矛和盾的集合楊

1、矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.會寫“矛” “盾”2個生字。會認(rèn)“持、戳、”等生字。通過聯(lián)系上下文，在語境中理解“集合、左抵右擋、難以招架、大顯神威”等詞語。2.通過自學(xué)要求，完成坦克發(fā)明圖，體會發(fā)明家是怎樣不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考的。3.發(fā)現(xiàn)語言特色，學(xué)會用“可是對了”寫話。課前談話1、孩子們坐的得真好，我們先來玩?zhèn)€智力大挑戰(zhàn)，想玩嗎？2、出示題目：（1）1+1=？ 沒難度吧？（2）筆+橡皮=？ 挑戰(zhàn)開始了。（恭喜你，答對了。繼續(xù)看?。?）椅子+輪子=？（4）房子+？=房車（5）？+？=旱冰鞋師：你們真聰明。就要上課了，我看看誰表現(xiàn)最好，讀得認(rèn)真，說得清楚，而且想得很積極。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、導(dǎo)入課

2、題，指導(dǎo)書寫1老師帶來了兩張圖片，是什么？（哪個是矛哪個是盾？）我們來寫寫：“矛”，最后一筆是撇要寫得又長又尖，這樣才能向別人發(fā)起進(jìn)攻?！岸堋逼狡藏Q撇連十目，萬箭飛來能擋住。就是盾。2補(bǔ)充課題：我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)矛和盾的集合， “集”上面是隹，下面的木要寫大些，把它托住。齊讀課題。3翻開書P101，在課文插圖的兩種兵器旁邊相應(yīng)的寫上“矛” 和“盾”兩個字。（提醒學(xué)生寫字姿勢。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1讓我們就走進(jìn)課文，讀讀這個故事。注意把課文讀正確，讀通順，難讀的地方多讀幾遍，并想一想課文主要講了一件什么事？2我先來檢查一下，你們有沒有掌握生字詞了？出示詞語：出示第一頁： 持 戳坦克 炮口 履帶

3、（1）自己先讀讀（2）第一行誰來讀？（老師結(jié)合動作引導(dǎo)：持就是拿，你能比一下“戳”這個動作嗎？“戳”很具進(jìn)攻性。）（3）第二行誰來讀？（2個學(xué)生）出示“坦克”圖：這就是坦克，長長伸出來的是（炮口），下面帶子一樣的叫什么？（履帶），你知道履帶有什么作用？履帶是為了讓坦克行駛更平穩(wěn)，不至于讓它陷入沼澤地或者泥濘路上不能動彈。出示第二頁：左抵右擋 難以招架 集于一身合二為一 大顯神威 龐然大物（1）文中有好多四字詞語，誰來讀？能在這些四字詞語中找找“集合”的意思嗎？（2）自己讀讀，看誰能在最短的時間記下來？閉上眼睛，老師讀你們接小結(jié)：好詞語就要積累下來。3讀了課文，你知道矛和盾有什么特點嗎？（隨板：

4、進(jìn)攻 自衛(wèi)）課文講了一件什么事呢？我們可以借助課題。（發(fā)明家把矛的和盾的集合，發(fā)明了）（自己試著說給同桌聽一聽。）借助課題概括課文主要內(nèi)容真是個好方法。三、品讀課文，指導(dǎo)方法。1發(fā)明家是怎么集合矛和盾的長處發(fā)明坦克的？請認(rèn)真讀1、2兩個自然段，邊讀邊畫有關(guān)的句子。出示：發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”（1）反饋（指名回答）隨機(jī)出示：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?。?）這兒發(fā)

5、明家發(fā)現(xiàn)了什么問題？（波浪線劃出“盾太小啦！”）（3）哪些詞語讓你確實感覺盾太小了。（左抵右擋、難以招架）（4）演示感受“盾太小”：孩子們，老師這里有一把鋒利的矛，拿起你的盾來，我們來場比賽吧！我要開始刺嘍，我上刺、下刺、比賽結(jié)束。哎，經(jīng)過這場比賽，拿著盾的你有什么感受？（指名2-3個）（根據(jù)學(xué)生提問，提煉問題。）小結(jié)：一場小小的比賽，發(fā)明家就發(fā)現(xiàn)盾太小這個問題。板書：發(fā)現(xiàn)問題（4）他是怎么解決的？請讀出你找到的句子。（橫線劃出）（5）看，（出示課件）發(fā)明家果真把想到的發(fā)明了出來，對方的矛如雨點般向他刺來，結(jié)果誰來說？（指名3個）小結(jié)：盾太小的問題用鐵屋子解決了，板書：解決問題。（6）（出示盾

6、太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?。┓纸M讀。（7）學(xué)法小結(jié)：從一件小事中，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)問題，并深入思考，想辦法把盾的長處利用得更完美！我們來看這個表格，（出示課件）發(fā)明家發(fā)現(xiàn)的是什么問題？（盾太?。┰趺唇鉀Q問題？也用一個詞說。（鐵屋子）（指著表格）過渡：生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。我們要想辦法解決問題。2、那么我們來看發(fā)明家又是怎樣把矛進(jìn)攻的長處利用起來呢？請翻開書默讀課文3、4自然段，畫畫有關(guān)句子，找找關(guān)鍵詞，在學(xué)習(xí)單上完成表格。（1）學(xué)生填寫后老師反饋（2）（指著表格）看我們共同完成的表格。仔細(xì)觀察表格，你有什們發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；通過表

7、格，我們知道發(fā)明家除了集合（加入+）矛和盾的長處，還集合了（輪子和履帶）的長處（加入+），發(fā)明了坦克(加入=)小結(jié)：發(fā)明家就是這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷深入思考，才會有了不起的發(fā)明。（指著副板書）四、發(fā)現(xiàn)語言特點，學(xué)習(xí)運用語言。1作者是用哪些詞把發(fā)明家的想法串起來的？請你讀讀藍(lán)色部分快速找一找。2.（出示：可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚?。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”槍口或炮口。）這里有一對詞（這一對詞）用得特別巧妙，讓我們一起讀一讀。（1）. “可是”后面說的是（隨機(jī)出示：發(fā)現(xiàn)問題）“對了”后面是（隨機(jī)出示：解決問題）（男

8、女讀）（2）.你能用上“可是對了”說一說發(fā)明家第一次的發(fā)現(xiàn)嗎？（3）（指著表格中輪子，履帶）看這里，輪子和履帶有什么用呢？（學(xué)生先講）輪子：可以帶動坦克四處運行，使作戰(zhàn)更加靈活。履帶：可以使坦克行駛更加平穩(wěn)，不至于陷入沼澤地或泥濘路上動彈不得。3.小練筆：(1)第3次發(fā)現(xiàn)作者寫得有點簡單，我們先來讀一讀。（2）這句話我們無法看出發(fā)明家思考的過程，讓我們把它寫出來吧！請你也用上“可是對了”選一處寫清楚發(fā)明家是怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣解決問題的？坦克既能進(jìn)攻又能自衛(wèi)，可是, ,對了， 。有了輪子的坦克在平地運動自如，可是， ，對了， 。 五、課堂總結(jié) 孩子們，生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。讓我們也像科學(xué)家那樣，發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，讓事物變得更完美。六、作業(yè)超市請你選一題。用上“可是對了”寫一寫。寫清楚怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣解決問題，把不同事物的長處集于一身的。什么是集合？快