教學常規(guī)管理制度小學

1、教學常規(guī)管理制度教學常規(guī)管理制度一、備 課課堂教學活動的過程是復雜而細致的， 沒有充分的備課就不可能正確有效地完成教學任務。 特別是在教學中，教師的主導作用和學生的主體作用如何協(xié)調(diào)配合，多種教學手段如何組織，均須有一個嚴密的計劃。只有這樣，課堂教學才能活而不亂、扎扎實實。（一）集體備課1 、學科大組長在學期初制定完成一學期的備課計劃，并根據(jù)計劃安排好每一次集體備課的主講教師。2、由教研組長組織本組內(nèi)教師參加，預先定好主講教師、主講內(nèi)容、主講地點，每兩至四周組織一次集體備課，主講內(nèi)容一般以單元教學中的某一知識點或教學中碰到的問題作為集體備課的內(nèi)容。3、主講教師應按照教學課程標準要求，認真撰寫主講

2、內(nèi)容，組內(nèi)交流時重點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理清晰，講解清楚。主講內(nèi)容包括：所講知識在整體課程結構中的地位和任務；教學目的、重點、難點；關鍵知識點的講解方法；所查閱的相關文獻資料；教學基本原則和策略等。4、參加集體備課交流的教師應認真閱讀主講教師所撰寫的交流材料，要對主講教師的交流提出修改意見和建議。結合教學內(nèi)容的特點、自己教學過程中估計出現(xiàn)的問題，找出解決問題的方法。并形成一份集集體智慧的教案，作為共享資源。5、主講教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發(fā)言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。6、集體備課活動結束后，每位教師要寫出本次集體備課后的小結反思。7、主講教師結合每位教師

3、的小結反思寫出集體備課的總結材料并歸檔保存。（二）教師備課1 、教學計劃（ 1 ）理解教材教師要認真學習課標要求，領會課標精神。深入鉆研教材，通過感知教材一一理解教材一一處理與掌握教材， 來把握教學內(nèi)容的地位作用。 做到突出重點， 突破難點， 滲透思想教育， 進行智能培養(yǎng)。（ 2 ）學生分析從學生實際出發(fā)，了解掌握學生的學習基礎、態(tài)度、興趣和智能狀況。依據(jù)學生的年齡特點和個性差異，制定出提高實效的方法和措施。（ 3 ）知識體系分析分析全冊教材知識的前后聯(lián)系。制定全冊教材的教學目標，教學進度，教學重難點。且結合教研組活動計劃，進行授課安排。2、教學設計（ 1 ）課前準備教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選

4、用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段；必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具。習題設計要精心選擇，認真審核；相關資料、資源信息的引用等要及時搜集整理；以切實保證課堂教學的實際效果和順利進行。（ 2 ）課時目標目標的設置與陳述應當從學生的角度出發(fā)， 要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據(jù)學生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空，不切實際。（ 3 ）課時重、難點重點、 難點把握正確， 處理恰當。 從確立的目標出發(fā)， 認真鉆研教材， 分

5、清每項具體內(nèi)容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優(yōu)化教學過程。（ 4 ）教學過程模式與策略的運用能以一定的教學模式和教學策略為指導， 合理設計教學過程并能體現(xiàn)其優(yōu)越性。 能充分利用現(xiàn)代教學手段和先進的教學理念，在教案中有所體現(xiàn)。教學內(nèi)容的講授注重教學對象，體現(xiàn)課時目標。知識傳授清晰流暢，重視學生的學和練，有各類訓練的設計。能充分體現(xiàn)引導學生主動學習知識、掌握技能，培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，也有學習習慣和方法的指導。教學內(nèi)容照顧全體學生，也能考慮到學生的個體性差異。（ 5 ）教學意圖設計須有各環(huán)節(jié)的教學意圖設計。意圖設計要有明確的依據(jù)來源和目的，有創(chuàng)意。（ 6 ）教學

6、板書設計板書設計要突出學科特點，充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局合理、美觀，力求多樣化。語文、外語、品德與社會、自然綜合等要求每篇課文要有板書設計。數(shù)學課要求新授、復習課有板書設計（練習課除外） 。（ 7 ）教學反思撰寫教學反思要重點寫自己教學過程的得與失， 授課以后的體會與認識， 以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學反思的質量。每學期反思數(shù)量不得少于20 篇。3、備課數(shù)量每學期開學前，備課要有兩周余量，教學進行中有兩周的余量，但不能超過兩周。二、上 課上好課是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)， 教師應在熟悉教材與教案

7、的基礎上， 運用恰當?shù)姆椒ê褪侄?，珍惜每一分鐘，扎扎實實地認真完成預定的教學內(nèi)容，達到預期的教學目的。在上課中，樹立良好的崗位形象，形成良好的工作作風，（一）課前1 、嚴格按課程計劃和教學進度完成教學任務，向三十五分鐘要質量。不得擅自調(diào)課或請其他教師上課。2 、教師要提前2 分鐘候堂。在上課之前，準備好一切教學用品和多媒體教學設備。教學多媒體設備如有故障應及時向信息中心反映。3、上課從教室到專用教室或操場，下課從上課地點到教室，必須由教師帶領學生，且不說話，腳步輕。（二）課中1 、上課時能圍繞所確定的課時目標展開教學。教學內(nèi)容正確、重點突出，突破難點方法有效。教學環(huán)節(jié)清晰流暢， 安排合理， 過

8、度自然。 能熟練地運用多媒體教學， 教學方法靈活， 且能關注全體，并注意學生的學法指導和能力培養(yǎng)。2、上課能體現(xiàn)出學生注意力集中，氣氛活躍、參與面要廣，學生能理解和掌握上課內(nèi)容。3、上課時教師應鼓勵學生提出或回答問題，對學生的敘述，不論回答正確或表達的全面與否，教師應耐心聽完，不得粗暴干預，敷衍了事，中途打斷學生的回答。4、要用規(guī)范的普通話上課，教學用語簡明、正確規(guī)范，示范科學準確。教師衣著整潔，樸素大方，教態(tài)自然親切。5、教師要關心、愛護、尊重學生，不借故諷刺、挖苦學生或中途中止學生上課，嚴禁體罰或變相體罰學生，更不準把學生攆出教室。6、教師一經(jīng)進入教室，中途不許出入，不得會客，不得接聽電話

9、，不得做與教學無關的事情。不坐著上課，不在課堂內(nèi)吸煙喝茶。（三）課后1 、教師要準時下課，不拖堂，如遇特殊情況也不超過兩分鐘。布置作業(yè)安排在課內(nèi)，上午第一節(jié)和下午第二節(jié)下課時，任課教師應督促學生準備做課間操。2、遇到有來賓聽課，要禮貌待客。下課后，待客人走出教室，學生和教師方可離開座位和教室。三、聽課評課聽課評課是學校管理的一項重要工作，也是教學教研活動的一種重要形式。通過聽課評課活動，一方面， 能使學校領導直接了解教師的課堂教學情況， 便于領導對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過教師之間互聽課評課，使教師互相學習，取長補短，總結、完善和推廣教學經(jīng)驗，以全面提高教師的整體素質，提高

10、教學質量。1 、聽課數(shù)量每學期校長、主管教學的副校長 35 節(jié)以上 , 教導處人員 30 節(jié)以上，教研組長20 節(jié)以上，教師15 節(jié)以上。2、聽課形式（ 1 ）獨立聽課。校領導及教研組長隨時進班聽課，其他老師可跟隨領導到班聽課。（ 2 ）集體聽課。學校組織的各類公開課、觀摩課、匯報課、評選課等。（ 3 ）新教師與指導老師跟班聽課；青年教師按學校要求的固定匯報課。（ 4 ）外出學習聽課和跨學科聽課。3、聽課態(tài)度要認真，聽課時及時寫好聽課記錄，做好分析與課堂評價。當天聽課當天評課。4、根據(jù)學校提出的評課標準，對執(zhí)教老師作出恰當?shù)脑u價。評課既要肯定執(zhí)教老師的優(yōu)點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議

11、。達到取長補短、互相促進、共同提高。5、集體評課時，每位聽課者必須交流發(fā)言，對所有發(fā)言均做好記錄。6、聽課筆記不得抄襲他人和假造，如有發(fā)現(xiàn)抄襲或造假將作嚴肅處理。四、作業(yè)設計與批改作業(yè)的設計與批改是教學工作的有機組成部分， 是上課的延續(xù)。 作業(yè)是學習過程中練習運用知識的重要手段，是由知識通向能力的橋梁。組織好學生作業(yè)的布置和批改工作，對于培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、學習習慣和學習方法，鍛煉和提高他們的智力和各種能力，都具有重要作用。（一）作業(yè)的設計1 、教師設計作業(yè)目的要明確，要針對學生易混、被忽視和教學的重點內(nèi)容以及學生的實際擬定，不能隨心所欲。設計的作業(yè)要具有代表性、典型性、簡潔性、多樣性。難

12、易適中，題量適度。作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性。2 、 各年級要嚴格控制作業(yè)量， 低年級不留家庭書寫作業(yè)， 中年級不超過半小時， 高年級不超過 1 小時。堅決廢除留懲罰性作業(yè)等錯誤做法。3 、針對好生“吃不飽”，差生“吃不了”的現(xiàn)象，作業(yè)應考慮因材設計，對學有余力或有特別興趣的學生可以設計不同形式的作業(yè)。作業(yè)要既不加重學生學習負擔，又盡可能發(fā)揮學生的潛能。（二）作業(yè)批改1 、收發(fā)作業(yè)、批改作業(yè)及時。 當天的作業(yè)當天批改，回家作業(yè)隔天批改。2、作業(yè)要教師親自批改。批改作業(yè)要認真細致。一律用紅顏色筆。有正誤符號，有批改日期。無錯批、無漏批。在學生作業(yè)本打分或寫評語時要在適當?shù)目瞻孜恢蒙?，字跡

13、要工整，批語要有針對性、要準確規(guī)范、要實事求是。3、對遲交作業(yè)或不完成作業(yè)的學生要批評教育，令其補救；對敷衍了事的、抄襲別人的、不符合要求的作業(yè)，應退回令其重做。4、在批改作業(yè)時，應把學生作業(yè)中的典型錯誤和好的地方記錄下來，以便對學生指導和講評，并為以后的教學工作積累資料。對其中共性問題要及時講評，個別學生的問題能個別輔導。5、批改要從學生實際出發(fā)，盡量了解學生的原意和思路，批改不是代替做，教師要指出錯誤之處，要求學生自己及時糾正。6 、各學科、各類作業(yè)的批改具體要求見附表（表十一、十二、十三、十四、十五） 。五、學困生輔導課外輔導是教學工作中的重要環(huán)節(jié)，由于人的心理差異，客觀存在著的生活環(huán)境

14、的不同等影響。學生的學習成績必然出現(xiàn)差異。為了幫助學習上有困難的學生，逐步提高學習成績，必須努力做好輔導工作。1 、各任課教師在開學第二周內(nèi)依據(jù)上學期期終考試成績按班級人數(shù)的10%列出輔導學生的名單。并填寫好學困生輔導跟蹤表 。 （表格一式二份，一份自存，一份交教導處） 。2、各位任課教師對本班學習上有困難的學生，應重視、關心，尊重學生的個性，努力創(chuàng)造良好的學習條件和積極向上的學習氛圍。真正做到因材施教，盡可能地發(fā)揮學生的潛能。3 、在輔導方法上，實行“因材施教” 。補其缺、攻其弱。做到有目的，有層次，有耐心地對“癥”下“藥” 。 持續(xù)性地進行補缺補差，提高合格率。4、在輔導時間上，不得占用學

15、生的上課時間，一般放在午休和放學后。每次輔導時間不超過一小時。5、認真作好家校聯(lián)系工作，利用家長會，家長學校等廣泛宣傳，提供必要的教育教學信息，并對各輔導學生進行隨訪隨查，做好調(diào)查，分析。尋找病根，求得家庭、學校、社會教育的一致性。六、教研組活動教研活動一般是指以教研組為單位， 由教導處組織的教學研究活動。 全體教師參加的大型教研活動由教研室統(tǒng)一組織開展， 以學科為主開展的教研活動由教研組開展。 通過教研活動達到增強教師業(yè)務素質，提高教育教學質量的目的。1 、各教研組每學期初制定工作計劃，提出具體工作目標，活動內(nèi)容與時間以及所采取的保證措施。2、活動嚴格按教研組工作計劃執(zhí)行，每兩周進行一次，活

16、動內(nèi)容，時間、地點不輕易改動。校級的教研活動由學科組統(tǒng)一組織，教研組的教研活動由教研組長負責組織。3、教研組每學期組織教師積極參加各類觀摩課、研討課、示范課、整合課等的聽課評課活動。校內(nèi)、組內(nèi)上課做到課前說課，課堂聽課，課后評課。每個教研組組內(nèi)有研討課，組外有展示課，教研組長要積極推薦組內(nèi)優(yōu)秀教師參加區(qū)、片組織的評選課和展示課。4、教研組負責平時質量監(jiān)控和期中、期末質量監(jiān)控的出題工作及質量分析工作。對命題質量標準與學生答卷情況分析科學準確，為教學改進提供可靠依據(jù)。5、教研組每學年須有具體的研究專題，組織專題理論學習，形成相應的研究小課題。6、做好相關資料的搜集、整理與歸檔工作。7、完成領導交辦

17、的臨時性工作。七、校本課程開發(fā)校本課程著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能、促進學生個性的發(fā)展，引導學生快樂地學習、歡樂地生活，讓每一分鐘都在生成和創(chuàng)造新的生命活力，使學生有序而快活綻放童趣。1 、應有明確的課程和發(fā)展目標、規(guī)劃及綱要。2、在開發(fā)過程中，要進行課程要求評估和課程資源分析。3、課程開發(fā)的個體內(nèi)容應以教案、教材、資料袋等形式確定。4、教師應不拘泥于某一內(nèi)容某一類型，應按課程設置方向，綜合本人和學生特點，選取適當形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實驗。5、校本課程要件：目標、內(nèi)容、評價三部分組成。校本課程一般項目：包括主講教師、教學材料、課程類型、授課時間和授課地點。八、教科研教育科研只有扎根于課堂、 植根于教師才有生命力。