樹立威信-完善制度-抓好常規(guī)

1、樹立威信-完善制度-抓好常規(guī)樹立威信完善制度抓好常規(guī)名校長(zhǎng)自薦材料馬街鎮(zhèn)阿東完小梁永畢自系馬街鎮(zhèn)阿東完小校長(zhǎng)梁永畢， 男， 漢族， 1982 年 2 月出生，2001年 9 月參工，現(xiàn)有?？茖W(xué)歷。時(shí)至今日，我從教近十年有余，但從事校長(zhǎng)工作才一年。去年9月 1 日，我被安排到我鎮(zhèn)海拔最高，距鎮(zhèn)政府所在地最遠(yuǎn)的阿東彝族 村委會(huì)擔(dān)任完小校長(zhǎng)，當(dāng)投身于該校后，我發(fā)現(xiàn)了如此現(xiàn)狀：學(xué)校座 落在一個(gè)荒涼的土丘上，三面是耕地，一面是農(nóng)戶，學(xué)校有建筑兩幢（教學(xué)樓和廁所），學(xué)校沒有圍墻和大門，校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地?zé)o一硬化；生源來自距學(xué)校遠(yuǎn)近不同的十個(gè)村寨（最遠(yuǎn)的距學(xué)校有8 公里多），全部為走讀生，大部分是彝族，學(xué)生行為習(xí)

2、慣不良，歷年考試成績(jī)較 差；教師共有 15 名，從年紀(jì)上，只有兩名新參工的老師年齡小于我， 從工作簡(jiǎn)歷上，有前任校長(zhǎng)，有 5 名教師曾當(dāng)過完小教務(wù)主任的，教 師的紀(jì)律散漫，工作激情不高。面對(duì)如此的現(xiàn)狀，我深思著：該如何 管理好我校師生，徹底改變現(xiàn)狀。我通過請(qǐng)教，思考，摸索，總結(jié)，確定了自己的工作思路：樹立威信，完善制度，抓好常規(guī)。一、樹立威信我們都知道校長(zhǎng)是學(xué)校的核心人物， 是一所學(xué)校的靈魂。 校長(zhǎng)對(duì) 學(xué)校管理的好壞就直接影響一所學(xué)校的生命力和對(duì)社會(huì)的影響力。那么校長(zhǎng)如何才能管理好學(xué)校呢？我認(rèn)為僅僅依靠校長(zhǎng)手中所掌握的權(quán)力是不夠的， 還需要具有一定的威信力。 威信， 是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的 外化，是

3、“無言的召喚，無聲的命令”。校長(zhǎng)能在教師中樹立了較高 的威信，會(huì)給工作帶來許多方便，也能調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng) 性，進(jìn)而提高工作效率。如今，我們正處一個(gè)大變革、大發(fā)展的全新 時(shí)代，我想年輕的校長(zhǎng)不至我一人。大家手中所掌握的權(quán)力都是一樣 的，而使用非權(quán)力的威信力卻是需要自己慢慢樹立的。我主要做了如下兩方面努力：（一）、樹立高尚的品德作為校長(zhǎng)，要有“威信”，并不完全取決于自身的職位，而更 多的還是取決于人格魅力的核心一一“德”。 用高尚的道德情操和獻(xiàn) 身教育事業(yè)的精神。并時(shí)刻提醒自己要用“德”立身，用“德”感人，以“德”服人，用校長(zhǎng)自身的良好“品德”和個(gè)人“魅力”， 去贏得 師生的擁護(hù)和愛戴，

4、去樹立自身的“威信”。許多調(diào)查表明，教職工對(duì)校長(zhǎng)最不能容忍的問題之一，就是校長(zhǎng)的品行不端。品行不端就 名不正，名不正則威不立，威不立則令不止。因此，我不斷提高自己 的精神境界，培養(yǎng)高尚的道德情操，立志做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純 粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人 民的人?！?在學(xué)校管理中，我光明磊落，襟懷坦蕩，公公正正做事，堂堂正正為人。對(duì)上級(jí)我敢于講真話，有喜報(bào)喜，有憂報(bào)憂，客觀反 映情況，做到表里如一，對(duì)下屬我一視同仁，對(duì)他人不存壞心眼，對(duì) 自己工作的失誤敢于承擔(dān)責(zé)任。由于主觀和客觀的原因，我和教師之 間產(chǎn)生過矛盾和誤解，還發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在這種情況下，我把問題擺在桌面上

5、，展開批評(píng)與自我批評(píng)，用光明正大的方式加以解決。著名教育 家陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我深刻領(lǐng)會(huì)了名家的 話意，嚴(yán)格要求自己做到勤政廉潔，克已奉公，一身正氣，兩袖清風(fēng)，關(guān)心、愛護(hù)教職工， 了解他們的疾苦和問題， 特別是幫助他們， 讓他 們感到我可親可敬?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不 行?！?縱觀那些領(lǐng)導(dǎo)有方、成績(jī)顯著、群眾“威信”很高的領(lǐng)導(dǎo)，無一不是，有著良好的道德品質(zhì)和高尚的人格魅力。（二）、展示自身能力作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)該有這樣的理念：不是號(hào)召大家讓我干，而是 要號(hào)召大家跟我干。要讓大家跟我干，就要展示自身能力，讓教師有 樣可學(xué)。九月份，各校的“兩基”工作進(jìn)入了裝檔，復(fù)

6、查階段，而我校的“兩基”材料卻是一片空白。我立即對(duì)“兩基”工作進(jìn)行了安排部署， 集中教師利用三天的時(shí)間將各種冊(cè)完成， 而所有的表，我和校內(nèi)一位 業(yè)務(wù)精的教師突擊了一個(gè)星期，在這一個(gè)星期，我付出了我九年中從 未有過的辛勞，最早的晚上是凌晨 1 點(diǎn)睡覺，甚至通宵達(dá)旦兩晚。當(dāng) 10 月份鎮(zhèn)政府對(duì)”兩基”工作進(jìn)行督查，我校是全鎮(zhèn) 4 家工作完成 得最好的完小之一時(shí)，教師們向我投來了異樣的目光。教書育人是我們的本職工作，要教師上好每一節(jié)課，我們就要能 上好沒一節(jié)課，為了搞好教研工作，我校每周二上一節(jié)公開課。當(dāng)我 說出計(jì)劃時(shí)大家都縮回去了，我就自告奮勇地上第一節(jié)公開課。 一節(jié) 課下來，教師們對(duì)我的態(tài)度發(fā)生

7、了徹底地改變。私下我聽到了教師們這樣的議論：這個(gè)小伙子果真有兩把“刷子”。二、建立制度古人言：沒有規(guī)矩，不成方圓”制度就是規(guī)矩，制度就是學(xué) 校教育教學(xué)的準(zhǔn)繩。科學(xué)的管理制度有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此， 作為校長(zhǎng)，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的管理制度。制 定學(xué)校的管理制度，我廣泛地征集群眾意見，立足本校實(shí)際，確保具 有有可行性、操作性，盡量避免伸縮性和傾向性，制度盡量做到合理、合法、科學(xué)、完善。有了健全、完善的管理制度，更重要的是執(zhí)行、實(shí)施，執(zhí)行我堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，在檢查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題該 說的就說，使全體教職工在制度面前人人平等， 心服口服。我從不凌 駕于制度之上，而是帶頭守紀(jì)

8、律、守制度，以此影響師生。凡是要求 老師做到的我先做到。比如，我校安排值日教師，我先把自己列如其 中，要求值日教師早上6：30到崗，我從未遲到過，要求值日教師中 午不午休，我再累都堅(jiān)持。我用 校長(zhǎng)行為規(guī)范”約束自己、規(guī)范自己， 使自己不違反政紀(jì)、黨紀(jì)、國(guó)法和職業(yè)道德準(zhǔn)則。同時(shí)，我在用權(quán)時(shí)做到：一審時(shí)度勢(shì)，科學(xué)有效，不失時(shí)機(jī)。二掌握分寸，不濫用職 權(quán)，壓制教職工。三是從不以權(quán)謀私。三、狠抓常規(guī)工作（一）、安全工作安全教育是學(xué)校教育工作的重中之重。我堅(jiān)持“安全第一”的 思想不動(dòng)搖。加強(qiáng)了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)， 延續(xù)并加強(qiáng)了值日制5度，利用墻報(bào)、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話、主題班會(huì)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳與 教育

9、，加大了走讀生的管理力度，強(qiáng)化了教師的職責(zé)，村校共建不斷 加強(qiáng)。校園內(nèi)外的治安環(huán)境得到了明顯的改善。 學(xué)校食堂嚴(yán)格把好食 品和貨物的米購(gòu)關(guān)，杜絕“三無”食品進(jìn)食堂，確保師生食品衛(wèi)生安 全。做到了冬季防火，寢教室防電、防盜，增加了消防設(shè)施，不留任 何安全隱患，安全防患工作深入到了學(xué)校的每個(gè)角落。 三個(gè)月來，學(xué) 校沒有發(fā)生任何安全事故，教育教學(xué)秩序井然。（二）、德育工作一一養(yǎng)成教育魏書生說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。良 好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生將產(chǎn)生重要影響， 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 是學(xué)校的重要職責(zé)。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，良好習(xí)慣形成過程中 必須有相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行約束，這樣

10、才能確保教育教學(xué)工作順利進(jìn) 行。我校在紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、半寄制學(xué)生管理、學(xué)習(xí)等方面建立了 一整套規(guī)章制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)執(zhí)行情況分班級(jí)進(jìn)行量化評(píng)比，每周進(jìn)行公布。每月評(píng)選月先進(jìn)班集體。（三）、教學(xué)工作質(zhì)量就是生命線，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的價(jià)值， 抓好 了安全和德育工作為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)， 但教學(xué)質(zhì)量的落 點(diǎn)卻在教學(xué)工作上，我具體做了如下幾方面工作。1、抓過程管理我校嚴(yán)格按 馬街鎮(zhèn)中心學(xué)校教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資過程管理考評(píng) 辦法實(shí)抓各教師的備課、上課、改本、檢測(cè)，促使各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)6處，不走過場(chǎng)。2、抓輔導(dǎo)我校生源來自距學(xué)校遠(yuǎn)近不同的村寨， 為促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步，我 校采取了分時(shí)段

11、輔導(dǎo)的方法：中午，外村學(xué)生在校就餐，耗時(shí)較少，我校利用中午 12： 1513： 00 輔導(dǎo)外村學(xué)生，下午放學(xué)后，為確保 外村學(xué)生盡早到家，而利用 17： 1518： 00 這一時(shí)段對(duì)本村學(xué)生進(jìn) 行輔導(dǎo)。3、抓合作合作就是分組，可分組的方式多種多樣，我校的分組不是一開始 就進(jìn)行分組，而是在進(jìn)行了一次檢測(cè)后進(jìn)行，操作步驟如下：1、確定組數(shù)。（根據(jù)班級(jí)人數(shù)，一般以 4 5 人一組。）2、確定組員，選定組長(zhǎng)。（根據(jù)本班學(xué)生檢測(cè)的成績(jī)進(jìn)行好中 差搭配，確保各小組的平均分基本相等。）3、制定規(guī)定。（我的規(guī)定是這樣的，平時(shí)的作業(yè)（包括背書）若一個(gè)小組內(nèi)有一名學(xué)生未能按時(shí)按質(zhì)按量完成，該組成員將同時(shí)受 罰；檢測(cè)中，在全班名列第一和進(jìn)步最大的小組將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)， 退 步最大的小組將引導(dǎo)總結(jié)不足，幫助查找解決對(duì)策。）、定期召開組長(zhǎng)會(huì)。（利用會(huì)議對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。）4、抓教研教研，貴在一個(gè)“研”字，重在一個(gè)“實(shí)”字。我校的教研工作 分為了兩種正規(guī)教研和非正規(guī)教研。、正規(guī)教研即由學(xué)校組織的，全體教師參與的，時(shí)間為每周星 期二下午課外活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行的公開課，集體備課等。、非正規(guī)教研即由教師自發(fā)形成的， 部分教師參與，時(shí)間為教 師們課間和茶余飯后，進(jìn)行的教學(xué)方法和知