初中生物專題專題5、識(shí)圖作答

1、專題四、識(shí)圖作答初中生物學(xué)教材中插圖量很大，有許多圖片或者反映某一生物學(xué)事實(shí)，或者是展示某一生物體結(jié)構(gòu)，或者是展示某一生物學(xué)過程。圖形的種類很多，有解剖圖（如耳的結(jié)構(gòu)圖）、模式圖（如反射弧模式圖）、示意圖（如小腸絨毛示意圖）、光路圖（如近視眼、遠(yuǎn)視眼及其矯正圖）、曲線圖、流程圖、概念圖、柱形圖、剖面圖、模型圖等。從大小上分有宏觀的，也有微觀的。要準(zhǔn)確把握?qǐng)D形所提供的各種信息，才能把握此類題型的解題策略和技巧。 考點(diǎn)、圖與實(shí)物的關(guān)系 典例：右圖為植物細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。（1）在光學(xué)顯微鏡下，植物細(xì)胞中有一層結(jié)構(gòu)看不清楚，這層結(jié)構(gòu)叫   

2、0;    。 (2) 植物細(xì)胞與人體細(xì)胞相比，人體細(xì)胞沒有的特殊結(jié)構(gòu)是          、        和         。 分析：對(duì)比是區(qū)別和掌握?qǐng)D形特征的重要方法，學(xué)習(xí)時(shí)，首先要說明細(xì)胞圖與細(xì)胞實(shí)物的關(guān)系，動(dòng)植物細(xì)胞圖是在光學(xué)顯微鏡下看到的，實(shí)際上細(xì)胞非常小，是立體結(jié)構(gòu)，以免學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為細(xì)胞是平面的，有圖中那么大，而形成錯(cuò)誤觀點(diǎn)。如對(duì)比

3、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞圖就可知二者的共有結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)；對(duì)比表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞便會(huì)明白表皮細(xì)胞不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞含有葉綠體可以進(jìn)行光合作用，以免學(xué)生誤認(rèn)為植物細(xì)胞都含葉綠體。答案：2細(xì)胞膜； （2）1細(xì)胞壁，3葉綠體，5液泡。 考點(diǎn)：圖的整合圖的整合是指把幾個(gè)相關(guān)知識(shí)的圖集在一起，使其成為一個(gè)表達(dá)某一知識(shí)的系列圖，增加了知識(shí)的整合力度和信息容量，圖的整合有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的加工、遷移和應(yīng)用，有利于從多種途徑考察學(xué)生獲取信息和掌握知識(shí)的情況。 典例2：右圖是玉米種子、菜豆的種子和幼苗，據(jù)圖回答問題。  （1）丙圖中結(jié)構(gòu)A由

4、甲圖中         所示的結(jié)構(gòu)發(fā)育而來；丙圖中結(jié)構(gòu)B由甲圖中         所示的結(jié)構(gòu)發(fā)育而來；丙圖中結(jié)構(gòu)C由甲圖中         所示的結(jié)構(gòu)發(fā)育而來；戊圖的玉米苗是由丁圖中        所示的結(jié)構(gòu)發(fā)育而來。（2）玉米種子與菜豆種子相比，二者在結(jié)構(gòu)上的 區(qū)別是    &

5、#160;                  。分析：把菜豆種子結(jié)構(gòu)圖與萌發(fā)的菜豆幼苗圖整合在一起，按照發(fā)育順序把胚個(gè)部分與幼苗個(gè)部分聯(lián)系在一起可以讓學(xué)生清楚胚是種子的主要部分，是新植物的幼體及胚四部分（胚芽、胚軸、胚根、子葉）的功能。把玉米種子結(jié)構(gòu)圖與菜豆種子幼苗圖放在一起，利于區(qū)別玉米種子與菜豆種子的異同點(diǎn)。 答案：（1）4胚芽，1胚軸，2胚根，7胚；（2）玉米種子有一片子葉，營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存在胚乳中；菜豆種子

6、有2片子葉，無胚乳。  考點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 利用流程圖或概念圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知，準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，形成有機(jī)整體，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和知識(shí)遷移能力。同時(shí)有效促進(jìn)教師注意改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和盡力幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。 典例3：請(qǐng)?jiān)谙铝行蛱?hào)后的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將右邊的光合作用概念圖補(bǔ)充完善。             &

7、#160;                                                   

8、;                                       分析：抓住光合作用這一關(guān)鍵詞，從光合作用的表達(dá)式中進(jìn)一步總結(jié)出原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所，以及光合作用的意義。 答案：二氧化碳 

9、60; 氧氣  光   葉綠體   碳-氧平衡 評(píng)析：構(gòu)建概念圖促使學(xué)生整合新舊知識(shí)，濃縮知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生從整體上把握知識(shí)的能力，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)理性化?？键c(diǎn)、曲線圖中各段曲線的變化趨勢(shì)及意義 分析坐標(biāo)曲線的形變，即變化趨勢(shì)及其含義，聯(lián)系相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，分析出橫、縱坐標(biāo)所示的變量之間的內(nèi)在聯(lián)系，或者分析內(nèi)在原因。生物坐標(biāo)圖的曲線是生物體某一生命活動(dòng)或一種生理過程的反應(yīng)，如何對(duì)某一生理過程有一個(gè)正確而全面的理解和掌握，需要我們對(duì)曲線作全面地分析。 典例4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，在保證水、肥等條件下，要讓農(nóng)作物最大

10、限度地利用太陽(yáng)光能，提高單位面積的產(chǎn)量。圖（2）示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過程的關(guān)系(葉單位面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積；葉面積指數(shù)越大，葉片交錯(cuò)重疊程度越大)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）葉面積指數(shù)為     時(shí)，對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利。 （2）通過對(duì)圖（2）曲線的分析，你得出的結(jié)論是                  。 分析：如圖2， A點(diǎn)

11、為光合作用面積的飽和點(diǎn)；OA段表明葉面積指數(shù)從06時(shí)，光合作用實(shí)際量隨葉面積的不斷增大而增大；當(dāng)葉面積指數(shù)大于6時(shí)，光合作用實(shí)際量不再隨葉面積的增大而增大，因?yàn)?有很多葉子被遮擋在光補(bǔ)償點(diǎn)以下；OB段表明干物質(zhì)量隨光合作用的增加而增加；由于A點(diǎn)以后光合作用量不再增加，而葉片隨葉面積的不斷增加其呼吸量也不斷增加（直線OC）,所以干物質(zhì)積累量不斷降低，如BC段。答案：（1）6  ；（2）有效提高單位面積產(chǎn)量，需要合理密植（其他答案若意思表達(dá)正確亦可）。拓展練習(xí)： 1、（2013湖南益陽(yáng)）對(duì)下表探究動(dòng)物的繞道取食實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不正確的是：（ ）動(dòng)物種類甲乙丙完成取食前的嘗試次數(shù)3

12、0646 A.動(dòng)物的繞道取食是一種學(xué)習(xí)行為 B.乙的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng) C.動(dòng)物的行為都受遺傳基因控制 D.動(dòng)物越高等“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少2、（2013四川內(nèi)江）右圖為形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性互不相同的幾種動(dòng)物，下列相關(guān)分析中，錯(cuò)誤的是A B C DAB和D在發(fā)育方面的共同特點(diǎn)是變態(tài)發(fā)育 BC在生殖和發(fā)育的特點(diǎn)的胎生哺乳CA體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊，能進(jìn)行雙重呼吸 DA、B、C、D的共同特點(diǎn)是體內(nèi)有脊柱3、（2013德州）如圖為某同學(xué)觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在顯微鏡下看到的幾個(gè)視野下列分析正確的是（）A視野所示的部分屬于組織，它由一些排列緊密的細(xì)胞構(gòu)成B要使圖象從視野變?yōu)橐曇暗臓顟B(tài)，應(yīng)該將裝片向左上

13、方轉(zhuǎn)移C要使圖象從視野變?yōu)橐曇暗臓顟B(tài)，應(yīng)用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)D要使圖象從視野變?yōu)橐曇暗臓顟B(tài)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器換成高倍物鏡4、（1分）如圖所示的是進(jìn)入和離開身體某器官的血液內(nèi)四種物質(zhì)的相對(duì)含量，該器官是（）A腦B腎C小腸D肺5、（2013聊城）如圖是人在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸過程中肺內(nèi)氣體的變化曲線圖，下列表述正確的是（）A曲線AB段表示吸氣，膈肌為收縮狀態(tài)B來曲線AB段表示呼氣，膈肌為舒張狀態(tài)C曲線BC段表示吸氣，胸腔容積變大D呼氣結(jié)束點(diǎn)為B點(diǎn)，此時(shí)肺內(nèi)外氣壓相等6、（2013棗莊）為了探究影響大棚作物產(chǎn)量的因素，某校生物科技小組在三個(gè)大棚內(nèi)，按下表要求進(jìn)行了種植實(shí)驗(yàn)：（其他條件均相同）大棚甲

14、乙丙二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%溫度303020對(duì)該種植實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是（C）A.甲乙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是二氧化碳濃度B.乙丙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是溫度7、（2013威海）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的四種生物構(gòu)成了一條食物鏈，在某一時(shí)間它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如圖所示下列說法肯定不正確的是（）A該食物鏈可表示為丙甲乙丁B甲和乙是消費(fèi)者，丁是分解者C丙固定的太陽(yáng)能是食物鏈中各種生物的能量來源D甲、乙、丙、丁及它們生活的環(huán)境組成了生態(tài)系統(tǒng)8、（2013東營(yíng)）生活在非洲大草原的角馬，繁殖季節(jié)雄性角馬往往用尖銳的角作為爭(zhēng)奪配偶的武器（如圖）按照達(dá)爾文的觀點(diǎn)，現(xiàn)代角馬的角發(fā)達(dá)的原因是（）A代代使用的結(jié)果B發(fā)

15、生了定向的有利變異的結(jié)果C繁衍后代的結(jié)果D角發(fā)達(dá)的雄角馬有機(jī)會(huì)繁衍后代而保留下來9、（2013聊城）下面是三種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A甲類生物不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B丙生物營(yíng)腐生生活C乙和丙生物都能形成肉眼可見的菌落D三種生物的繁殖方式完全一樣10、（2013南京）如圖為某人的一個(gè)體細(xì)胞及其染色體組成示意圖，據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是（）A染色體存在于細(xì)胞核內(nèi)B體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的C此人的體細(xì)胞染色體組成為22條+XXD圖中的122為常染色體，a為性染色體11、如圖表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖以下分析正確的是（）Aac段表示該植物的光合作用不斷地增

16、強(qiáng)Bb點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用C當(dāng)光照強(qiáng)度n1，時(shí)，該植物開始進(jìn)行光合作用D當(dāng)光照強(qiáng)度n2時(shí)，表示該植物不再進(jìn)行光合作用12、 以下是人體部分生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：  （1）a物質(zhì)從小腸進(jìn)入組織里毛細(xì)血管的過程叫          。 （2）趙爺爺感到身體不舒服，到醫(yī)院進(jìn)行血常規(guī)檢查，測(cè)得血紅蛋白含量為1005克/升（正常值范圍是120克/升160克/升），他應(yīng)該注意多吃的食物是      

17、;            。 （3）圖中所示與外界相連的4條途徑中，屬于排泄的是                。（填數(shù)字） （4）某人患腸胃炎，對(duì)其靜脈注射消炎藥，藥物到達(dá)病灶經(jīng)過心臟的順序是          

18、60;     。（填字母） （5）周叔叔在醫(yī)院化驗(yàn)2排除的液體，發(fā)現(xiàn)里面含有葡萄糖，醫(yī)生給他開了胰島素，周叔叔工作很忙，他想口服可以嗎？說明理由                                 

19、0;    。 1、冬天，我州的許多菜農(nóng)利用溫室栽培蔬菜。在溫室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行無土栽培。某溫室從16點(diǎn)開始，持續(xù)密封48小時(shí)，測(cè)得溫室內(nèi)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化情況如右圖。試分析： 曲線bc大幅度下降的原因是              。曲線cd上升的原因是          &

20、#160;         。 1、 （8分）下圖是縮手反射示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）圖示B主要由 構(gòu)成，A是 集中的地方。（2）請(qǐng)用圖中的數(shù)字和箭頭表示某人手指被薔薇針刺后迅速縮回的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑 。該過程說明脊髓具有 功能。（3）該人被薔薇刺傷后的疼痛感覺形成于 ，當(dāng)再遇到薔薇時(shí)他會(huì)格外小心，此反射類型屬于 。（4）若遮擋腦功能正常人的眼睛，用針刺其指尖后會(huì)立刻縮手，但他不知有針刺及縮手動(dòng)作發(fā)生，則此人脊髓的 有可能受損。（5）若某患者只是處受損，用針刺處，患者會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)是 。（共

21、8分）1、（2011·萊蕪學(xué)業(yè)考）概念圖是一種直觀形象地表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式，它能有效呈現(xiàn)知識(shí)關(guān)聯(lián)，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和快速記憶。下圖是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖，其中ABC表示結(jié)構(gòu)，ab表示功能，表示過程，請(qǐng)回答：    （1）a表示細(xì)胞壁的                          

22、; 功能；A表示         。（2）B中含有的能量轉(zhuǎn)換器是          和           。 （3）C表示    ，其內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)主要由    和    組成。 （4）表示由細(xì)胞形成不

23、同組織的過程，此過程要經(jīng)歷細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和    。 1、（2010年?煙臺(tái)學(xué)業(yè)考）人類從哪里來？我們每一個(gè)人又是怎樣來到世界上的呢？以下是“人的由來”的相關(guān)概念圖，請(qǐng)根據(jù)圖中提示回答有關(guān)問題。  （1）在A、B兩處填入恰當(dāng)?shù)脑~：A              B            &

24、#160;     （2）產(chǎn)生精子的器官是                。B的形成發(fā)生在            內(nèi)。胎兒是在母體的              中發(fā)育，并

25、通過                 從母體獲得營(yíng)養(yǎng)和氧氣氣、同時(shí)將廢物排出。 （3）青春期男孩女孩面臨第一次遺精或月經(jīng)初潮時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?#160;        （可以選擇多項(xiàng)） A與父母交流溝通     B焦慮不安、苦悶，不讓人知道 C向生物老師請(qǐng)教    D集

26、中精力學(xué)習(xí)，不去理他 （4）人類精子的染色體組成是                                。一對(duì)夫婦已經(jīng)生有一個(gè)女孩，那么他們?cè)偕粋€(gè)男孩的可能性是         

27、;          。如果這對(duì)夫婦都能卷舌而女孩不能卷舌，請(qǐng)寫出這對(duì)夫婦和女孩的基因組成                          （顯性基因用字母A表示，隱性基因用字母a表示）。 、（2013威海）比較是研究生物進(jìn)化最重要的方法之一除對(duì)不

28、同年代化石進(jìn)行縱向比較之外，還可以對(duì)現(xiàn)存生物種類進(jìn)行橫向比較下列是對(duì)兩棲類、鳥類、哺乳類生殖發(fā)育特點(diǎn)的比較，從中可以發(fā)現(xiàn)它們的進(jìn)化趨勢(shì)（1）兩棲類的繁殖行為相對(duì)簡(jiǎn)單：鳥類具有比兩棲類更為復(fù)雜的繁殖行為，如，、 （請(qǐng)列舉其中的兩種），這使它們具有更高的卵孵化率和后代成活率，哺乳類則具有更加復(fù)雜的繁殖行為，如，母獅會(huì)憑經(jīng)驗(yàn)把幼師轉(zhuǎn)移到安全的地方，以躲避狗的襲擊，從行為獲得途徑上看，這屬于 行為（2）兩棲類的青蛙雌雄抱對(duì)后將受精卵和精子產(chǎn)到水中，進(jìn)行體外受精，而鳥類和哺乳類都是體外受精兩棲類的受精卵必須在水中發(fā)育；鳥卵和哺乳類的生殖和發(fā)育都不受 限制，它們的分布范圍因而更加廣泛（3）兩棲類和鳥類都是卵生，而哺乳類是胎生，這使得哺乳類的后代成活率大大提高與胎生的生