初中物理知識在生產和日常生活中的應用

1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。初中物理知識在生產和日常生活中的應用 明德中學 陳志華 物理知識來源于生活， 物理知識反過來又服務于生活，在生產和日常生活中都有著廣泛的應用。下列是部分物理知識在生活中的應用：一、 聲音在生活中的應用 1.聲音能傳播信息：老師講課傳播知識、回聲定位（能確定物體的位置）、用聲波來檢測身體的狀況（可以檢查出哪里有毛?。?.聲音能傳播能量：用超聲波震碎結石、用超聲波來清洗緊密物件 聲音還有很多作用，還有著名的多普勒效應，也是聲的利用 3、聲音可以辯析熟悉的來人現象：和您朝夕相處的人在室外說話時，我們通過聽聲音就知道是哪位在說話。 原理：不同的人發(fā)出的聲

2、音音調、響度都有可能相同，但音色絕不會相同。因為不同的發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色一般不相同，由于非常熟悉，我們通過辯別音色就能分辯出是哪位在說話。4、利用聲音聽長短現象：向暖水瓶中倒水時，聽聲音就能了解水是不是滿了。 原理：不同長度的空氣柱，振動發(fā)聲時的發(fā)聲頻率不同，空氣柱越長，發(fā)出的音調就越低；暖水瓶中水越多，空氣柱就越短；發(fā)出的聲音頻率越高，音調也就越高，特別是水剛好倒?jié)M瞬間，音調會陡然升高。這樣，通過聽聲音的高低，我們就能判斷出水已經倒?jié)M了。5、利用聲音挑選商品現象：去商店買碗、瓷器時，我們用手或其它物品輕敲瓷器，通過聲音就能判斷瓷器的好壞。 原理：有裂縫的碗、盆發(fā)出的聲音的音色遠比正常的瓷

3、器差，通過音色這一點就能把壞的碗、盆挑選出來。當然，實際還可用辯別音調、觀察形態(tài)等方法，但主要還是通過音色來辨別的。二、摩擦力在生活中的應用 摩擦力是一種常見的物理現象。讓我們舉一些例子。 1、塑料瓶蓋上有一些豎紋，增大摩擦。 2、機械手表戴久了要給它上油，減小摩擦。 3、車子陷在泥里，掂上草，使車子出來，增大摩擦。 4、在皮帶傳動中，拉緊皮帶并在皮帶上涂“皮帶蠟”增大摩擦。 5、在機器轉動部分安裝滾動軸承并加潤滑油，減小摩擦。 6、車輪上的花紋，增大摩擦。 7、磁懸浮列車，減小摩擦。 8、給二胡的弓上涂松香，增大摩擦。 9、車輪作成圓的，減小摩擦。 10、用滑輪溜冰鞋走路，減小摩擦。當你在路

4、面行走時，由于鞋底與地面之間存在摩擦力（靜摩擦力），你的腳才不會在地上打滑。相反，當你在雪地、冰面或極光滑的地磚上行走時，由于鞋底與“地面”之間摩擦力太小，一不小心，就會滑到。這一正一反的兩方面經驗告訴我們，對于我們走路來說，摩擦力是必不可少的。不僅是在兩個物體間發(fā)生相對運動的情況下存在摩擦力，而且，在兩個互相接觸但未發(fā)生相對運動的物體之間也存在摩擦力。你之所以能夠站在斜坡上而不滑下來，是由于你的鞋底與坡有足夠大的摩擦力。你之所以能夠用釘子把兩塊木板釘在一起，是由于釘子與木板有足夠大的摩擦力。實際上，只要兩個物體互相接觸，而且它們有相對運動的趨勢，就一定存在摩擦力。 三、慣性在生活中的應用 電

5、動機固定在質量大的底座上,增加質量增大慣性.鐵錘的質量大,慣性大容易將釘子釘進木板.煤塊由于慣性被送進了爐里,籃球由于慣性被投進籃筐中.飛機拋掉副油箱,減少質量減少慣性增加作戰(zhàn)靈活度. 四、 浮力在實際生產中的應用 輪船能漂浮在水面的原理：鋼鐵制造的輪船，由于船體做成空心的，使它排開水的體積增大，受到的浮力增大，這時船受到的浮力等于自身的重力，所以能浮在水面上.它是利用物體漂浮在液面的條件F浮=G來工作的，只要船的重力不變，無論船在海里還是河里，它受到的浮力不變.根據阿基米德原理，F浮=液gV浮，它在海里和河里浸入水中的體積不同.輪船的大小通常用它的排水量來表示.所謂排水量就是指輪船在滿載時排

6、開水的質量.抽水馬桶，氣球飛機浮標之類，生活中還有游泳，化工實驗會用到密度計，流量計等等，都是利用了浮力的原理。 談到物理學，有些同學覺得很難；談到物理探究，有同學覺得深不可測；談到物理學家，有同學更是感到他們都不是凡人。誠然，成為物理學家的人的確屈指可數，但只要勤于觀察，善于思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現：其實，物理就在身邊。正如馬克思說的：“科學就是實驗的科學，科學就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我們的一門學科，更重要的，它還是一門科學。 物理學存在于物理學家的身邊。勤于觀察的意大利物理學家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起

7、了他極大的興趣，后來反復觀察，反復研究，發(fā)明了擺的等時性；勇于實踐的美國物理學家富蘭克林，為認清“天神發(fā)怒”的本質，在一個電閃雷鳴、風雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見慣的風箏將“上帝之火”請下凡，由此發(fā)明了避雷針；敢于創(chuàng)新的英國科學家亨利?阿察爾去郵局辦事。當時身旁有位外地人拿出一大版新郵票，準備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀。找阿察爾借，阿察爾也沒有。這位外地人靈機一動，取下西服領帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下郵票。外地人走了，卻給阿察爾留下了一串深深的思考，并由此發(fā)明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現阿基米德原理；德國物理

8、學家倫琴發(fā)現X射線；研究身邊的瑣事并有大成就的物理學家的事例不勝枚舉。 物理學也存在于同學們身邊。學了測量的初步知識，同學們紛紛做起了軟尺。有位同學別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個可以收拾并反復使用的卷尺誕生了。同時，這位同學受軟尺自作的啟示，用實驗解決了一道習題：用軟尺測量物體長度時，若把軟尺拉長些，測量值是偏大還是偏?。克隽诉@樣一個模擬實驗：在白紙上畫一條直線，標上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且還清楚

9、地看到分度值變大了，知其然，并知其所以然；學了電學的有關知識后，同學們對蚯蚓能承受的最大電壓進行了探究：當給它加上1.5V的電壓時，蚯蚓迅速分泌粘液，且奮力掙扎，從瓶內跳出瓶外。當給它加上3V的電壓時，蚯蚓被電為兩截；有同學在測量“2.4V、0.5A”的小燈泡的功率，并研究其發(fā)光情況時，不滿足于給燈泡加上2.4V的電壓，而是用自己早已準備好的小燈泡做破壞性實驗，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究；有同學在學習蒸發(fā)的知識時，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水（其中一滴水灘開），進行聚精會神地觀察，然后進行分析、對比，得出影響蒸發(fā)的因素；同學們捕捉身邊的瑣事進行探究

10、的事例屢見不鮮。 身邊的事物是取之不盡的，對與現實生活聯系很緊密的物理學科來說，更是時時會用到的，用身邊的事例去解釋和總結物理規(guī)律，學生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。只要時時留意，經?？偨Y，就會不斷發(fā)現有利于物理教學的事物，豐富我們的課堂，活躍教學氣氛，簡化概念和規(guī)律。新課標告訴我們“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力?！?今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學技術成就，如克隆羊、因特網、核電站、航空技術等，無不是建立在早年的科學家們對身邊瑣事進行觀察并研究的基礎上的。在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創(chuàng)新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實的基礎。 總之，物理學是一門自然科學,它與人類生產和生活最為密切。我們只有將所學的物理知識應用到生活、生產中去,才能真正認識到物理學的價值,才能認識到物理學對人類的進步發(fā)展所起的重要作用。物理知識從生活實際到高科技前沿，它的應用十分廣泛。作為一名物理教師，應著力引導學生在生活中學習