幼兒教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀研究

1、幼兒教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀研究摘要：隨著對幼兒教師這一特殊職業(yè)群體的關注， 幼兒教師的職業(yè)壓力也逐 漸引起社會公眾的廣泛關注。本文以探討幼兒教師職業(yè)壓力形成的原因為目的，在借鑒有關學者已有研究成果的基礎上，以平頂山市5所園的幼兒教師為調(diào)查對 象，采用問卷調(diào)查法對幼兒教師職業(yè)壓力的影響因素進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分幼兒教師的職業(yè)壓力處于中等偏上的狀態(tài)，最后提出緩解幼兒教師壓力的方法。對于幼兒教師的職業(yè)壓力，需要幼兒園、社會及家長多方面的配合，同時幼兒教 師也要做好自我調(diào)節(jié)，這樣才能更好的緩解自身工作中的壓力。關鍵詞：幼兒教師，職業(yè)壓力，原因，方法目錄一、問題的提出.4二、研究方法.5三、調(diào)查結(jié)果分析

2、.5（一）.工作因素分析51、.幼兒安全52、.工作時間長、負擔重6（二）.環(huán)境因素分析61、.考核管理帶來的壓力62、.緊張的人際關系7（三）.社會因素分析81、.經(jīng)濟地位太低82、.教育改革帶來的壓力83、.社會期望過高9（四）.自身因素分析91、.自我期望過高92、.自我調(diào)節(jié)能力不足93、.能力素質(zhì)過低9（五）.其他因素分析10四、緩解幼兒教師職業(yè)壓力的策略 .11（一）.創(chuàng)設寬松和諧的工作氛圍111、.改善教師的工作環(huán)境112、.建立合理的考評制度113、.促進人際關系良好的發(fā)展12（二）.完善幼兒教育的社會保障121、.提高幼兒教師的社會經(jīng)濟地位122、.尊重理解幼兒教師12（三）.

3、幼兒教師要學會自我調(diào)節(jié)131、正確認識職業(yè)壓力.132、 及時宣泄不良情緒.133、 建立良好的人際關系.13參考文獻.15、問題的提出幼兒教師的職業(yè)壓力是指在幼兒教育這一特殊教育環(huán)境中，由工作情景、社 會影響家庭支持等引發(fā)的一切發(fā)生在幼兒教師身上的不愉快的情感經(jīng)歷， 包括教 師在幼兒園、教學情境中感受到的一切壓力。111目前，隨著我國幼教改革事業(yè)的深入發(fā)展，幼兒教師的職業(yè)壓力問題也備受 人們的關注。幼兒教師是教師隊伍中一個特殊的職業(yè)群體， 在實際的工作中承受 著很大的壓力。由于教育對象的特殊性，幼兒各方面的發(fā)展還處于發(fā)展的初期階 段，一日生活中的吃喝拉撒睡都需要幼兒教師的幫助，這些工作看似簡

4、單，其實并不是人們想象的那樣輕松，它是需要掌握一定的專業(yè)知識和技能才能完成的繁 瑣工作。并且作為一名幼兒教師不僅要完成自己的教育教學工作，還要完成幼兒園里的各種檢查評比工作，更要保證幼兒的健康安全，再加上社會和家庭方面的 壓力等，讓幼兒教師感到自己的工作壓力越來越大。最近幾年，幼兒教師虐童和變相體罰兒童的事件時有發(fā)生，此外，本人在見 習和實習過程中，課下和幼兒老師交流時，我發(fā)現(xiàn)很多老師都感覺工作太累、 無 聊，抱怨付出和回報不成正比，甚至有些老師準備離開幼教崗位， 我認為之所以 出現(xiàn)這樣的狀況和他們過重的壓力分是不開的。另外，已有研究也進一步證實，的幼兒園教師認為自己有中度或較大的壓力，說明幼

5、兒園教師壓力普遍存在。【2】我國學者近年來對教師職業(yè)壓力的調(diào)查結(jié)果也表明，我國教師群體承擔著較大的職業(yè)壓力?！?】對于幼兒教師來說，適度的職業(yè)壓力有助于增強其工作動機，但 是長期過度的職業(yè)壓力會引起幼兒教師的不滿、消極懈怠、高離職率和缺勤等問 題，不利于學前教育事業(yè)的發(fā)展。【4】而幼兒教師是推動幼教事業(yè)發(fā)展的重要力 量，它不僅關系到教師自身的發(fā)展，而且也關系到幼兒的健康成長，更關系到我 國幼兒教育事業(yè)的長遠發(fā)展。因此，對幼兒教師的職業(yè)壓力問題進行調(diào)查分析具 有重要的意義。二、研究方法本文在借鑒他人研究成果的基礎上， 對已有問卷稍作修改，問卷內(nèi)容主要從 工作本身、幼兒園、社會和教師自身四個方面來

6、分析幼兒教師職業(yè)壓力形成的原 因，隨機抽取平頂山市5所幼兒園的教師，其中2所公立園，3所私立園，共發(fā) 放問卷130份，回收問卷120份，回收率%三、調(diào)查結(jié)果分析本問卷將幼兒教師的職業(yè)壓力分為五個層次，分別為無壓力、較小壓力、中 等壓力、較大壓力、極大壓力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒教師職業(yè)壓力的總體狀況如下圖1所示：圖1幼兒教師職業(yè)壓力的總體狀況分布圖從圖中可以看出職業(yè)壓力在幼兒教師隊伍中是一種普遍存在的現(xiàn)象，而從具體的調(diào)查內(nèi)容來看，當前幼兒教師的壓力主要來源于工作本身、幼兒園、社會、 教師自身四大方面的因素，其中主要包括幼兒的安全、幼兒家長、繁重的保教工 作、幼兒園的管理、社會經(jīng)濟地位低下、教育

7、改革的壓力、人際關系等；此外，幼兒教師過高的自我期望和自身能力素質(zhì)過低也是造成職業(yè)壓力較大的原因。（一）工作因素分析1、幼兒安全幼兒教師的工作性質(zhì)很特殊，并不像人們想象的那樣輕松。由于所面臨的教 育對象是年齡較小的幼兒，其自我保護能力差，并且大多幼兒具有好奇、好動、 好模仿的特征，很容易在日常生活和戶外活動中發(fā)生意外。已有研究結(jié)果表明%的幼兒教師認為幼兒在幼兒園中的安全事故給自己帶來了較大的壓力，【5】在本 文的調(diào)查結(jié)果中顯示，有100人選擇幼兒安全是他們最大的職業(yè)壓力，占總調(diào)查 人數(shù)的%可見，幼兒安全是幼兒教師職業(yè)壓力形成的最主要原因之一。再加上 現(xiàn)在絕大多數(shù)受教育的兒童多為獨生子女， 孩子

8、少出一點差池，家長便做出強烈 反應，這在一定程度上也增加了教師的壓力。2、工作時間長、負擔重保育工作細致、全面而繁瑣。由于教育對象的特殊性，幼兒的一言一行都需 要教師的指導和幫助。從晨檢、課間、學習、游戲、進餐到午睡、起床、梳洗、 生病幼兒吃藥等，都得通通過問，在這期間，不管每個孩子的個性有何不同、有 多麻煩，都不能出現(xiàn)任何閃失。圖2幼兒教師每天工作時間分布圖從我們實際的調(diào)查統(tǒng)計來看，幼兒教師每天的工作時間平均在10小時左右,【6】甚至還有很大的一部分比例在12小時以上，比其他職業(yè)崗位一般工作人員的 平均每天的勞動時間要高出小時，其中，睡眠時間比一般工作人員的日平均時間 少小時。每天在孩子們中

9、間奔波必然非常勞累，如此繁重而瑣碎的教育教學工作， 使幼兒教師感到身心疲憊。此外，幼兒教師的工作和其他中小學教師的工作不同， 幼兒教師擔負著幼兒的全面教育工作，其教育內(nèi)容涉及健康、語言、社會、科學、 藝術等各個領域?！?】而且每項教學活動的設計、實施和評價都要以促進幼兒的 全面健康發(fā)展為目標而組織，這就使幼兒教師面臨更大的壓力和挑戰(zhàn)。（二）環(huán)境因素分析1、考核管理帶來的壓力管理方式是壓力的重要因素之一。嚴格的管理制度在很大程度上影響著幼兒 教師的發(fā)展，現(xiàn)在每個幼兒園不定期都會進行一些評比和檢查，而且都會和教師的業(yè)績、職稱、工資等掛鉤，雖然起到了一定的督促作用，但是這也給教師施加 了壓力。圖3考

10、核管理帶來的壓力分布圖本調(diào)查結(jié)果表明，48%勺幼兒教師認為幼兒園的各種評比、考核給自己帶來 較大的壓力，這一結(jié)果與已有相關研究結(jié)果大致相同?！?】還有很大的一部分感覺到這些評比帶來了中等壓力甚至是極大壓力， 此可見各項評比和檢查給幼兒教 師增加了較大的壓力。2緊張的人際關系對于幼兒教師而言，幼兒園的人際關系主要是同事、 上級和家長與自己之間 的關系。隨著幼兒園內(nèi)部各種競爭的出現(xiàn)，如獎懲、評優(yōu)、晉級等，教師之間要 給予肯定的認可、正確的評價和積極的支持并不是那么容易的。圖4人際關系帶來的壓力分析圖從本文的調(diào)查結(jié)果中顯示有超過一半的教師感覺幼兒園的人際關系緊張，-次小小的評比、考察都會使得幾乎是清

11、一色女性幼兒教師之間的關系更為緊張。 再加上一些幼兒園的管理者還擅于利用教師的這些特點，進行優(yōu)勝劣汰的評比， 加重了幼兒教師的壓力。另外，現(xiàn)在孩子大多是獨生子女，小朋友之間常會因搶 玩具、爭座位的事發(fā)生沖突，甚至有的幼兒回家會告狀，于是有的家長就會找老 師理論，這在一定程度也對幼兒教師的工作產(chǎn)生不利的影響，從而加重教師的壓力。（三）社會因素分析1經(jīng)濟地位太低幼兒教師作為我國教師隊伍中一個特殊的職業(yè)群體， 與中小學教師相比，人 們往往稱幼兒教師為“高級保姆”。從傳統(tǒng)觀念來看，人們普遍的一個認識就是： 把幼兒教師當成領孩子玩耍的孩子王， 帶小孩玩的保姆、阿姨。幼兒教師的工作 看似簡單，其實并不是那

12、么輕松的。他們在付出腦力勞動的同時也要付出相當大 的體力勞動。圖5幼兒教師收入分布圖從上面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，大多數(shù)的幼兒教師當前的收入水平很不理想， 特別 是一些邊遠地區(qū)這種情況更是普遍，相比較他們的巨大付出，工資待遇卻不高，面對生活、工作的雙重壓力，幼兒教師的壓力可想而知。此外，幼兒園的教育效 果并不像中小學那樣通過考試或升學來測評，所以幼兒教師的工作成績不容易得 到社會的認可。2、教育改革帶來的壓力近年來，隨著幼教改革的深入發(fā)展，對幼兒教師自身素質(zhì)提出了更高的要求， 對教師在知識和技能等方面的要求也越來越高，教師已有的經(jīng)驗已不能適應社會 的需求，所以幼兒教師必須不斷地學習新的知識、新的理論。

13、圖6教育改革帶來的壓力分析圖在有關研究中，57%勺教師認為改革給自己帶來很大或較大的壓力，【10】本文 調(diào)查結(jié)果也表明有34%勺幼兒教師認為教育改革給自己帶來較大壓力， 所以教育 改革也給幼兒教師帶來了一定程度上的壓力。3、社會期望過高本調(diào)查結(jié)果表明有的教師認為社會對幼兒教師給予了較高的期望，再加上 我國一向把教師喻為“園丁”“春蠶” “蠟燭”“人類靈魂的工程師”，這些觀 念在無形中賦予了教師過高的角色標準，特別是對擔負著早期教育重任的幼兒教 師提出了更高的要求。幼兒教師既要是懂得教育教學工作的行家， 棋琴書畫樣樣 精通的藝術家，做好家園溝通的外交家，又要是照顧幼兒吃喝拉撒的一個好媽媽， 甚至

14、是一個好保姆。面對社會把自己當成一個萬能機器人的情況下，幼兒教師只有不斷地學習、不斷地充實自己，才能擔當起社會賦予的崇高使命， 這在無形中 給幼兒教師增加了一種壓力。（四）自身因素分析1自我期望過高幼兒教師從進入幼兒園的那一刻，便在潛意識里對自己的工作有一種期待，希望能把工作做到“完美”，并渴望得到他人的肯定。但如果教師對自身能力、 水平認識不足，過高估計自己，一旦期望的目標不能實現(xiàn)，就會有很強的挫敗感， 并責怪自己，甚至對他人產(chǎn)生厭惡，從而引發(fā)心理壓力。2、自我調(diào)節(jié)能力不足每個教師都會面臨這樣那樣的壓力，有的教師面對壓力能采取積極的措施緩 解壓力。而有的教師自我調(diào)節(jié)能力差，缺乏調(diào)節(jié)壓力的方法

15、，所以難以擺脫壓力，進而影響其自身的發(fā)展。3、能力素質(zhì)過低隨著教育改革的不斷深入，對幼兒教師的能力素質(zhì)要求越來越高，當教師自 身的知識技能適應不了教育的需要時， 就要付出更多的努力來提高自己，因此教 師就要通過不斷地學習來積累經(jīng)驗，掌握教育方法，這就會給教師增加壓力。圖7對自己能力素質(zhì)評估分析圖從調(diào)查結(jié)果看， 有超過一半的教師認為自己的能力素質(zhì)只是一般應對當前的 需要，超過三成的教師認為自己難以勝任， 而完全能夠勝任的教師所在的比例很 少，可見教師自身的能力素質(zhì)欠缺同樣給自己帶來較大的壓力。（五）其他因素分析本調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)：從幼兒園性質(zhì)方面，公辦幼兒園教師的壓力稍高于民辦 幼兒園，這可能與幼

16、兒園的管理制度有關系。公辦的幼兒園教師在評比、考查、 培訓學習等方面要多于民辦幼兒園，這就使公辦幼兒園的教師除了進行一日教學 活動之外，還要精心的準備和參加評比活動，從而加大了公辦園幼兒教師的職業(yè) 壓力。【111另外，社會民眾對公辦園教師的要求也高于民辦園，因此公辦幼兒園 的教師普遍感受到較大的職業(yè)壓力。從年齡方面，幼兒教師隨著年齡的增加，其 職業(yè)壓力也呈現(xiàn)出上升的趨勢。特別是年齡40歲左右的教師面對孩子的教育問 題及養(yǎng)老雙方面的生活壓力，這些對這一階段的幼兒教師造成了很大的壓力， 使 其感受到的職業(yè)壓力也較大。從教齡方面，教齡越長的教師其所感到的職業(yè)壓力 越大。從職稱來看，小教二級和小教一級

17、職稱的幼兒教師以中等和較大壓力為主， 小教高級職稱的教師則以中等或較小壓力為主， 即他們隨著職稱的提高，其壓力 逐漸降低。從文化程度方面，職業(yè)壓力仍以中等或較大為主，隨著文化程度的提 高，他們的職業(yè)壓力程度也隨著上升。 從婚姻方面，未婚的幼兒園教師的職業(yè)壓 力大于已婚的幼兒園教師的職業(yè)壓力，這可能是因為未婚教師的生活有更多的不 穩(wěn)定性，所以他們的壓力相對于已婚教師的壓力更大。四、緩解幼兒教師職業(yè)壓力的策略（一）創(chuàng)設寬松和諧的工作氛圍1改善教師的工作環(huán)境首先，豐富幼兒教師的業(yè)余生活，減輕其工作壓力。幼兒園可以開展形式多樣，內(nèi)容豐富的各種活動，如幼兒園可以定期舉辦運動會、 文藝展，還可以成立羽毛

18、球、乒乓球、書法協(xié)會等教師社團；可以利用節(jié)假日外出旅游、三八婦女節(jié)聚會、 教師節(jié)趣味游戲；每年元旦組織全體教師開展一些成人游戲活動的同時還玩一些 孩子們玩的游戲，如：毛毛蟲、擊鼓傳花、猜猜我是誰等游戲，這些豐富的文體 活動不僅可以緩解教師緊張情緒，增加和諧的氣氛，促進同事關系，而且還能使 教師在緊張的工作之余身心得到放松，從而更好地開展幼兒教育教學活動。其次，幼兒園應為教師提供進行學習的機會， 以滿足自我發(fā)展的需要。幼兒園可 以規(guī)定一定的時間為幼兒教師提供各種進行學習的機會，也可以每隔幾個月給幼兒園教師請一些專業(yè)人士對教師進行培訓。12同時，幼兒園領導應鼓勵教師積極 參與培訓，并為教師創(chuàng)造均等

19、的學習機會，從而為幼兒教師提供更廣闊的個人發(fā) 展空間，讓幼兒教師以一種積極輕松的心態(tài)投入到教學中。最后，幼兒園應為教師提供心理咨詢和輔導。幼兒園可以定期舉辦一些關于心理 健康知識的講座，讓教師掌握必要的心理健康知識，學會主動應對職業(yè)壓力。2、建立合理的考評制度適當?shù)臋z查和評比，可以促進教師工作的積極性，但是過多的檢查和評比則會占 用教師大量的時間，當它們與業(yè)績掛鉤時，就會使教師的職業(yè)壓力加大，這也就 違背了檢查和評比的初衷。為此，幼兒園管理者應減少不必要的檢查和評比，而 應將檢查和評比滲透到幼兒教師的日常工作中，讓教師在日常的工作中就可以完 成檢查評比，這樣不僅完成了管理目標，而且還可以減輕教

20、師的壓力，讓他們有 更多的時間和精力從事教育教學活動。3、促進人際關系良好的發(fā)展幼兒園應該定期舉行形式多樣的活動，如教師座談會，家園交流會，讓教師之間， 教師與家長之間加深了解，以便更好地處理好教師與領導，教師與教師，教師與 家長之間的人際關系，減輕幼兒教師在人際關系上的壓力。()完善幼兒教育的社會保障1提高幼兒教師的社會經(jīng)濟地位近年來幼兒教師的社會經(jīng)濟地位雖然有所提高，但是與幼兒教師的付出仍不 成正比，本調(diào)查結(jié)果中有的幼兒教師認為工資水平較低，80%勺幼兒教師認為其 社會地位較低，可見與其他教師職業(yè)相比幼兒教師的社會經(jīng)濟地位較低。馬斯洛需要層次理論中提到，人只有在最基本的生理需求得到滿足以后

21、，才 能有更高的需求。13對于幼兒教師來說，工資收入是滿足幼兒教師生理需求最基 本的生活保障，也是衡量幼兒教師職業(yè)在社會中地位的重要指標，所以社會和政府要提高幼兒教師的工資收入。【14】只有幼兒教師的工資待遇提高了，其基本生 活才能得到應有的保障，幼兒教師的社會地位才會隨之提高，同時還會提高幼兒 教師在工作中的積極性，進而緩解幼兒教師的職業(yè)壓力。2、尊重理解幼兒教師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在社會中的地位不咼，仍有很多人對幼兒教師的職業(yè)存在偏見，把幼兒教師當作孩子的高級保姆和玩伴，并沒有把他們當作真正意義上的老師，不能從教師的角度理解和支持教師， 給予幼兒老師尊重，因此要改變社 會大眾對幼兒教師的

22、看法。【15】幼兒教師每天都處于繁重的工作中，時刻保持高度 緊張的狀態(tài)，難免會有犯錯和疏忽的時候，這時家長和社會要給予教師更多的理 解和支持，而不是指責和批評。只有多方面配合才能促進幼兒教師朝著更專業(yè)化 的方向發(fā)展。（三）幼兒教師要學會自我調(diào)節(jié)1正確認識職業(yè)壓力適當?shù)穆殬I(yè)壓力能夠提高人們對于職業(yè)的認識，督促人們積極進取，從而朝 著更好的方向發(fā)展， 因此幼兒園教師首先應該認識到適當?shù)穆殬I(yè)壓力對于自身的 促進作用，積極應對職業(yè)壓力。【16】當幼兒園教師面對工作中的壓力與挑戰(zhàn)時，首先要明確自身壓力產(chǎn)生的原因， 然后制定出適合自己的方法。其次，幼兒園教 師應努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，【17】通過提高自身的

23、專業(yè)素質(zhì)，廣泛地學習來開闊 自己的視野，培養(yǎng)自己的興趣，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，對待挫折要充滿信心，始 終保持愉悅的心境。最后，幼兒園教師還要建立合理的期待，科學安排時間，在 一個時間內(nèi)做好一件主要的事，這樣可以減少自己的精神負擔，更有助于應對教 學中的壓力。2、 及時宣泄不良情緒幼兒教師要學會放松自己的情緒與緩解壓力， 掌握一些有效的宣泄情緒的方 法。首先，找人傾訴，這是一種最好的宣泄法。也就是找一個自己信賴的人，將 心中的想法、苦悶和不滿講出來，把自己埋在心里已久的話說出來， 會讓人感覺 非常舒暢，可以緩解精神上的壓力。如果要把所有的不愉快都憋在心里，只會使 自己的內(nèi)心更加苦悶。其次，就是找出適合自己宣泄的方式。如運動，大哭，撕 紙，唱歌，旅游，看電視，周末外出旅游等，都有助于緩解壓力。另外，去商場 購物也可以幫助減輕緊張的神經(jīng)壓力。3、 建立良好的人際關系教師是一份與人打交道的工作，幼兒教師的很多職業(yè)壓力來源于工作中人際 關系的處理不當?！?8