《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案2

1、.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)過探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、讓學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成指定分母或分子，而大小不變的分?jǐn)?shù)。3、讓學(xué)生觀察操作、思考和交流的活動中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點、難點：理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程，運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些實際問題。教學(xué)過程：一、組織同學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。歡迎同學(xué)們和老師一起，走進數(shù)學(xué)大課堂，同學(xué)們你們看，（課件出示）老師把誰請到了咱們課堂上來了。生：（孫悟空）師：同學(xué)們，你們都知道，孫悟空的本領(lǐng)神通廣大，可是呀

2、，他也有苦惱的事！你們想知道是什么事嗎？生：（想）師：下面就讓我們一起來聽有關(guān)他的故事吧！故事名字叫美猴王分桃園美猴王分桃園在孫悟空的孩兒們中，有三個是最貪吃的，令孫悟空很苦惱，于是他想利用分桃園來教育一下這三個貪吃的小猴子，他就把第一塊桃園平均分成2份，把其中一份分給了第一只小猴子，這時候，第二只小猴子在一旁看了看說：“我要兩份”，于是孫悟空又把第二塊桃園平均分成4份，把其中的兩份分給了第二只小猴子；這時第三只小猴子在一旁看了看，便說：“我要最多的，最多的”，于是孫悟空又把第三片桃園平均分成了8份，拿出4份分給了第三只小猴子，這時候第三只小猴子高興的跳起來說：“太好了、太好了，我的最多”,可

3、是前兩只小猴子卻撅起了嘴巴說：“不公平！”，于是他們就吵鬧了起來。師：同學(xué)們，故事聽到了這里你覺得是誰分的多，還是少呢？生：（第一只多、第三只多、第二只多）師：同學(xué)們答案都不一樣，到底是誰多誰少呢？那就讓我們再次回到故事當(dāng)中去看一看，孫悟空是怎樣解決的呢？動手做一做。（只要你們動手做一做就指導(dǎo)答案了）1、折一折、畫一畫（請同學(xué)們拿出3張同樣大小的正方形，分別平均分成2份、4份、8份，并把其中的1份、2份、4份圖上陰影）2、剪一剪、比一比（把陰影部分剪下來，比較一下，看看哪個大、那個小）小組討論、總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流、匯報）生：我們組發(fā)現(xiàn)，三個猴子子得到桃園是一樣大的。師：其他組也來匯

4、報一下結(jié)論。師：誰到板前把你得到結(jié)論過程給同學(xué)們演示一下呢？師：*同學(xué)，你說的真好，你真棒。師：出示課件。（三片桃園）師：誰能用分?jǐn)?shù)把這三個猴子分別得到的桃園表示出來呢？生：（）師：根據(jù)三個猴子得到桃園一樣多，同學(xué)們想，這三個分?jǐn)?shù)之間應(yīng)該有什么樣的關(guān)系呢？生：相等。生：提出問題（這三個分?jǐn)?shù)、分子、分母都不同，為什么會相等呢）師：提的非常好，那下面我們來研究一下這個問題。師：同學(xué)們從左往右觀察。（你發(fā)現(xiàn)了什么） （小組討論，匯報）生：的分子、分母都乘以2得到，的分子、分母都乘以2得到。師：出示課件。 師：誰能根據(jù)上述的發(fā)現(xiàn)給總結(jié)出一個規(guī)律呢？生：分?jǐn)?shù)的分子、分母都他那個是乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不

5、變。師：同學(xué)們，下面我們再從右往左來觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么？生：（同理）分子、分母都同時除以2得到，的分子師：你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，也總結(jié)出一個規(guī)律嗎？生：分?jǐn)?shù)的分子、分母、都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。師：看誰最棒，能把這倆結(jié)論合在一起，總結(jié)出來一個規(guī)律呢？生：分?jǐn)?shù)的分子、分母都同時乘以或除以相同的數(shù)分?jǐn)?shù)大小不變。師：出示課件。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這里帶有特殊顏色的關(guān)鍵字了嗎？生：相同、同時。師：相同的數(shù)指的是那些數(shù),所有的數(shù)都行嗎？生：（我認(rèn)為都行）生：（我也認(rèn)為都行）師：同學(xué)們認(rèn)為都行，那咱們一起來看一下這個式子行不行。 出示課件。 生：不行。（分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成除法，分母是除數(shù)，除數(shù)是0沒有意

6、義）師：除以0呢？生：更不可以（除數(shù)不能為0）師：我們應(yīng)該知道，相同的數(shù)，不包括0.師：在上面的結(jié)論中，我們應(yīng)該加什么條件呢？生：0除外。師：誰能把完整的結(jié)論給老師總結(jié)出來呢？生：（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）師：這就是我們今天所要研究的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”（板書）師：同學(xué)們根據(jù)我們剛才所學(xué)的只是，你們有沒有信心獨立完成今天的例題呢？生：有師：出示課件。（例題）師：指名讀題。師：馬上動手吧！看誰做得又對又快。師：匯報（總結(jié)并說明理由）師：老師真為你們驕傲。師：同學(xué)們，下面到智力大比拼的環(huán)節(jié)了，看一看誰最棒。判斷。 1、分?jǐn)?shù)的分子，分母都乘以或除以同一個數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變 （ ） 2、分?jǐn)?shù)的分子，分母都同時乘以

7、或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變 （ ） 3、分?jǐn)?shù)的分子乘3，分母除以3，分?jǐn)?shù)大小不變 （ ） 4、 （ ）（二）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。1、。2、。（三）請你幫小熊和小山羊找到大小相等的分?jǐn)?shù)。 小山羊 小熊（四）快樂做游戲。師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。師：下面就讓我們一起來做游戲吧！老師這里有一些寫有分?jǐn)?shù)的紙條，那么下面座位上也貼著帶有分?jǐn)?shù)的紙條，如果你們抽取的紙條和下面哪個座位上的分?jǐn)?shù)值相等了，那他就是你的朋友，老師這里還有獎品呢！你們想得到嗎？（想）馬上開始行動吧！（生找到后，師加以鼓勵）四、回歸正題，談收獲。同學(xué)們簡短的一節(jié)課馬上又要說再見了，在剩下幾分鐘的時間里誰能來談一談你的收獲呢？生