「創(chuàng)建和諧班集體應(yīng)注重學生良好習慣培養(yǎng)」

1、創(chuàng)立和諧班集體應(yīng)注重學生良好習慣培養(yǎng)興義市豐都街道辦豐都中央小學：婁方國學生是班級的主人,學生的開展決定班級的開展.學生擁有良好 的品質(zhì)習慣才能形成良好的班風班貌, 才能構(gòu)建出和諧的班集體.在 學校開展和諧德育課題研究以來,通過在創(chuàng)立和諧班集體的實踐探索 中,熟悉到要創(chuàng)立和諧班集體應(yīng)注重學生以下良好習慣的培養(yǎng).一、會掃地的習慣.掃地,是學生最常見的活動之一,每天,每個 班級都有自己的教室衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生要清掃.在眾多的清掃過程中,大局部學生都是在治理制度下、在他人的安排下,帶著一定的情緒去 清掃,是為了掃地而掃地.作為班級治理者的我們,要讓學生從小懂得 掃地的知識,明白每天的掃地不是為自己而掃,

2、二是為自己、他人生 活的環(huán)境而掃,是為建設(shè)美麗的家園而掃.要讓他們從小養(yǎng)成會主動 樂意掃好自己所生活的教室、校園、家庭的良好掃地習慣.樹立“一 屋不掃,何以掃天下的遠大理想.二、會站隊的習慣.站隊,也是學生幾乎每天都要經(jīng)歷的事,校園有每周升降儀式的 站隊,有每天課間的集合站隊,也有班上體育課的站隊,還有各種活 動或講座的站隊.各種站隊,學生表現(xiàn)出的精神風貌,反映出的是一所學校的校風、校貌、校紀.實踐說明,一個會按站隊標準標準站好 隊的學生,也是一個能在課堂上專心聽講的學生,多數(shù)也是一個能遵 守交通規(guī)那么、遵守校規(guī)校紀的好學生.作為班級的一名治理者,培養(yǎng) 學生站隊的品質(zhì),讓學生從小養(yǎng)成會站隊、能

3、站隊、站好隊的良好習 慣,也不可小視.三、會寫字的習慣.培養(yǎng)學生良好的寫字習慣是教師的一項任務(wù)與責任.對于小學 生身心特征來講,寫字不僅可以穩(wěn)固知識 ,字寫得正確端正、行款整 齊,有一定的速度,有助于更好地完成各科作業(yè),也為將來的學習工作 打下根底.正確使用漢字對日后的學習生活影響深遠. 它涉及到辦事 的效率,甚至事情的成敗,也涉及到對人的態(tài)度和做人的品格.同時寫 字對提升素養(yǎng)也有著重要作用.如：寫字與身體素質(zhì)的關(guān)系：寫字要講究姿勢,而姿勢的正確與否 直接影響著小學生的身體發(fā)育.小學生正處于身體的快速發(fā)育階段, 任何不標準的運動都將有礙于身體發(fā)育.寫字姿勢中的執(zhí)筆不標準, 對手指的發(fā)育不利；而

4、如果坐得不端正,又會直接影響到脊椎骨的健 康發(fā)育,至于頭低得太下而影響視力,那更是非常普遍的了.寫字與心理素質(zhì)的關(guān)系：寫字是一項須集中注意力,全身心投入 的運動,持久地保持良好的寫字心態(tài),有助于學生良好心理素質(zhì)的提 高,比方專注、細致、堅毅的心理素質(zhì).可見,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,讓學生 會寫字、能寫字、寫 好字也不可無視.四、會讀書的習慣.高爾基說過：“我讀的書越多,我對世界越加感到親切,生活對我 越加變得明亮和有意義.同時一位哲人說過：“讀一本好書,就是和許 多高尚的人談話.從這兩句話中,我們可以看出,讀書不僅可以使 人開闊視野、增長知識,還可以使人明理 ,為人導航.對于小學生來 說,讀書

5、更是獲取信息的最根本途徑和最簡便方法. 是提升表達水平, 促進學生思維,心理品質(zhì)的成長源泉.培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書的良好習慣, 有著重要的意義.五、會寬容禮讓他人,熱心幫助他人的習慣.寬容禮讓他人,熱心幫助他人是做人最根本的一種良好美德.讓 學生養(yǎng)成了寬容禮讓他人的習慣,就會減少班集體中因小事出現(xiàn)的罵 人、吵架、打架等不文明行為現(xiàn)象發(fā)生,有利于形成“人人為我,我 為人人的良好品質(zhì)形成.多一個好習慣,心中就將多一份自信；多一個好習慣,人生中就多 一份成功的時機和機遇；多一個好習慣,我們生命里就多了一份享受 美好生活的水平.創(chuàng)立和諧班集體就得從培養(yǎng)學生良好習慣培養(yǎng)做起 只要我們培養(yǎng)好了學生良好的習慣,相

6、信學生就能乘著良好習慣這艘 帆船,乘風破浪,順利地到達成功的此岸！教育一一從“心開始想想自己從事教育事業(yè)也有十來個年頭了, 到現(xiàn)在各方面的表現(xiàn)也都差強人 意.回首自己的這十余年的教育生活,給自己留下較深印象的還要數(shù)剛開始的三 五年時光.那時的我雖然感覺很辛苦每天騎自行車上下班,要騎四五十分鐘泥濘、崎嶇的山路,但是總感覺有那么一股子使不完的勁兒.雖說沒做出什么大 的成績,但能得到學生及家長的肯定足以問心無愧了.我從事教學工作的前三年,一直在一所比擬偏遠的村完小工作,離家又遠,所 面臨的班級也是成績比擬不理想的班級,那時的感覺真的很無奈.正當我因當時 的處境而迷失方向時,一位臨近退休的老教師的一翻

7、話,卻為我今后在教育事業(yè) 的奮斗中指明了方向,使我至今仍記憶猶新.他說,這教學成績的好與差是受許 多因素所影響的,作為老師來說也只能做到 盡力而為吧,只要 用心就能做到 無愧.這么多年來,我是這么想也是這么做的.雖然有時也會傍徨,但是如果自 己用心過,努力過,也就無憾了.記得那時有一兩個學年我所任教的是四五年級語文學科,其中有一個叫王苗的女同學給我的印象最為深刻.該名學生的語文學習情況只能用糟糕一詞來形容,到了四五年級拼音不會認,許多簡單常用的字都寫不來,更不用說其它的語文基 礎(chǔ)知識了.寫作文時也永遠是一兩句話,且是語句不通 ,時不時還夾雜著些不知 是錯字,別字還是自己造的字.造成她這種情況的

8、原因是多方面的,面對這樣的學生我也只能是盡心盡力而為吧. 好在她還挺懂事,也挺努力的,可能是由于我 從未放棄過她的原因吧.因此我在給她進行課外輔導時,從她的拼音字詞抓起,鼓勵她把常用字從一年級開始多寫多讀,盡量記牢.寫作文時從培養(yǎng)她把一 句話、一件事情說清楚開始,從一兩句到三四句,到后面終于有一點作文的樣子 了.到了來年的期末統(tǒng)考,她終于從原來的一二十分考到了六十二分.我不敢說 這里面全是自己的功績,但不管怎么說,至少心里還是有點欣慰吧.由于不管做 一件什么事情,當自己的 用心付出得到了回報時,總感覺到自己的努力和辛苦 還是值得的.在平時的教學中,面對班上其他的學困生時,我也會盡量給他們一些耐

9、心,適時把 握夸獎時機,欣賞他們的點滴進步.當他們不敢發(fā)言或答復(fù)不完整時,我會耐心 地等待,適當?shù)貑l(fā),給予更多地理解和寬容.比方：請不要緊張,老師相信你 能答復(fù)這個問題.別著急,想好了再說."你再想想,一定行的.諸如這些鼓 勵性的語言,點燃了孩子們智慧的火花,使他們體驗到了成功的喜悅.？ 有人曾說過這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的 一個眼神,也許會扼殺一個人才.面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜, 更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光,讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長.每一位為人師者,如果你放棄了一個學生,可能會減少你的工作壓力,可能會提升 你的教學質(zhì)量,也可能會給你贏得榮譽,但你放棄的卻是一個孩子的美好前途,放棄的是一個家庭的希望,留給自己的也將是一個