽媽又是怎么埋木箱的？科利亞從屋門口開場走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來?？油诤昧耍岩粋€木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子4課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？一是說明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細、認真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。3學生質疑。學生可能提出：課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關系？前面已經寫了“他從屋門口開場走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子？引導學生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣

6、時是幾歲？五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。六、布置作業(yè)：抄寫詞語。 第二課時一、復習1.課文分幾段？各段寫什么內容？2.科利亞怎樣埋木匣的？什么時間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？二、講讀課文二、三兩段1.默讀課文第二段，思考：1科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經過多長時間？2媽媽怎樣挖箱子的？結果呢？3科利亞第一次怎么挖匣子的？結果怎樣？4科利亞又是經過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？2.討論思考題。1討論思考題四年以后，他們開場挖埋在地下的東西。理解“差不多的意思是：將近、大約。2討論思考題引讀：媽媽是怎么挖箱子的？學生接讀

7、：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子。3媽媽說的話是什么意思？如果當初把箱子隨便埋了，現(xiàn)在就不好找了。由于當初媽媽計算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。這說明算術確實有用。4討論思考題教師引讀： 科利亞是怎樣挖木匣子的？學生接讀：“這時候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動手挖起來。教師引讀：挖的結果怎樣？學生接讀：“他挖呀，挖呀，卻沒有找到匣子?？右呀浲诘煤苌盍?，還是沒有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒有。 5討論用詞。這里三次寫到“沒有，“沒有前分別用了三個不同的詞，請大家找出來，說說為什么要用這幾個詞？ “卻表示結果出乎意料之外，“還是表示結果

8、與前面一樣，“仍然也表示結果與前面一樣?！斑€是、“仍然表示的意思是一樣，但程度不同。這里連用這兩個詞，就強調了科利亞沒有找到木匣子這一結果。 6媽媽的算術管用，而科利亞的算術為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞，怎么答復小伙伴的猜想？ 學生讀：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？ 學生讀：“小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我年齡小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。問：科利亞的想法對嗎？后來他挖到木匣子了嗎

9、？這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。 7教師出示幻燈片演示。科利亞量十步埋下木匣。來量十挖不到木匣。利亞量五步挖到木匣。問：從幻燈演示中，你明白了什么？五歲時量十步埋木匣，后來他經過四年已經是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。3.小結：科利亞挖木匣時量五步，這是科利亞冥思苦想的結果。事實也證明了科利亞的想法是正確的。4學生自由讀第二段課文。5挖到木匣后，科利亞為什么那么快樂？6學生帶問題讀第三段課文。1這一段有幾層意思？哪層意思更為重要？這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子；第二層是知道了“周圍一切都在起變化。這兩層意思第二層

10、更為重要。2為什么科利亞會說：“周圍一切都在起變化？因為科利亞從自己挖木匣的過程中明白了四年過去了，自己從5歲長到9歲，人長大了，步子也在變大，開場照埋木匣時的十步去挖，當然挖不到木匣，后來改為五步去挖，結果一下子就挖到了。由此，他得出結論：“周圍一切都在起變化。3“周圍一切都在起變化，告訴我們要怎樣做事情呢？我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。4小結：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。三、布置作業(yè)1.填空。 1戰(zhàn)爭開場時，媽媽從家門口，量了步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了步，很快。 2戰(zhàn)爭開場時科利亞量了步，埋下木匣。四年后，科利亞從門口量了步，卻沒有找到木匣子

11、。后來科利亞從屋門口起量了步，他一下子就。這是因為。2.準備簡要復述科利亞挖木匣的經過。 第三課時一、復習1.簡要復述科利亞挖木匣的經過。2.科利亞從挖木匣中明白了什么。二、深究課文，理解課文前后內客的內在聯(lián)系1.科利亞從挖木匣中明白了“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？從文中哪些詞語看出時間在變化？人在變化？周圍的一切在變化？1“戰(zhàn)爭開場的時候，科利亞剛學數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。這是說科利亞在埋木匣時年齡還小。2“在那兒住了差不多四個年頭。這里講埋木匣和挖木匣之間經過了四年的時間。3“科利亞長大了，上了小學。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。這是講隨著時間的推移，科利

12、亞長大了，步子也變大了，算術也學得多了。4“科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動手挖起來，他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到?！翱评麃喠苛宋宀剑謩邮滞谄饋?，不多一會兒，他果然找到了木匣子?？评麃唭纱瓮谀鞠唬谝淮握赵瓨恿渴經]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時間過去了，人長大了，步子也大了，當然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。2.小結：我們讀課文必須把文章的前后內容聯(lián)系起來讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂課文。三、穩(wěn)固練習，總結全文 1.學生分段讀課文，并練習給各段列小標題。如：埋木匣，挖木匣，受啟發(fā)2.領會課文寫法。1課文主

13、要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，挖箱子呢？科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的，寫媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進展比照，從側面說明匣子埋在地下，沒有被人拿走?？评麃喭诓坏降脑蚴且粫r沒有認識到自己隨著時間的變化而變化了。2課文寫小伙伴的話有什么作用？一方面用小伙伴的話襯托科利亞的毅力和決心，另一方面說明伙伴們也并沒認識到事物已隨著時間的變化發(fā)生了變化。3.請學生畫出科利亞第一次和第二次挖木匣時怎樣量步子，怎樣挖到木匣子的示意圖。四、指導朗的讀課文五、聯(lián)系生活中的事例說明“時間一天天過去，周圍一切都在起變化。六、指導造句1.分析句子幻燈出示句子 1科利亞把坑已經挖得很深了，還沒找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。“仍然表示結果與前面一樣。如：你現(xiàn)在仍然是我的教師。補一補，這件衣服仍然可以穿。2科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會，他果然找到了木匣子?！肮槐硎臼虑榈慕Y果跟預料的相符合，含有“真的，“果真這樣的意思。如：果然前面就是一片桃林。3科利亞不光找到了匣子，還懂得了周圍的一切