2015江西教師招聘考試幼兒教師真題及答案

1、精心整理2021江西教師招聘測(cè)試幼兒教師真題及答案一、選擇題1 .?幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行?的根本內(nèi)容包括D、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)水平三大維度的內(nèi)容.A.專(zhuān)業(yè)技能B.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)C.專(zhuān)業(yè)理念D.專(zhuān)業(yè)理念與師德2 .教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的A和必備的道德品質(zhì).A.行為準(zhǔn)那么B.教育規(guī)律C.社會(huì)道德D.社會(huì)規(guī)那么3 .教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括影響的深遠(yuǎn)性、行為的典范性、意識(shí)的自覺(jué)性及BA.知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性B.境界的高層次性C.道德的高尚性D.技能的示范性4 .幼兒園、家庭、A是幼兒開(kāi)展的三大環(huán)境和可利用資源.A.社區(qū) B.社會(huì) C.學(xué)校 D.大自然5 .?幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行?中對(duì)幼兒的

2、態(tài)度要與行為的根本要求不包括DA.重視幼兒身心健康8 .維護(hù)幼兒合法權(quán)益C.信任幼兒,尊重個(gè)體差異D.培育幼兒良好的意志品質(zhì)6 .教育孩子問(wèn)題上,父母觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí),應(yīng)在尊重孩子想法的根底上私下溝通好,防止孩子無(wú)所適從,這 表達(dá)了家庭教育的A原那么.A.一致性 B.科學(xué)性 C.指導(dǎo)性D.適度性7 .幼兒的學(xué)習(xí)是以A為根底,在游戲和日常生活中進(jìn)行的.A.直接經(jīng)驗(yàn)B.動(dòng)手操作C.直接感知D.親身體驗(yàn)8 .布拉姆提出影響學(xué)前兒童健康的自然環(huán)境因素中不包括DA.化學(xué)因素B.物理學(xué)因素C.生物學(xué)因素D.教育因素9 .從出生到成人的發(fā)育過(guò)程中,頭增長(zhǎng)了1倍,軀干增長(zhǎng)了 2倍,上肢增長(zhǎng)了 3倍,下肢增長(zhǎng)了

3、4倍,這體現(xiàn)了人體生長(zhǎng)發(fā)育的BA.連續(xù)性 B.程序性C.相互關(guān)聯(lián)性D.個(gè)體差異性10 .學(xué)前兒童對(duì)營(yíng)養(yǎng)和熱能的需要,從種類(lèi)上看,蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素和B六大元素缺一不可.A.氨基酸？B.水 C.谷物D.胡蘿卜素11 .在傳染病的發(fā)生、開(kāi)展的過(guò)程中,從病原體侵入人體到最初出現(xiàn)病癥的這段時(shí)間稱(chēng)為A精心整理精心整理A.潛伏期 B.前驅(qū)期C.病癥明顯期D.恢復(fù)期12 .C主要是通過(guò)空氣傳播的.A.細(xì)菌性痢疾B.流行性乙型腦炎C.流感D.沙眼1.4- -5歲幼兒應(yīng)具有一定的適用水平,能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)B左右.A.15分鐘 B.30分鐘 C.45分鐘 D.60分鐘14

4、.培養(yǎng)幼兒飯前洗手、進(jìn)食定時(shí)定量不亂吃零食和過(guò)多冷飲,進(jìn)餐是細(xì)嚼慢咽等習(xí)慣屬于AA.個(gè)人衛(wèi)生教育B.心理健康教育C.營(yíng)養(yǎng)與飲食教育D.消費(fèi)衛(wèi)生教育15 .科學(xué)合理地安排幼兒一日生活,時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的B,既有利于形成秩序,又能滿(mǎn)足幼兒合理需要,照顧到個(gè)體差異.A.方案性和合理性B.穩(wěn)定性和靈活性C.方案性和靈活性D.科學(xué)性和靈活性16 .教師職業(yè)道德的作用主要表現(xiàn)為教育作用、調(diào)節(jié)作用、導(dǎo)向作用及 AA.促進(jìn)作用 B.感染作用C.標(biāo)準(zhǔn)作用D.強(qiáng)化作用17 .以下不屬于親社會(huì)行為的是 AA.模范B.分享C.助人 D.合作18 .C強(qiáng)調(diào)為兒童提供實(shí)物,讓他們自己動(dòng)手操作,視兒童為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者

5、A.布魯納B.維果茨基C.皮亞杰 D.杜威19 .幼兒每次睡眠應(yīng)保證 11-12小時(shí),其中,午睡一般應(yīng)到達(dá)B左右.20 .幼兒要學(xué)會(huì)主動(dòng)保護(hù)眼睛,不在光線(xiàn)過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū),5-6歲幼兒一般連續(xù)看電視時(shí)間不宜超過(guò)DA.15分鐘 B.20分鐘 C.25分鐘 D.30分鐘21 .具有強(qiáng)烈的好奇心,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng),認(rèn)真專(zhuān)注,不怕困難,敢于探究和嘗試,樂(lè)于想象和 創(chuàng)造,這些均是良好的A的重要表達(dá).A.學(xué)習(xí)態(tài)度 B.學(xué)習(xí)品質(zhì) C學(xué)習(xí)習(xí)慣D學(xué)習(xí)水平22 .小明在幼兒園吃午飯時(shí)不小心被魚(yú)刺卡在咽部,老師采取的正確處理方式是CA吞咽飯團(tuán) B喝醋C及時(shí)就醫(yī)D自然咳出23 .班級(jí)治理是通過(guò)方案.組織,

6、實(shí)施C等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)A總結(jié) B小結(jié)C調(diào)整D檢查24 .?幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行?提出幼兒園教師應(yīng)具備的通識(shí)性知識(shí)包括：自熱按科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué) 知識(shí),中國(guó)教育根本情況A和現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí).A藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)B幼兒保育和教育知識(shí)C班級(jí)治理知識(shí)D幼兒開(kāi)展知識(shí)精心整理精心整理25 .關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的選項(xiàng)是BA開(kāi)始以他人為中央?yún)^(qū)分左右B開(kāi)始以自身為中央?yún)^(qū)分左右C開(kāi)始以他人為中央?yún)^(qū)分前后D開(kāi)始以自身為中央?yún)^(qū)分前后26 .社區(qū)資源包括：自然資源 D和生活設(shè)施資源A人文資源B教育資源C環(huán)境資源D人力資源27 .教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的水平、與幼兒積極互動(dòng)的水平、及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的水平和C的水平

7、A分析幼兒B與幼兒交往C評(píng)價(jià)與反思D與幼兒游戲28 .關(guān)于幼兒語(yǔ)言開(kāi)展闡述正確的選項(xiàng)是AA從自我中央語(yǔ)言到社會(huì)化語(yǔ)言B從社會(huì)化語(yǔ)言到自我中央語(yǔ)言C從內(nèi)部語(yǔ)言到外部語(yǔ)言D從單獨(dú)語(yǔ)言到內(nèi)部語(yǔ)言29 .皮亞杰設(shè)計(jì)的“三山實(shí)驗(yàn)結(jié)果反映了34歲幼兒思維具有BA直觀性B自我中央性C形象性D經(jīng)驗(yàn)性30 .教師設(shè)置問(wèn)題情境,讓孩子盡量說(shuō)出不同的解決方案,這可以開(kāi)展孩子的AA發(fā)散思維B聚合思維C形象思維D抽象思維31 .關(guān)于同伴關(guān)系功能闡述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是DA幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能B賦予社會(huì)知覺(jué)的功能C提供情感支持的功能D滿(mǎn)足自我需求的功能(A)特點(diǎn)(D)32 .嬰幼兒的情緒最初主要是由生理需求引起,漸漸的開(kāi)展到交往的

8、需求,這反映嬰幼兒情緒開(kāi)展的A社會(huì)化B豐富化C自我調(diào)節(jié)化D深刻化33 .?幼兒園工作規(guī)程?指出,幼兒園應(yīng)該制定合理的幼兒一日生活作息制度,兩餐間隔時(shí)間不得少于A2小時(shí) B2.5小時(shí) C3小時(shí) D3.5小時(shí)34.A是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素,它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素.A角色B規(guī)那么C主題D動(dòng)作35舒特.戴森歸納的017歲兒童音樂(lè)水平開(kāi)展的一般特點(diǎn)中,以下描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是DA12歲兒童能自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作并唱歌B23歲兒童開(kāi)始模仿唱出聽(tīng)到的歌曲片段C34歲兒童能感知旋律輪廓,可以培養(yǎng)絕對(duì)音高D4 5歲兒童能從簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏模式中識(shí)別出相同的局部36關(guān)于兒童涂鴉期的指導(dǎo)策略闡述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 C

9、精心整理精心整理A提供適當(dāng)?shù)牟牧螧鼓勵(lì)兒童動(dòng)作,不做其他刺激C練習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能D用童心對(duì)待兒童的涂鴉行為作品37.?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?指出：教師的態(tài)度和C應(yīng)有助于形成平安、溫馨的心理環(huán)境.A、情緒R氣質(zhì)C、治理方式D人格魅力38開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)注重幼兒在活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中的B和態(tài)度的傾向,而不能僅關(guān)注其表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果.A情緒體驗(yàn)B情感體驗(yàn)C想象創(chuàng)造D大膽表達(dá)39關(guān)于?3 6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南?描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是DA語(yǔ)言是交流和思維的工具B科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知C人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容D藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是感知與欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造40 .馬斯洛提

10、出的“需要層次理論“中,將C列為人的最高心理需要A審美需要B認(rèn)知需要C自我實(shí)現(xiàn)需要D歸屬與愛(ài)我的需要41 .幼兒園教育活動(dòng)組織中的導(dǎo)入策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、B導(dǎo)入.A觀察B問(wèn)題C互動(dòng)D探究42 .幼兒體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于活動(dòng)的D、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況.A場(chǎng)地B材料C準(zhǔn)備D維度43 .壯壯為了手中的玩具而打他,壯壯行為屬于B.A敵意性攻擊B工具性攻擊C目的性攻擊D意向性攻擊44 .教師在大班幼兒已有超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)根底上,組織開(kāi)展一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“逛超市,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理性消 費(fèi)、合理消費(fèi)、按需消費(fèi).此教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇是從D入手.A教材 B興趣C聯(lián)系D經(jīng)驗(yàn)45 .許多幼兒在

11、醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開(kāi)始哭了.幼兒對(duì)白大褂醫(yī)生的記憶類(lèi)型屬于A記憶.A形象記憶與情緒記憶B形象記憶與運(yùn)動(dòng)記憶C情緒記憶與邏輯記憶D運(yùn)動(dòng)記憶與情緒記憶46 .心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理的平安、A是促進(jìn)創(chuàng)造水平開(kāi)展的兩個(gè)主要條件.A自由 B輕松C愉悅D民主精心整理精心整理47 .引導(dǎo)家長(zhǎng)參加課程建設(shè)和治理,并讓家長(zhǎng)參與幼兒園的日常治理工作等.這表達(dá)了幼兒園與家庭之間的D.A指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系B朋友關(guān)系C教育與受教育的關(guān)系D合作伙伴關(guān)系48 .探究式學(xué)習(xí)具有自主性、開(kāi)放性、 C三個(gè)特點(diǎn).A主動(dòng)性 B互動(dòng)性 C過(guò)程性 D自發(fā)性49 .幼兒熟悉菊花時(shí),通過(guò)看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等,這種學(xué)習(xí)是通

12、過(guò)幼兒C而實(shí)現(xiàn)的.A探究式學(xué)習(xí)B操作式學(xué)習(xí)C多種感官參與學(xué)習(xí)D發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)50 .麗麗脾氣急,在生活中還表現(xiàn)出：動(dòng)作快、吃飯快、做事喜歡一口氣做完、易沖動(dòng)一這反映麗麗個(gè)性的A特征.A整體性 B開(kāi)放性 C穩(wěn)定性 D獨(dú)特性51 .教師請(qǐng)幼兒觀察兩個(gè)圖形的不同,一位幼兒說(shuō)：“一個(gè)圖形大,一個(gè)圖形小.老師回應(yīng)說(shuō)：“對(duì)呀, 大小不同.還有什么也不同呢？另一位幼兒說(shuō)：“顏色也不同,一個(gè)是紅色,一個(gè)是黃色.請(qǐng)問(wèn)這位老師運(yùn)用的回應(yīng)策略是D oA提問(wèn)式回應(yīng)B提煉式回應(yīng)C重復(fù)式回應(yīng)D反問(wèn)式回應(yīng)52 .幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒對(duì)教育活動(dòng)的參與度、幼兒的情感態(tài)度、幼兒的A、幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度、幼兒在教育活動(dòng)

13、中的水平、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣.A學(xué)習(xí)方式 B學(xué)習(xí)途徑C學(xué)習(xí)風(fēng)格D學(xué)習(xí)方法53 .為了提升幼兒使用剪刀的水平,教師在美工區(qū)投放了剪刀,不同質(zhì)地的紙張及畫(huà)有直線(xiàn)、曲線(xiàn)、不規(guī)那么 圖形的圖案,使幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng),這表達(dá)了材料投放的D.A豐富性 B層次性 C情感性 D探索性54 .有些幼兒喜歡參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和小組討論,喜歡與同伴相互合作游戲?qū)W習(xí),與同伴共同研究.我們認(rèn)為這 些幼兒傾向于A的學(xué)習(xí)風(fēng)格.A交際型學(xué)習(xí)者 B語(yǔ)言型學(xué)習(xí)者C自然學(xué)習(xí)者D視覺(jué)型學(xué)習(xí)者55 .中午進(jìn)餐時(shí),欣欣不小心被熱湯燙傷了小手,教師首先對(duì)欣欣燙傷的小手處理方式應(yīng)是A.A冷水沖洗B肥皂水沖洗C擦藥D毛巾包裹56 .A、圍合、模式和表征等

14、建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展.A架空B堆高C平鋪D重復(fù)57 .小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專(zhuān)注地用積塑拼搭自己的玩具,幾乎沒(méi)說(shuō)一句話(huà).他們的游戲?qū)儆贐A聯(lián)合游戲 B平行游戲C單獨(dú)游戲D合作游戲精心整理精心整理58 .慧慧上幼兒園,和媽媽分開(kāi)時(shí)哭了起來(lái),但媽媽離開(kāi)不久,她便恢復(fù)了平靜,跟其他小朋友一起玩.傍 晚,媽媽來(lái)接她時(shí),她快樂(lè)地投入到媽媽?xiě)牙?慧慧這種依戀行為表現(xiàn)屬于B.A焦慮一回避型依戀B平安型依戀C焦慮一抗拒型依戀D焦慮一平安型依戀59 .君君一遇到困難就怯懦退縮,反映的是性格的D.A對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征B情緒特征C理智特征D意志特征60 .貝貝想坐飛機(jī),可從來(lái)沒(méi)坐過(guò),可是有一天他繪聲

15、繪色地與小朋友說(shuō)他坐飛機(jī)的情境與感受,這反映了 幼兒想像的B.A情節(jié)性B夸張性 C新奇性D豐富性一、簡(jiǎn)做題10分,一個(gè)5分1.簡(jiǎn)述影響兒童同伴交往的因素.參考答案：影響兒童同伴交往的因素一兒童自身的特點(diǎn)1兒童的行為特征2兒童的認(rèn)知水平3兒童的身體吸引力二外部環(huán)境的作用1父母的鼓勵(lì)2教師的影響3玩具與電視2.學(xué)前兒童較為常見(jiàn)的問(wèn)題行為主要有哪些？參考答案：學(xué)前兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為一情緒問(wèn)題：兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作等.二行為問(wèn)題：攻擊性行為、破壞公物、說(shuō)謊等.三睡眠問(wèn)題：入睡困難、夜驚、夢(mèng)魘等.四飲食問(wèn)題：厭食、不良進(jìn)食習(xí)慣、異食癖等.五語(yǔ)言問(wèn)題：語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言發(fā)音、口吃等問(wèn)題.六行為習(xí)慣

16、問(wèn)題：吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等.二、案例8分精心整理精心整理大班幼兒洋洋九月就要入小學(xué)了,媽媽為了讓洋洋更好的適應(yīng)學(xué)校生活,每天洋洋從幼兒園回來(lái)以后,便讓他做10道題20以?xún)?nèi)的計(jì)算題和認(rèn)讀 20個(gè)生字.可是洋洋總是被院子里孩子的笑聲吸引,不到五分鐘便會(huì)以各 種理由開(kāi)溜,注意力不集中,最后完成媽媽的任務(wù)用了一個(gè)半小時(shí),而且效果很不理想請(qǐng)從幼兒銜接和幼兒注意分散角度分析洋洋完成任務(wù)效果不理想的原因參考答案：一 引起兒童注意分散的主要原因1過(guò)多的無(wú)關(guān)刺激.案例中“洋洋總是被院子里孩子的笑聲吸引,不到五分鐘便會(huì)以各種理由開(kāi)溜,注意力不集中“,洋洋很容易被強(qiáng)烈的刺激物所吸引,從而干擾他

17、們正在進(jìn)行的活動(dòng).2疲勞.案例中最后完成媽媽的任務(wù)用了一個(gè)半小時(shí),而且效果很不理想“,洋洋長(zhǎng)時(shí)間從事枯燥的單調(diào)的活動(dòng),大腦出現(xiàn)疲倦,繼而就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中.3缺乏興趣.案例中每天洋洋從幼兒園回來(lái)以后,便讓他做10道題20以?xún)?nèi)的計(jì)算題和認(rèn)讀 20個(gè)生字",對(duì)洋洋來(lái)說(shuō),是不感興趣的,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),興趣的動(dòng)機(jī)作用尤為重要,會(huì)直接影響到活動(dòng)時(shí)的注意狀況.4教學(xué)活動(dòng)組織不合理.洋洋做數(shù)學(xué)題和認(rèn)字活動(dòng),缺乏實(shí)際操作的時(shí)機(jī),缺少積極參與和創(chuàng)造發(fā)揮的時(shí)機(jī), 容易導(dǎo)致洋洋注意分散,導(dǎo)致效果不理想.二 專(zhuān)門(mén)的幼小銜接工作應(yīng)注意以下方面1、培養(yǎng)幼兒向往入小學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度2、注意

18、開(kāi)展幼兒心理活動(dòng)的有意性、穩(wěn)定性,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；3、不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)水平,特別重視前閱讀和前書(shū)寫(xiě)水平 ；4、鍛煉意志,培養(yǎng)自制力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等.三論述題共12分在開(kāi)展體育游戲“搬家活動(dòng)中,教師為幼兒游戲準(zhǔn)備了各種大小不一的廢舊紙箱,同時(shí)利用各種資源創(chuàng)設(shè)了狹小的通道、低矮的山洞,上下不一的柵欄、 獨(dú)木橋、間隔的橋墩、顛簸的輪胎路和小山丘. 幼兒游戲過(guò)程中, 有的用頭頂著箱子側(cè)身走過(guò)狹小的通道,有的拎著小箱子平穩(wěn)的走過(guò)獨(dú)木橋,有的那么抱著小箱子跨過(guò)每座小橋墩,有的那么互相合作,你推我拖的把大箱子拖過(guò)了輪胎路.總之,每個(gè)幼兒都積極參與到“搬家游戲中,在大家的 共同努力下,終于完成了 “

19、搬家任務(wù).請(qǐng)根據(jù)此材料,試分析和論述教師為順利開(kāi)展活動(dòng),運(yùn)用了哪些有效的師幼互動(dòng)策略？并論述師幼互動(dòng)的重要作用.參考答案：幼兒園師幼互動(dòng)是指發(fā)生在幼兒園的教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為和過(guò)程的綜合.一 有效師幼互動(dòng)的支持策略1鼓勵(lì)式互動(dòng)策略：主要包括情境感染、語(yǔ)言催化和情感分享.2追隨式互動(dòng)策略：主要包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、變換調(diào)整、耐心等待和及時(shí)反思. 精心整理精心整理3挑戰(zhàn)式互動(dòng)策略：主要包括問(wèn)題質(zhì)疑、啟發(fā)思考和推動(dòng)深化.二、師幼互動(dòng)能重要的作用和價(jià)值,主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)1、為了更好地促進(jìn)幼兒的全面開(kāi)展,包括身體、情感、認(rèn)知、人格等方面的開(kāi)展.2、是有效教學(xué)得以實(shí)施的途徑 ；3、為幼兒提供模仿和學(xué)習(xí)的典范4、有助于幼兒對(duì)教師產(chǎn)生情感依賴(lài)5、促進(jìn)幼兒的社會(huì)性開(kāi)展.四活動(dòng)設(shè)計(jì)此題1