《生物化學》-課程標準范文

1、?生物化學?課程標準所屬系部：根底醫(yī)學部適用專業(yè)：臨床醫(yī)學和護理課程類型：專業(yè)根底課課程學時：45第一局部課程定位一、課程的性質與作用生物化學biochemistry是研究生命化學的科學,它在分子水平探討生命 的本質,即研究生物體的分子結構與功能、 物質代謝與調節(jié)及其在生命活動中的 作用.生物化學是醫(yī)護類學生必修的根底醫(yī)學課程,為學習其它根底醫(yī)學和專業(yè) 護理課程、在分子水平上熟悉病因和發(fā)病機理、診斷和預防疾病奠定扎實的根底. 本門課程屬于專業(yè)根底課,主要向學生傳授生物大分子的化學組成、結構及功能 包括蛋白質、維生素、核酸、酶；物質代謝及其調控糖代謝、脂類代謝、 蛋白質代謝、核甘酸代謝、生物氧化

2、；基因信息的貯存、傳遞與表達；癌基因 與抑癌基因；分子生物學常用技術及其應用等生命科學內容, 使醫(yī)學學生為深入 學習其他醫(yī)學根底課、臨床醫(yī)學課程乃至畢業(yè)后的繼續(xù)教育、醫(yī)學各學科的研究 工作中在分子水平上探討疾病的病因、 發(fā)病機理及疾病診斷、預防、治療奠定理 論與實驗根底.二、課程理念堅持學生為主體,教師為主導的教學理念.教師的主導作用具有客觀性和必 要性,教師預先決定和設計教學方案、教學內容、教學進程、教學結果和教育質 量評估方法等.學生是學習的主體,在教師適時必要的引導下,充分調動學生主 觀能動性,發(fā)揮其較強的知識根底和自學水平的優(yōu)勢, 保證教學活動順利高效的 完成,使學生獲得知識、水平,并

3、使智力和素養(yǎng)得到開展,完成教學目標.止匕外, 在教學實踐中應全程滲透素質教育、個性化教育等現代教育思想和觀念.突出課 程的前沿內容,著重培養(yǎng)學生的科學研究水平和創(chuàng)新精神.在保持優(yōu)良教學傳統 的根底上,不斷深化教學理論、內容、方法的創(chuàng)新和改革.三、設計思路?生物化學?課程是根據關于培養(yǎng)目標和課程設置的規(guī)定為 “醫(yī)科類各專業(yè) 大專層次開設的一門根底課.通過本課程的學習,使學生在化學的有關領域打下 比擬廣泛和必備的理論及根底知識, 以利于后續(xù)課程的學習.通過講課和實驗兩 種方式,要求護理學專業(yè)的學生掌握廣泛和必備的理論及根底化學知識,為學習臨床各科提供必要的理論根底,為從事臨床、護理學工作,指導臨床

4、合理用藥奠 定根底0第二局部課程目標一、知識目標1 .掌握蛋白質、酶、核酸、維生素等與機體新陳代謝相關分子的結構特點、 理化性質、根本代謝過程及體液中各種電解質的動態(tài)代謝過程 .2 .熟悉物質代謝與機體功能相互關系；遺傳學中央法那么所揭示的信息流向、 基因的表達調控過程.3 . 了解生物化學作為前沿學科其臨床應用和開展方向.二、技能目標1 .掌握與臨床相關的生化檢測實驗根本原理；熟練掌握離心、分光分析、 電泳、滴定等生物化學實驗方法及技能.2 .學會正確、科學地觀察實驗現象、記錄實驗結果、分析實驗數據,掌握 實驗報告的正確書寫方法.培養(yǎng)觀察、分析、綜合解決問題的水平.三、素質目標1.擁有一定的

5、科學研究意識,具備科學嚴謹的工作態(tài)度和實事求是的工作 作風.2,具備繼續(xù)深造所需的根本生物化學知識和技能.3.擁有較強的自主學習意識和水平.第三局部課程內容與要求序號教學工程教學任務知識目標水平目標教學設計建議課時一生物化學概述1 .生物化學開展簡史2 .生物化學研究內容3 .生物化學與醫(yī)學關系1 .掌握生物化學 研究的內容；2 .熟悉生化與醫(yī) 學的關系；3 .了解生化的發(fā) 展簡史.1 .能理解生物化學與醫(yī) 學的密切聯系.2 .能熟練掌握用于測定 臨床生化指標儀器的原 理和操作方法.通過病例導入新課, 使學生明白生化在 臨床工作中的地位, 激發(fā)學生對本課程 學習的熱情.3 理論+實踐一蛋白 質

6、的結構 與功 能1 .蛋白質的 分子組成2 .蛋白質的 分子結構3 .蛋白質的 理化性質4 .蛋白質的 分類1 .掌握蛋白質各 級結構的特點及 理化性質；2 .熟悉蛋白質的 分子組成及其特 點、氨基酸的分 類；3 .了解蛋白質的 分類.1 .根據蛋白質的分子組 成和理化性質,能用醋 酸纖維薄膜作為支持物 來別離血清中各種蛋白 質,并根據電泳圖譜的 類型對臨床疾病進行診 斷.2 .能理解蛋白質分子的 正常結構,并能解釋蛋 白質分子結構異常導致 的疾病.1 .通過病例導入新課2 .課程內容：蛋白質的分子組成、分子結構和理化性質3 .總結3 理論+實踐三核酸 結構與功 能1 .核酸的化學組成2 .D

7、NA 、RNA的結構與功能3 .核酸的理化性質1 .掌握DNA二 級結構特點、三 種RNA的結構 特點與功能以及 核酸的理化性 質；2 .了解核酸理化熟悉核酸的結構與功能 及核酸的理化性質,能 理解利用分子生物學技 術可以對疾病進行診斷 和基因治療.1 .以核酸營養(yǎng)品、痛 風病導入新課2 .教學內容：核酸的 化學組成；DNA的 結構與功能； RNA 的結構與功能；核酸 的理化性質；3 理論+實踐性質在基因診斷治療中的應用四維生素1 .維生素需要量與缺乏癥；2 .脂溶性、水溶性維生素功能1 .了解維生素 A、D、E、K 各 自的功能；2 .掌握B族維生 素與C族維生素 在生物體內的作 用.根據B

8、族維生素的功能 來了解他們在生物體內 的活性成分,便于理解 在后期的營養(yǎng)物質代謝 過程中發(fā)揮的重要作 用.通過生活中各種水果、蔬菜舉例,說明所含的維生素成分,從而導入新課；3 理論+實踐五酶1 .概述2 .酶催化作 用的特點3 .酶的結構 與功能4 .影響酶催 化作用的因 素1 .掌握酶催化作 用的特點、酶的 活性中央及影響 酶催化作用的因 素；2 .熟悉同工酶、 變構酶、酶原激 活及其生理意 義；3 .了解酶催化作 用機制的誘導契 合假說.1 .能根據酶的結構與功 能,解釋酶原的激活以 及酶原異常激活導致的 疾病,如胃潰瘍、急性 胰腺炎.2 .能用同工酶譜對疾病 進行診斷.3 .能理解影響酶

9、催化作 用的因素,并能依此解 釋磺胺類藥物的作用機 理、有機磷農藥中毒的 原因及救治方法、高溫 火菌機理等.1 .通過有機磷農藥 中毒導入新課2 .教學內容：酶的概 述、酶催化作用的特 點、酶的結構與功能 以及影響酶促反響 的因素.3 .小結3 理論+實踐1.掌握氧化磷酸1.能將生理學的肺呼吸化的概念,氧化與生物化學的細胞呼吸六生物氧化1 .概述2 .生物氧化過程中水的生成3 .ATP的生成與磷酸化的偶聯 部位及影響因 素；2.熟悉呼吸鏈各 組分的排列順序 和作用；胞液中NADH的氧化作為整體聯系起來.2 .能理解呼吸鏈各組分 的作用,并說出呼吸鏈 組分提取物作為臨床缺 氧治療的機理.3 .能

10、根據氧化磷酸化生 成ATP的方式及影響因以人的呼吸導入細 胞中的生物氧化的 概念、ATP的生成過 程以及影響因素.3 理論+實踐3.了解其它氧化素,解釋CO、氧化物中體系毒以及減肥藥的機理.1.能說出糖酵解的大致以劇烈運動肌過程及導致機體產生大肉酸痛和乳酸酸中量乳酸的生理和病理因毒引入糖酵解的過素.程、特點及意義；1.掌握糖分解代2.能理解糖后氧氧化是以蠶豆病引出七糖代謝1 .概述2 .糖原的合成與分解3 .糖的分解代謝4 .糖異生5 .血糖謝和糖異生的特 點及生理意義； 糖原合成與分解 的過程、血糖的 來源與去路；2 .熟悉高血糖與 低血糖的原因3 .了解糖的種類機體獲能的主要方式,并能說出

11、假設糖有氧氧化 異常而導致的疾病.3 .根據磷酸戊糖途徑,能 解釋蠶豆病的機理及注點事項.4 .理解糖異生的意義,能 說出糖異生不能進行的磷酸戊糖途徑,并介 紹蠶豆病的病癥,和 學一起分析得出 預防舉措；先出示糖原累 積病的病人圖片,激 發(fā)學生好奇心,再講 授糖原合成與分解3 理論+實踐及生理功能.原因和后果.的過程,解釋糖原累5.能根據糖原合成和分積病的機理和分型,解的過程,解釋糖原累最后總結糖原代謝積病的機理.的掌握要點；6.能根據糖的合成與分以糖尿病導入血糖解代謝,解釋胰島素的 作用機理.7.能夠熟練運用可見光 分光光度計測定血糖濃 度,能正確分析實驗結 果出現的偏差,并能說 出血糖測定

12、的臨床意 義.這局部內容,在說明 胰島素降血糖的機 理的同時,復習糖代 謝的所用內谷.1.根據血漿脂蛋白的分1.掌握血脂的組類、組成及代謝,解釋成、血漿脂蛋白局脂蛋白血癥產生的原1.概述的分類、組成、因.2.血脂與血合成部位及生理2.理解甘油三酯的代謝,以高脂血癥引入血漿脂蛋白功能,甘油三酯能說出在營養(yǎng)過?；虿粷{脂蛋白的代謝過3.甘油三酯的分解及膽固醇足時機體變胖或變瘦的程,各種脂類的代謝脂類6 理論八代謝的代謝的合成；的過程,并能解釋酮癥就此展開,最后在和+實踐4.磷脂的代2.熟悉甘油的代酸中毒的機理.學一起分析高脂謝謝、膽固醇的酯3.知道磷脂的分子組成,血癥產生原因及防5.膽固醇的化、甘油

13、磷脂的能理解其在血漿脂蛋白治舉措.代謝代謝；構成中的作用.3.了解鞘磷脂的4.根據膽固醇合成的過代謝.程,能理解治療高膽固醇血癥的用約機理.1.蛋白質的1.掌握氨基酸的1.能根據蛋白質營養(yǎng)價以肝性腦病導入新蛋白營養(yǎng)作用分解代謝的類型值的評定,說出混合氨課,以氨基酸的一般質分2.氨基酸的及氨的來源、轉基酸輸液應用于術后病3 理論九代謝為授課重點,最解代一般代謝運和去路；人的原因.后再總結三大物質+實踐謝3.氨的代謝2.熟悉蛋白質營2.能說出fO酸脫MS代謝之間的聯系.4.氨基酸的養(yǎng)作用、氨基酸作用生成游離氨在肝內特殊代謝的特殊代謝途合成尿素的大致過程,徑；并能解釋圖血氨導致肝3.了解氨基酸的昏迷

14、的發(fā)病機理.消化吸收.3.根據芳香族氨基酸的正常代謝,說出苯丙酮尿癥、白化病和尿黑酸尿癥產生的原因.4.能夠熟練地用可見光分光光度計測定血清ALT的活性,能正確分析實驗結果出現的偏差,并能說出其臨床意義.根據核甘酸的代謝,能1.以核酸營養(yǎng)品、痛十核甘酸代謝核甘酸代謝熟悉核甘酸的代謝過程解釋抗癌藥物的機埋、痛風產生的原因及臨床用約.風病導入新課2.教學內容：核甘酸 的合成與分解代謝.3 理論+實踐3.總結1.掌握復制、轉1.通過學習 DNA的合十一基因信息傳遞1.DNA的生物合成2.RNA的生物合成3.蛋白質的生物合成錄和譯的特 點；2.熟悉中央法那么 的過程及抗生 素、干擾素等臨 床用約的作用

15、機成,能解釋酶和蛋白因 子抑制劑的抗腫瘤機理 及逆轉錄病毒的致癌機 理.2.根據轉錄的過程,能說 出抗結核約利福霉素的以臨床抗腫瘤藥物 導入新課,在復制、 轉錄和譯的過程 中講解各種酶及蛋 白因子的作用.9 理論+實踐理；作用機理.3.能說出蛋白質合成的 大致過程,并能解釋抗 生素的抑菌機理.1.基因表達通過對基因表達調控的通過動物胚胎由受基因調控的概念研究,了解具有相同遺精卵發(fā)育成一個元十了解基因表達的3 (理論表達機原理；傳信息的不同組織細胞整的個體,引出基因一調控2.癌基因與調控產生各自特有的蛋白質表達調控的機制及+實踐)抑癌基因.產物的原理.其原理.第四局部課程實施一、教材選用1 .根

16、本原那么(1)適用原那么：選用的生物化學教材要符合高職高專臨床專業(yè)的人才培養(yǎng)目標.(2)擇優(yōu)原那么：選用全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材.尤其要優(yōu)先選用“面向21世紀課程教材、“九五、“十五國家重點教材、“教學指導委員會推薦的教材和獲省部級以上獎勵的教材,提升優(yōu)秀教材的選用率.理論教材選用?生物化學?,潘文干主編,人民衛(wèi)生出版社出版.根據夠用、實用、適度的原那么選取教學內容.及時將熱點案例、醫(yī)學分子生物學最新進展等引入課堂教學,使教學內容更符合臨床實際,縮短課堂與實踐之間的距離.23 屆.(3)穩(wěn)定原那么：教材選定后,原那么上應穩(wěn)定使用2 .根本要求(1)正確性：生化概念的表達、機理的闡釋、過程的描述

17、必須正確、準確.(2)科學性：系統反映生物化學根本理論、根本知識和根本技能,內容詳略得當,主 次清楚,各局部之間緊密配合,同時還要反映最新成就及其開展趨勢.(3)啟發(fā)性：符合教學規(guī)律和認知規(guī)律,富有啟發(fā)性,有利于激發(fā)學生學習興趣,便于自學.二、教學建議1 .理論教學(1)將生化根本理論與臨床實際緊密結合,實施以臨床問題教學法和案例教學法為主,任務驅動教學、探究教學等其它教學法并用的綜合教法,實施互動教學；(2)充分利用現有教學資源,采用多種教學手段以豐富課堂教學；(3)要注重在傳授知識的同時, 將有關醫(yī)學的社會熱點問題與生化根本理論結合起來,提升學生運用已學知識解決實際問題的水平.2 .實驗教

18、學實驗工程要力求其代表性和應用性；力求貼近臨床,以利于后續(xù)課程的學習.3 .任課教師要精心備課,講授內容要緊密聯系臨床實際；課堂教學組織合理, 時刻把握學生的思維動態(tài),營造和諧的課堂氣氛；授課語言要精煉、清楚、流暢,速度適中；關愛學生,能 與學生做到心靈上的溝通；把教書育人思想貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)之中.4 .教學資源為學生提供自主學習的擴充性教學信息資源,如齊全的試題集、有互動平臺的生化網站等,以滿足教與學不同層面的需求.5 .注重人文在教學過程中,充分挖掘教學內容的人文內涵,在傳授根本知識的同時, 提升學生的人文素質.三、考核評價1、評價理念教學評價和考核中貫徹水平為本的理念.變單向教學評價為多元評價,將靜態(tài)教學評價為動態(tài)評價；變學