“人口分布與人口合理容量”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載 1.3“人口分布與人口合理容量”教學(xué)設(shè)計(jì)適用年級(jí)：高一年級(jí)（下）使用教材：地理（魯教版必修 2 2）第一章第三節(jié)人口分布與人口合理容量 【教學(xué)分析】1 1、 課程標(biāo)準(zhǔn)分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求：說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。理解如下：（1 1）學(xué)生能夠粗略了解這兩個(gè)概念提出的背景。1為了估算環(huán)境承載力的大小，通常用環(huán)境人口容量這個(gè)指標(biāo)來衡量。環(huán)境 人口容量表示環(huán)境能夠容納、撫養(yǎng)的最多人口數(shù)量。人口合理容量也稱為適度人 口，它是建立在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。2人口合理容量理論最初由資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家和人口學(xué)家創(chuàng)造和宣揚(yáng)的，并且還被用來解釋資本主義社

2、會(huì)所發(fā)生的諸種現(xiàn)象，因而有掩蓋資本主義基本矛盾之嫌。有許多學(xué)者對(duì)人口合理容量的理論實(shí)質(zhì)產(chǎn)生了懷疑。但從科學(xué)的角度審視， 人口合理容量有可取之處。尤其對(duì)于廣大的發(fā)展中國(guó)家，在人口發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 之間保持一個(gè)合適的比例，探求人口合理容量和適度增長(zhǎng)率無疑對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 有著促進(jìn)作用。3人類的活動(dòng)必須保持在地球承載力的極限之內(nèi)。（2 2）學(xué)生能夠正確理解這兩個(gè)概念的含義和提出的意義。1認(rèn)識(shí)環(huán)境人口容量、人口合理容量的影響因素以及它們之間的聯(lián)系。2明確這兩個(gè)概念對(duì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)意義。3體會(huì)其蘊(yùn)涵的人口觀、資源觀、消費(fèi)觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀等方面。4反思自己所在區(qū)域的生產(chǎn)生活狀況，知道一個(gè)公民對(duì)社會(huì)發(fā)展應(yīng)擔(dān)負(fù)

3、的責(zé) 任。2 2、 教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)人文地理的最后一節(jié)，因此教與學(xué)的活動(dòng)應(yīng)重視學(xué) 生對(duì)人文知識(shí)的的感悟和理解， 以及對(duì)分析人地關(guān)系方法的指導(dǎo)， 本節(jié)內(nèi)容共分 為四部分： “世界人口分布”、“影響人口分布的地理因素”、“我國(guó)的人口分布”、“謀 求人口合理容量”。本節(jié)安排 2 2 課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)世界以及我國(guó)人口分布的特征 及影響因素，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，第二課時(shí)著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人口數(shù)量與 地理環(huán)境之間的關(guān)系，理解人地關(guān)系。此教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。3 3、 學(xué)生情況分析：人地關(guān)系是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣，但對(duì)人口數(shù)量的多少 所引發(fā)的問題以及某地

4、區(qū)人口與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境之間的關(guān)系，還沒有進(jìn)行系統(tǒng)的、 深層次的思考?！窘虒W(xué)構(gòu)思】高中地理教學(xué)要體現(xiàn)課程理念、落實(shí)課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)教學(xué)積 極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、 合作交流、批判性思考以及分析解決地理問題的能力。正確的地理觀念是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和未來社會(huì)公民 不可缺少的基本素質(zhì)?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，本節(jié)課中有與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué) 內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，采用對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較和判斷的方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人 與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問

5、題，形成正確的地理觀念。 同時(shí)不失時(shí)機(jī)地引學(xué)習(xí)好資料歡迎下載導(dǎo)學(xué)生就上述觀點(diǎn)展開辯論，各抒己見，重全員參與，從而拓 寬了思路，開闊了眼界，發(fā)展了批判性思維，培養(yǎng)了用辯證方法分析解決地理問 題的良好習(xí)慣。并從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提 高地理學(xué)習(xí)水平?！窘贪冈O(shè)計(jì)】一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1 1 認(rèn)識(shí)到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。2 2、 了解環(huán)境人口容量的影響因素，理解環(huán)境人口容量?jī)芍匦裕捍_定性和不確定性。3 3、 舉例說明環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別，說出這兩個(gè)概念的現(xiàn)實(shí)意義。（二）過程與方法：1 1 通

6、過小組討論，交流自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析環(huán)境人口容量的因素和變化。2 2 分析發(fā)展中國(guó)家的人口合理容量以及探討研究人口合理容量的意義。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 1 通過人口合理容量的學(xué)習(xí)，樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)。2 2 養(yǎng)成有條理、全面地分析問題的習(xí)慣。3 3、認(rèn)識(shí)環(huán)境人口容量的雙重屬性，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，知 道一個(gè)公民對(duì)社會(huì)發(fā)展應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。二、教學(xué)重難點(diǎn)及處理重點(diǎn)：環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的含義難點(diǎn)：環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系重難點(diǎn)突破：合作、探究、直觀的資料感悟體驗(yàn)三、教學(xué)方法討論法、個(gè)案分析法、小組辯論法四、教學(xué)工具多媒體五、教學(xué)過

7、程教學(xué) 流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖新課 導(dǎo)入播放人類從環(huán)境中掘取 資源的相關(guān)錄象；漫畫欣 賞：地球傷痕累累，進(jìn)入 到 謀求人口合理容量 的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)體 會(huì)，并感悟 人口數(shù)量與 資源數(shù)量之 間的關(guān)系電腦 視頻展示臺(tái)滲透地理與生活息息相關(guān)的理 念，使學(xué)生 陷入沉思小組 活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)環(huán)境承載 力的概念，要求學(xué)生盡量 指出定義中的關(guān)鍵詞學(xué)生分組討論并回憶 畫面內(nèi)容， 將其轉(zhuǎn)化為 簡(jiǎn)潔的文字 敘述展示：環(huán)境承載力的定義通過小組活動(dòng)，讓學(xué) 生整體參 與，在小組 交流中掌握 科學(xué)的圖文學(xué)習(xí)好資料歡迎下載轉(zhuǎn)換方法交流 探討指導(dǎo)學(xué)生閱讀復(fù)活節(jié) 島的悲劇提問：如果人 類的人口增長(zhǎng)不考慮環(huán)境 承載力，會(huì)

8、有什么后果？ 對(duì)此我們應(yīng)吸取什么教 訓(xùn)？學(xué)生回答 總結(jié)教訓(xùn)案例展示：復(fù)活節(jié)島的悲劇培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理能力，分 析問題的能 力總結(jié) 承轉(zhuǎn) 提問復(fù)活節(jié)島就象是地球的 縮影，地球的面積、空間 和資源是有限的，顯然， 其承載力也是有限的。因 此，人類的活動(dòng)必須保持 在地球承載力的極限之 內(nèi)。為了估算環(huán)境承載力 的大小，通常用環(huán)境人口 容量這個(gè)指標(biāo)來衡量。那 么什么是環(huán)境人口容量？展示：聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)環(huán)境人口容量的定義全班 活動(dòng)通過 活動(dòng) 反思課前布置：讓學(xué)生對(duì)影 響環(huán)境人口容量的因素進(jìn) 行材料搜集，準(zhǔn)備活動(dòng)：人員安排： 全班分為兩 組：A A 組 （中國(guó)代表團(tuán)） 和 B B 組 （日本代表團(tuán)），

9、A組又 分 A1A1 組（西部代表）和 A2A2 組（東部代表） 活動(dòng)內(nèi)容：各組介紹本區(qū) 的資源、科技水平、文化 和消費(fèi)水平、對(duì)外開放程度的情況以及這些因素的 變化對(duì)環(huán)境人口容量的影 響學(xué)生交流時(shí)，教師要關(guān) 注他們觀點(diǎn)形成的依據(jù)并 給出評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)在活動(dòng)中合作，包括 組內(nèi)合作和 組外合作， 以充足的理 由說明問題。在活動(dòng) 中也可提出 疑問，讓學(xué) 生在活動(dòng)中 明白：環(huán)境 人口容量的 制約因素；環(huán)境人口容 量的雙重性案例展示：中國(guó)的環(huán)境人口容量和人口合理容量、日 本的環(huán)境人口容 量和人口合理容 量教師要注意調(diào)控課堂直觀教學(xué)不再僅僅由教師完成， 而是由學(xué)生 參與完成， 使學(xué)生在 “合作中 學(xué)”完

10、成對(duì) 知識(shí)的吸收、運(yùn)用和 創(chuàng)造全班 活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)一步交流： 中日兩國(guó)究竟適合養(yǎng)活多 少人？目的是讓學(xué)生感受到每 個(gè)國(guó)家或地區(qū)都有其適度 人口學(xué)生自由發(fā)-_:言展示：人口合理容量的定義通過點(diǎn)評(píng)， 提 高學(xué)生對(duì)問題的 認(rèn)識(shí)1 1、引領(lǐng)學(xué)生以生活的直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界中感悟地理， 豐富知識(shí)， 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣；2 2、展示學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)生體驗(yàn)自身價(jià)值及成功的快樂師生 互動(dòng)研究人口合理容量有什么意義？展示意義在寬松的氛圍中師生平等對(duì)話當(dāng)今世界什么原因?qū)е挛茨軐?shí)現(xiàn)地球 上人口合理容量？展示：主要原因： 人口過快的 增長(zhǎng)、人口的壓 力：資源的不合 理利用、資源的 耗竭；環(huán)境的污 染、生態(tài)的破壞教師 追問在世界每年新增人口中，發(fā)展中國(guó)家占到了 80%80%以上。我們作為社會(huì) （發(fā)展中國(guó)家）的成員， 能夠?yàn)閲?guó)家的人口合理 容量做出什么呢？學(xué)生探討展示： 必須正視 我國(guó)人口增長(zhǎng)與 資源、環(huán)境關(guān)系 的現(xiàn)實(shí)矛盾，堅(jiān) 定不移地執(zhí)行計(jì) 劃生育和環(huán)境保 護(hù)這兩項(xiàng)基本國(guó) 策，只有這樣， 才能逐步走上人 口與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā) 展的軌道，才