串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教案

1、串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 教案【核心素養(yǎng)】學(xué)生通過(guò)對(duì)電路的連接和電流表的實(shí)際操作， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自覺(jué)遵 守操作原則、實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。2 在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，進(jìn)一步練習(xí)電路的連接。3. 在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，進(jìn)一步熟練使用電流表?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1. 電流表的使用。2. 探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律。難點(diǎn)：1. 并聯(lián)電路的連接。2. 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師用：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、演示電路板一塊、干電池兩節(jié)、規(guī)格不同的小 燈泡兩個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。學(xué)生用（每組

2、）：干電池兩節(jié)、小燈泡多個(gè)（1.5V燈泡2個(gè)、2.5V燈泡2個(gè)、 3.8V燈泡2個(gè)）、學(xué)生用電流表一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干?！窘虒W(xué)過(guò)程】主要教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、中、八 課刖登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)1完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況一、創(chuàng)設(shè) 情景，引 入新課【創(chuàng)設(shè)情境】1、出示一串小彩燈，接通電源使其 發(fā)光，問(wèn)：小彩燈是如何連接的？觀察小彩燈的發(fā)光情況， 串聯(lián)。觀看家用電器工作情況，1 / 13并聯(lián)2、課件播放家庭照明電路中用電器 工作情況。問(wèn)：家用電器是如何連接的？觀察到：兩燈亮度不同思考：原因過(guò)渡：我們生活中常見(jiàn)的電路有串聯(lián) 電路和并聯(lián)電路。你知道它們的電流 有什么樣的特點(diǎn)

3、嗎？3、出示電路板：兩個(gè)規(guī)格不同的小 燈泡串聯(lián)。閉合開(kāi)關(guān)后，一燈較亮， 一燈較暗?！窘沂菊n題】?jī)蓚€(gè)燈泡的亮度不同， 是不是通過(guò)兩個(gè)燈泡的電流不一樣 呢？-我們今天就來(lái)探究一下串、 并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)。板書課題：§5.5串、并聯(lián)電路中電 流的規(guī)律（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性，將其思維很快拉到物理 課堂上，同時(shí)通過(guò)連接串聯(lián)電路，為 接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)作鋪墊，也為學(xué)生的猜2 / 13想提供感性材料。）二、合作 探究，建 構(gòu)知識(shí)（一）探 究串聯(lián)電 路的電流 規(guī)律 提出問(wèn)題 猜想假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)探究、合作研討（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材 動(dòng)畫演示:探究串聯(lián)規(guī)律）【提出問(wèn)題】出示兩

4、燈串聯(lián)的電路 圖，問(wèn)：串聯(lián)電路中各處的電流之間 有什么關(guān)系呢？在串聯(lián)電路中，各點(diǎn)的電流是的。請(qǐng)學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)明猜想的依 據(jù)?！驹O(shè)計(jì)方案】要想驗(yàn)證你的猜想是否 正確，就要用電流表測(cè)量電路中的電 流，找出串聯(lián)電路中各處的電流關(guān) 系，你能設(shè)計(jì)出探究串聯(lián)電路各處電 流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案嗎？ 為避免實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出現(xiàn)不必要的偏差， 提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？2、需要測(cè)量哪些點(diǎn)的電流？你能設(shè) 計(jì)出測(cè)量各點(diǎn)電流的電路圖嗎？3 / 13思考、討論、交流、猜想。 猜想1：串聯(lián)電路中各處的電 流相等。依據(jù)是：串聯(lián)電路中 電流只有一條通路。猜想2：串聯(lián)電路中各處的電 流不相等，靠近電源正極的電 流

5、大。依據(jù)是：電流通過(guò)燈泡 時(shí)燈泡發(fā)光，要消耗一些電 能，所以電流通過(guò)燈泡后會(huì)減 小。思考，積極參與小組討論，交流意見(jiàn)，回答問(wèn)題：1、實(shí)驗(yàn)器材：電池組、一個(gè) 開(kāi)關(guān)、兩個(gè)燈泡、電流表1個(gè), 導(dǎo)線5根。2、需要測(cè)量A、B、C三個(gè)點(diǎn) 的電流。3、用幾個(gè)電流表去測(cè)?4、怎樣避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性?次數(shù)Ia / AIb/ AIc/A1235、你能設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格嗎?巡回指導(dǎo)，聽(tīng)取學(xué)生的討論交流過(guò)3、形成兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn) 認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好，測(cè)一次 就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是 否相同；一種觀點(diǎn)認(rèn)為用一個(gè) 較好，理由是：不同的電流表 測(cè)量時(shí)誤差較大，同一處的電 流用不同電流表測(cè)量結(jié)果也 可能稍有不同。最后統(tǒng)

6、一意 見(jiàn)，用一個(gè)電流表分別測(cè) A、 B、C三點(diǎn)的電流。4、為了驗(yàn)證結(jié)論的普遍性， 可換用不同規(guī)格的燈泡或改 變電源電壓進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)來(lái) 探究規(guī)律。5、思考需要記錄的內(nèi)容，設(shè) 計(jì)出記錄表格。程，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，然后 讓小組代表發(fā)言、討論，最后達(dá)成共 識(shí)，形成最佳方案：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論和交流來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。）1、設(shè)計(jì)電路圖，并在電路圖中標(biāo)出一 要測(cè)量電流的地方。積極思考，形成自己的想法， 然后和組內(nèi)同學(xué)討論交流，形 成統(tǒng)一意見(jiàn)，并和其他小組交 換看法、補(bǔ)充糾錯(cuò)，最后全班 制定出最佳探究方案。（設(shè)計(jì)意圖：交流的過(guò)程就是 資源共享的過(guò)程，學(xué)生從中可 發(fā)現(xiàn)不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn) 自己

7、的實(shí)驗(yàn)方案，從而養(yǎng)成學(xué)4 / 13生敢于表達(dá)想法的勇氣和設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。）崗點(diǎn)電流如電時(shí)閨i1的電特團(tuán)2、根據(jù)電路圖連接電路，并進(jìn)行測(cè) 量。3、把測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在表格中，并把 操作中出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要地寫下 來(lái)。4、換上另外兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡， 再次測(cè)量各點(diǎn)的電流，看看是否還有 同樣的關(guān)系?；貞浰鶎W(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題：（1）一般從電源的正極開(kāi)始 連起，開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。（2）電流表要串聯(lián)在電路中; 電流要從正接線柱流入，從負(fù)5、實(shí)驗(yàn)完畢，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，整理器材。 溫馨提示：為了順利的實(shí)驗(yàn)，避免出 現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前， 請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：（1）連接電路時(shí)一般從電源的哪極 開(kāi)始？開(kāi)關(guān)要處于

8、什么狀態(tài)？（2）電流表的使用規(guī)則是什么？5 / 13進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)（3）電流表怎樣讀數(shù)?（4）實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)注意什么？（設(shè)計(jì)意圖：雖然這是學(xué)生第三次做 電學(xué)實(shí)驗(yàn)，為使學(xué)生養(yǎng)成按操作規(guī)程 做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣仍要引導(dǎo)學(xué)生回憶所 學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn) 備，減少或避免出現(xiàn)問(wèn)題，以確保實(shí) 驗(yàn)的順利進(jìn)行。）【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作 中出現(xiàn)的問(wèn)題。連接串聯(lián)電路，將電流表分別接在A 點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)測(cè)量電流，探究電流 特點(diǎn)：【分析數(shù)據(jù)】各組的實(shí)驗(yàn)都完成后， 請(qǐng)一些組的同學(xué)把他們的實(shí)驗(yàn)成果 -實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示。 根據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論？是否 驗(yàn)證了你們的猜想

9、？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的分析 概括能力和信息處理能力。）接線柱流出；電流表要選擇合 適的量程。（3）電流表讀數(shù)時(shí)視線要與 刻線垂直；要三看：一看量程, 二看分度值，三看指針偏轉(zhuǎn)的 格數(shù)。（4）實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)， 整理器材。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：記錄數(shù)據(jù)并把實(shí)驗(yàn) 中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也記錄下來(lái)。1依照電路圖連接實(shí)物圖，并 根據(jù)要求先測(cè)量A點(diǎn)電流值, 將結(jié)果記入表格。2將電流表串聯(lián)在L1L2的中間（即: B點(diǎn)），測(cè)量電流值并6 / 133將電流表串聯(lián)在Li的右側(cè)（即:C點(diǎn)），測(cè)量電流值并記錄。4 更換規(guī)格不同的燈泡再測(cè) 量幾組數(shù)據(jù)。5 斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，整理器材。學(xué)生把自己的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行展示。得出結(jié)論交流評(píng)估（二）

10、探【得出結(jié)論】串聯(lián)電路中各處的電流 相等?！窘涣髟u(píng)估】組織學(xué)生交流與評(píng)估， 反思實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題：1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理、不完善之處 嗎？2、操作中出現(xiàn)過(guò)什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？3、有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng) 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的 能力及培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。） 過(guò)渡：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了學(xué)生對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分 析歸納，得出結(jié)論：串聯(lián)電路 中各處電流都相等。即： la=|b=|c對(duì)本次探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分 析和自我評(píng)估：哪些做得好， 哪些不好；不足之處如何改 進(jìn)；解決不懂的問(wèn)題。反思：為什么燈泡的亮度不 同？（因?yàn)闊襞莸囊?guī)格不同）7 /

11、 13究并聯(lián)電 路的電流 規(guī)律在串聯(lián)電路中，各點(diǎn)的電流是相等的。那么在并聯(lián)電路中，電流又有怎樣的規(guī)律呢？我們繼續(xù)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)思考并猜想干路和支路電流之間有什么關(guān)系。行探究。（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材 動(dòng)畫演示:探究并聯(lián)規(guī)律）'提出問(wèn)題【提出問(wèn)題】 出示兩燈并聯(lián)的電路圖，問(wèn)：并聯(lián)電路中各處的電流之間 有什么關(guān)系呢?猜想假設(shè)【猜想假設(shè)】猜想1：我們猜想干路電流大在并聯(lián)電路中，各點(diǎn)的電流是的。討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案并展請(qǐng)學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)明猜想的依示：用電流表分別測(cè)A、B、C據(jù)。三點(diǎn)的電流。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)1測(cè)量出la。行討論，并利用手中的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。說(shuō)

12、明：實(shí)驗(yàn)中盡量采用型號(hào)不同的兩個(gè)小燈泡，以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。8 / 132、測(cè)量出lb。于支路電流。依據(jù)是: 猜想2：我們猜想電流關(guān)系不 確定。依據(jù)是: 猜想3：干路電流等于兩支路 電流之和。依據(jù)是:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作 中出現(xiàn)的問(wèn)題。連接并聯(lián)電路，將電流表分別接在A 點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)測(cè)量電流，探究電流 特點(diǎn)：3、測(cè)量出Ic2.測(cè)出lb并記錄3.測(cè)出Ic并記錄4、換上另外兩個(gè)規(guī)格不同的 小燈泡，再次測(cè)量各點(diǎn)的電 流，看看是否還有同樣的關(guān) 系。5、實(shí)驗(yàn)完畢，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，整 理器材。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：記錄數(shù)據(jù)并把實(shí)驗(yàn) 中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也記錄下來(lái)。1測(cè)出la并記錄

13、。4.更換不同規(guī)格的燈泡，多 測(cè)幾組數(shù)據(jù)。9 / 13分析數(shù)據(jù)【分析數(shù)據(jù)】各組的實(shí)驗(yàn)都完成后，5 斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，整理器材。請(qǐng)一些組的同學(xué)把他們的實(shí)驗(yàn)成果-實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示。學(xué)生把自己的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行根據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論？是否驗(yàn)證了你們的猜想？展示。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的分析學(xué)生對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分概括能力和信息處理能力。）析歸納，得出結(jié)論：得出結(jié)論【得出結(jié)論】并聯(lián)電路中干路電流等于各并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電支路電流之和。流之和。即：la=lb+lc交流評(píng)估【交流評(píng)估】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn) 行評(píng)估、反思，提升思維高度。學(xué)生反思并提出自己的問(wèn)題 或疑問(wèn)。三、課堂回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收獲小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑？和困惑。見(jiàn)板書。四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題。見(jiàn)附件五、布置1 完成助學(xué)上本節(jié)的題。課后完成作業(yè)2完成周六自測(cè)”【板書設(shè)計(jì)】第五節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律10 / 13科學(xué)探究的 要素： 提出問(wèn)題 猜想假設(shè)L串聯(lián)電路電流規(guī)律： 電流處處相等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論 評(píng)估交流2”并聯(lián)電路電流規(guī)律：干路電流等于各支路電流 之和冋乜十附件：【課堂檢測(cè)】1據(jù)電路圖連接實(shí)物圖并回答：L