《幼時(shí)記趣》教案1

1、.幼時(shí)記趣教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo):1、積累文言詞匯。2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 3、體會(huì)文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。二、過程與方法目標(biāo)： 1、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀背誦課文。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個(gè)有生活情趣的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地誦讀課文，體會(huì)作者的物外之趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣?！窘虒W(xué)方

2、法】1、誦讀法；2、合作探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)，朗讀帶【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)課文，疏通大意1.讀準(zhǔn)字音童稚 (zhì)，藐(mio)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jing)，鶴唳(lì)，怡然(yí)，凹凸(o t)，為壑(hè)，癩蛤蟆(lài) 2.本文是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來學(xué)習(xí)的第一篇文言文，課前應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，以便掌握文意。二、導(dǎo)入課文1.簡(jiǎn)介作者： 沈復(fù)（1763-？），清代散文家，字三白，號(hào)梅逸，江蘇蘇州人，代表作是浮生六記。浮生六記是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名“六記”。2.導(dǎo)語： 同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世

3、界，他們充滿了好奇和幻想。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想象得豐富，才會(huì)有樂趣。三、初讀課文，疏通詞句1、范讀（聽錄音）后，自由朗讀。2、齊讀。3、仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。 (1)能張目對(duì)日，明察秋毫。(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。) (2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以) (3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地) (4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又

4、留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。) (6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。) (7)凸者為丘，凹者為壑。(丘，山丘。壑，山溝。) (8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。) (9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。) (11)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。) (12)徐噴以煙。(以，用。) (13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。) (14)蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。) (15)以草為林。(以，把。) (16)神游其中。(其中，這里面。指想象中的境界。) (17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。) (18)驅(qū)之別

5、院。(之，它。指癩蛤蟆。)4、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。 (1)見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。 (2)私擬作群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。 (4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。 (5)作青云白鶴觀。 (6)果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 (7)蹲其身，使與臺(tái)齊。 (8)見二蟲斗草間。5、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯 (1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。 (心里想象到的，那成千成百的蚊子果然都變成鶴了。) (2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 (比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我為此高興得不斷地

6、叫好。) (3)蹲其身，使與臺(tái)齊。 (蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。) (4)神游其中，怡然自得。 (我便在這種境界中親歷游覽。) (5)見二蟲斗草間。 (我看到兩只小蟲在草間相斗。) (6)捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 (捉住癩蛤蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)四、 再讀課文，整體感知閱讀課文，解決以下問題：1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?2、試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?學(xué)生自主討論明確：a文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，

7、把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。c樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想象，才會(huì)得到。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1完成“研討和練習(xí)”第二題。2寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。3. 背誦全文。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)1依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。2背誦課文。二、研讀課文，欣賞品味1、分析第1自然段 ： “明察”、“細(xì)察是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對(duì)日，明察秋毫”觀察的本領(lǐng)。 “見藐小微物，必細(xì)察其紋理”觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣觀察的收獲。2、分析第2、3、4段：（1）只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確除“

8、明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想象，借助于豐富的聯(lián)想和想象，才能真正獲得“物外之趣”。 （2）三件趣事，作者是怎樣想象的？討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。（3）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？ 討論明確：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把叢草、蟲蟻、土礫凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤

9、蟆與小蟲在其中的生死之斗。體驗(yàn)與反思三、體驗(yàn)反思1你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。2討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?明確：聯(lián)想和想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。3你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想象，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。四、多角度思考 “我”為小蟲打抱不平，為

10、什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蝦蟆處死？參考答案(不求一致)：1珍惜生命。2處置有度。3不忍心。五、鑒賞寫法1、層次分明：物外之趣戲蚊之趣叢林之趣蟲斗之趣2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分3、想象豐富：蚊鶴 草林 蟲獸4、語言特點(diǎn)：典雅，言簡(jiǎn)意豐六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1完成“研討與練習(xí)”一。2完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。3. 將“體驗(yàn)反思”的心得寫成300字的短文。七、板書設(shè)計(jì) 童趣 沈復(fù) 第一段： 明察秋毫 物外之趣 第二段： 夏蚊成雷 項(xiàng)為之強(qiáng) 第三段：叢草為林 蟲蟻為獸 第四段：鞭數(shù)十 驅(qū)之別院 理解： 鑒賞： 一、物外之趣 1、層次分明 二、戲蚊之趣 2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 三、叢草之趣 3、想象豐富 四、斗蟲之趣 4、語言特點(diǎn) 八、教學(xué)札記附： 關(guān)于童趣的詩(shī)小兒垂釣 胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。池上 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。 不解藏蹤跡，浮萍一道開。宿新市徐公店 楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。村居 高鼎 草長(zhǎng)鶯飛