一年級找規(guī)律教學設計

1、一年級找規(guī)律教學設計1 / 5一年級找規(guī)律教學設計【教學目標】1.1.通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動， 使學生能根據(jù)圖形之間的排列認識物體的一些簡單規(guī)律。2.2.理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方 法，并能運用找到的規(guī)律解決實際問題。培養(yǎng)學生初步的觀 察能力和邏輯推理能力。3.3.培養(yǎng)學生仔細觀察事物尋找規(guī)律的習慣，感受數(shù)學其實就在我們身邊。利用所學知識能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新意識。【教學重點】會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律。【教學難點】能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律， 并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題?！窘虒W過程】一、游戲導入1.1.同學們，你們喜歡做

2、游戲嗎？我們先來玩一個游戲，游 戲的名字就叫“動作接龍”。仔細觀察老師的動作：拍手、 拍肩、拍手、拍肩、拍手、拍肩。師：猜一猜，老師接下去應該做什么動作呢？評價：你們真會觀察。師：你是怎么想到的？生說。2 2像老師的動作一樣按一定的順序排列就是一種規(guī)律。板一年級找規(guī)律教學設計2 / 5書：規(guī)律。這節(jié)課我們就用數(shù)學的眼光來找規(guī)律。補充板書:找。二、探究新知1 1、教學例 1 1 （簡單圖形的排列規(guī)律）（1 1）創(chuàng)設情境：新年到了，同學們正高高興興地開聯(lián)歡會， 我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖），這些孩子把教室布置 得多漂亮呀！大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找到有規(guī)律 的排列嗎？把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說說

3、。（2 2）觀察，同桌交流（3 3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，全班匯報師：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。現(xiàn)在我們分別看一下。師：你能說說彩旗的排列規(guī)律嗎？學生說，老師規(guī)范說法：小旗是按黃旗、紅旗的順序重復 排列的。板書：重復排列。誰來完整的說說彩旗的排列規(guī)律。請學生復述老師的說法，然后同桌互說。師：為了讓大家把規(guī)律看得更清楚，老師想請你把這些小 旗分一下組，你準備怎樣分呢？學生分組。然后學生把規(guī)律 再敘述一下。師：如果按照這樣的規(guī)律往下排，應該掛什么顏色的小旗呢？學生上白板上拖動小旗。師：彩旗的規(guī)律找著了，我們再來看看小花。它是按什么 樣的規(guī)律排列一年級找規(guī)律教學設計3 / 5的呢？燈籠、小花、小朋友的排列規(guī)

4、律的學法同彩旗教學方法一 樣。（每說出一個規(guī)律課件跟上）小結：剛才大家不僅能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還會用語言來敘述 規(guī)律，真了不起，還想不想繼續(xù)找規(guī)律？2 2、教學例 2 2 （數(shù)字交替出現(xiàn)的規(guī)律）（1 1） 觀察：碗的排列有什么規(guī)律？生說規(guī)律。師：現(xiàn)在我們把規(guī)律用數(shù)記錄下來。師：仔細觀察這一行數(shù)，幾個數(shù)為一組呢？誰來完整地說 說這行數(shù)的排列規(guī)律？（2 2） 教學雞的排列規(guī)律，方法同第1 1 小題。三、鞏固練習師：剛才我們一起找到了一些規(guī)律，其實，這樣的規(guī)律還 有很多，大家能發(fā)現(xiàn)它們嗎？下面我們就來試一試。1 1、 擺一擺，填一填。注意讓學生弄明白 4 4 和 3 3 分別表示什么。2 2、 畫一畫、

5、填一填。練習后介紹六星瓢蟲和七星瓢蟲（益蟲），進行思想教育。3 3、 劃一劃、圈一圈。4 4、 看一看、選一選。小結：雖然圖形和數(shù)字表達方式不同，但表現(xiàn)的規(guī)律是相 同的。四、欣賞生活中的規(guī)律一年級找規(guī)律教學設計4 / 5其實，規(guī)律在我們生活中隨處可見，今天老師給大家?guī)?了一些圖片，請大家欣賞一下。課件播放。師：大家覺得美不美呀？這些有規(guī)律的事物給我們帶來了 美的享受，生活中你還見過哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？ 說說看。五、創(chuàng)造規(guī)律導語：有規(guī)律的事物能帶給我們美的享受，你想不想當個 小小設計師，來創(chuàng)造自己的規(guī)律？數(shù)學書第 8585 頁的“做一做”：涂色。六、課堂小結這節(jié)課學習了什么？希望同學們

6、做一個有心人，做一個善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的 孩子。板書設計：找規(guī)律重復排列找規(guī)律教學反思找規(guī)律這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我從學生的 生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探 索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值?；仡櫿?jié)課， 我作了認真地反思：一、利用游戲和學生喜歡的情境激發(fā)學習的興趣。興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣，是直接影響課堂教學 效率的關鍵。課伊始，我設計了“動作接龍”的游戲，讓學生找規(guī)律，從而導入 課題。之后出示了“六一”聯(lián)歡會布置教室的場景，在這里學生看圖就能初步感 知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的

7、欲望。此情景的創(chuàng)設貼近學生的實際生活， 不 但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生躍躍欲試。教學中我引導學生通過 豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖 形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調動學生最大限度地投入到探究新知識的活動 中，可以說課堂上學生積極主動，興趣盎然。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生 在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學 習數(shù)學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的一年級找規(guī)律教學設計5 / 5活動，學生的積極主動性便能最大 限度地發(fā)揮。二、問題探究與自主活動讓學生學會學習課改要求教師應從關注“教”轉向關注“學”，從而進

8、一步轉向關注“人” 的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。 在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感 悟規(guī)律、應用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。教學中我放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達 到自主構建知識的目的。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊伍中，很多學 生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。 教學中我們應該給予他們探究和動手實踐活動的機會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學會自我完善、自主建構新知，學會學習。三、聯(lián)系生活與運用創(chuàng)造讓學生體會價值“人人學有價值的數(shù)學”，這是現(xiàn)行課標提出的新理念之一，因此，教學中 我緊密聯(lián)系學生的生活實際，安排了 “認識和研究主題圖中的排列規(guī)律一一創(chuàng)造 有規(guī)律的排列一一尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象一一應用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進、步步深入的活動，力求培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍事物，讓學生感受數(shù)學就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應用價