中學(xué)地理教育學(xué)考試復(fù)習(xí)

1、一、名詞解釋 1、地理課程標(biāo)準(zhǔn)：是指導(dǎo)學(xué)校地理教育和教學(xué)工作的綱領(lǐng)性 文件，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)地理課程的基礎(chǔ)，也是地理教材編寫、地理教學(xué)實(shí)施 和地理考試命題的依據(jù)。2、過程與方法：指為實(shí)現(xiàn) “知識(shí)與技能 ”、“情感態(tài)度價(jià)值觀 ”等教學(xué)目標(biāo)， 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需培養(yǎng)的能力和掌握的方法。3、地理課程設(shè)置：指地理課程的設(shè)立，及其在各年級(jí)的安排順序和學(xué)時(shí)分 配。變化有：設(shè)置學(xué)習(xí)模塊、分設(shè)必修課、增加選修課。4、地里感性基礎(chǔ)知識(shí)：是指反映地理事物外部特征和聯(lián)系的地理知識(shí)，在 人們認(rèn)識(shí)地理事物的過程中屬于初級(jí)階段，即地理事實(shí)材料。主要有地理名 稱、地理分布、地理數(shù)據(jù)、地理景觀和地理演變等。5、

2、地理感性知識(shí)：是指反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的地理知識(shí)，在 人們認(rèn)識(shí)地理事物的過程中屬于高級(jí)階段，即通過分析、比較、綜合、判斷、 推理等思維活動(dòng)達(dá)成是地理感性知識(shí)的升華和發(fā)展。主要有地理特征、地理概 論、地理規(guī)律、地理成因等。6、地理名稱：這里專指地理空間實(shí)體的名稱。7、地理概念：指地理理性知識(shí)的重要組成部分，是構(gòu)成地理規(guī)律、地理成 因的“原件”，也是進(jìn)行地理思維的基礎(chǔ)，在地理教學(xué)中意義重大。8、地理教學(xué)原則：指客觀教學(xué)規(guī)律的主觀反映，是有效進(jìn)行地理教學(xué)必須 遵循的基本要求，對(duì)地理教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用。9、地理教學(xué)模式：指依據(jù)一定教學(xué)思想和遵循地理教學(xué)規(guī)律而形成的比較 穩(wěn)固

3、的教學(xué)程序及其方法的系統(tǒng)組合。10、地理情景教學(xué)模式：是以學(xué)生在教師精心設(shè)置的特定教學(xué)情景中，在 輕松愉快、富有情趣的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。11、地理研究性學(xué)習(xí)模式：它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生生活和社會(huì) 生活中選擇并確定研究專題，用類似專題研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知1/ 9識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 12、地理教學(xué)方法：指在地理教學(xué)過程中，為 完成地理教學(xué)任務(wù)，教師所采用工作方式與學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式。13、地理課堂教學(xué)觀摩評(píng)議：即觀摩者深入教學(xué)第一線，直接觀察課堂教 學(xué)過程，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)的一種聽課方式。二、簡(jiǎn)答1、地理課程標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）前言，有課程性質(zhì)、基本理念、

4、設(shè)計(jì)思路。（ 2）課程目標(biāo)，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（ 3）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議、說明等部分組成 , “標(biāo)準(zhǔn) ”是學(xué)生學(xué)習(xí)地 理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式陳述， “活動(dòng) ”是為開展教學(xué)活動(dòng) 提供的參考性建議。（ 4）實(shí)施建議，教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫 建議。2、地理課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)： 第一，課程理念：體現(xiàn)新的課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。（ 1）學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理（ 2）學(xué)習(xí)對(duì)終生有用的地理（3）改變地理學(xué)習(xí)方式，注重地理問題的探究（4）構(gòu)建開放式地理課程，滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要（ 5）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，注重信息技術(shù)在地

5、理學(xué)習(xí)中的應(yīng) 用第二，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：淡化學(xué)科體系，強(qiáng)化教學(xué)彈性（1）課程內(nèi)容順序不作規(guī)定。初中地理課程 “地球與地圖 ”、“中國(guó)地理 ”、 “世界地理 ”、“鄉(xiāng)土地理 ”四大部分相對(duì)完整獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容排列不分先后2/ 92）地理要素學(xué)習(xí)采用不同呈現(xiàn)方式3）對(duì)區(qū)域劃分和選擇留有自主空間第三，課程目標(biāo)確定：將 “過程與方法 ”作為課程目標(biāo)的重要組成部分 “過程 與方法 ”需培養(yǎng)的能力和掌握的方法：地理能力：感知能力（觀測(cè)、觀察、調(diào)查、閱讀地圖和圖表等）地理思維 能力：（比較、分析、綜合、抽象、概括等）“研究”能力：提出問題、設(shè)計(jì)方案、收集整理、分析信息、解決問題等能 力及實(shí)踐能力知識(shí)運(yùn)用、表達(dá)交流

6、等能力。地理方法：地理觀測(cè)法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、地圖閱讀與分析法、地理空間 分析與空間思維法、區(qū)域比較法和區(qū)域綜合分析法第四，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)陳述：以行為目標(biāo)方式規(guī)定基本要求。3、初中地理新課程內(nèi)容體系呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（ 1）體系結(jié)構(gòu)突出主干知識(shí)，減少層次性。（ 2）內(nèi)容選擇強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，刪減難、繁、雜內(nèi)容。（3）內(nèi)容呈現(xiàn)注重開放性、時(shí)代性。4、高中地理課程內(nèi)容的改革：必修模塊，包括地理 1、地理 2、地理 3選修模塊，選修 1宇宙與地球、選修 2 海洋地理、選修 3旅游地理、選修 4 城鄉(xiāng)規(guī)劃、選修 5 自然災(zāi)害與防治、選修 6 環(huán)境保護(hù)、選修 7地理信息技術(shù)應(yīng) 用（ 1）整合內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性（ 2）精簡(jiǎn)

7、內(nèi)容，突出地理性（ 3）增補(bǔ)內(nèi)容，注重時(shí)代性3/ 94）精選內(nèi)容，凸顯實(shí)用性5、地理基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)成（ 1）按地理要素劃分為自然地理基礎(chǔ)知識(shí)和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)（ 2）按認(rèn) 知層次劃分為地里感性基礎(chǔ)知識(shí)和地理理性基礎(chǔ)知識(shí)地理感性基礎(chǔ)知識(shí)主要 有：地理名稱、地理分布、地理數(shù)據(jù)、地理景觀和地理演變等地理理性知識(shí)主 要有：地理特征、地理概念、地理規(guī)律、地理成因。6、地理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：（1）地理名稱教學(xué)。一應(yīng)注意讀音準(zhǔn)、書寫準(zhǔn)和空間指位準(zhǔn)，地名最終要 求準(zhǔn)確地再現(xiàn)于地圖上，地圖也有助于地名的空間記憶。二是應(yīng)注意揭示地名 所包含的地理意義，進(jìn)行有意義的教學(xué)。三應(yīng)注意了解語源、利用語意、引導(dǎo) 意義識(shí)記。（ 2

8、）地理分布知識(shí)的教學(xué)。有先閱讀地圖后文字概括、按照地理事物空間形態(tài)和分布趨勢(shì)讀圖、充分 利用地圖。（3）地理概念知識(shí)的教學(xué)。從地理特征中抽取地理概念內(nèi)涵、比較容易混 淆的地理概念、把握地理概念的相互關(guān)系、地理概念運(yùn)用、同一概念的不同名 稱。7、地理基本技能的構(gòu)成：第一，運(yùn)用地圖技能。（ 1）認(rèn)識(shí)地圖（ 2）熟知地圖（ 3）填繪地圖（ 4）閱讀地圖（ 5）分析地圖 第二，運(yùn)用地理圖表技能。（ 1）認(rèn)識(shí)圖表（ 2）閱讀圖表（ 3）分析圖表（ 4）繪制圖表（ 5）圖文轉(zhuǎn)換 第三，地理觀測(cè)、地理制作、地理考察技能8、地理觀察能力的培養(yǎng)第一，養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣（ 1）養(yǎng)成觀察的自覺性。（ 2）養(yǎng)成觀察的目

9、的性。4/ 9（ 3）養(yǎng)成觀察的有序性。第二，逐步提高觀察質(zhì)量（ 1）學(xué)會(huì)全面觀察。（ 2）學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察。9、地理記憶能力的培養(yǎng) p64（ 1）充分利用聯(lián)想（2）適當(dāng)運(yùn)用機(jī)械記憶10、地理想象能力的培養(yǎng) p65（ 1）豐富地理表象積累。（ 2）提供廣闊想象空間。11、地理德育教育的內(nèi)容 p69 重材料分析第一，愛國(guó)主義情感教育。（ 1）國(guó)情教育（ 2）民族團(tuán)結(jié)教育（ 3）社會(huì)主義建設(shè)偉大成就教育（ 4） 建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育（ 4）弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的教育（ 5）熱愛祖 國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、振興中華的教育第二，科學(xué)世界觀教育。即辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀等教 育。（ 1）辯證唯物主義

10、教育（ 2）科學(xué)地理價(jià)值觀教育（ 3）無神論教育第三， 個(gè)性品德教育。 P71 至 73其特點(diǎn)有：XX、時(shí)代性及獨(dú)特性。12、地理教學(xué)原則的含義及作用5/ 9含義：即客觀教學(xué)規(guī)律的主觀反映，是有效進(jìn)行地理教學(xué)必須遵循的基本 要求，對(duì)地理教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用。我們還需學(xué)習(xí)幾組關(guān) 系原理：（ 1）地理教學(xué)原則與地理教學(xué)原理。（ 2）地理教學(xué)原則與地理教學(xué)規(guī)律（3）地理教學(xué)原則與地理教學(xué)規(guī)則。作用：（ 1）制定地理課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫地理教科書的理論依據(jù)。（ 2）設(shè)計(jì)和完成地理教學(xué)過程的基本要求。（3）檢測(cè)和評(píng)價(jià)地理教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。13、我國(guó)學(xué)校地理教育任務(wù)的一般教學(xué)原則： p85（1）贊

11、可夫的發(fā)展教育原則。主要包括：高難度進(jìn)行教學(xué)的原則、高速度 進(jìn)行教學(xué)的原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則、 使全班學(xué)生都得到發(fā)展的原則。（2）布魯納發(fā)現(xiàn)教學(xué)原則。主要包括：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、 強(qiáng)化原則。（3）我國(guó)常用的教學(xué)原則。主要包括：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián) 系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、因材施 教原則。14、地理教學(xué)原則體系：p88至104重點(diǎn)第一，正確闡明人地關(guān)系原則。（1）內(nèi)涵：人地關(guān)系即人類社會(huì)和地理環(huán)境之間的相互作用和相互聯(lián)系。（ 2）該原則的貫徹：一是運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，辯證地闡述人地關(guān)系； 二是運(yùn)用歷史

12、唯物主義觀點(diǎn)，正確地分析人地關(guān)系。第二，地理事實(shí)與原理并重的原則。6/ 9（ 1）內(nèi)涵：反映了地理教學(xué)中地理事實(shí)材料與地理原理知識(shí)、地理感性知識(shí)與地理理性知識(shí)都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，也是地理教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。（ 2）貫徹：一是聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；二是聯(lián)系生產(chǎn)生 活實(shí)際；三是聯(lián)系地理科學(xué)發(fā)展的新成果；四是聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。第三，常用地圖及其他媒體的原則。（1）內(nèi)涵：體現(xiàn)了地理教學(xué)活動(dòng)中，必須充分利用地圖系列以及電化教 學(xué)、多媒體等手段，著力發(fā)揮地圖及其他媒體的整體功能。（2）貫徹：一是充分利用教學(xué)地圖、模型等直觀教具；二是積極利用投 影、幻燈等電化教學(xué)手段；三是逐步利用多

13、媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)。第四，綜合分析與比較思維的原則。（ 1）內(nèi)涵：反映在地理教學(xué)中應(yīng)以整體的、綜合的思維方式看待地理事 物，同時(shí)，要對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行比較分析。（2）貫徹：一是突出地理事象本質(zhì)特征；二是加強(qiáng)地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系；三 是促進(jìn)地理思維發(fā)展。第五，XX互動(dòng)與啟發(fā)思考的原則。（1）內(nèi)涵：強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中要促進(jìn)作為主導(dǎo)的教師和作為主體的學(xué)生之間 的充分交流、廣泛溝通、相互影響，成為師生學(xué)習(xí)的共同體。（2）貫徹：一是創(chuàng)設(shè)問題情景；二是活動(dòng)形式多樣。15、地理教學(xué)模式的概述：第一，概念：第二，組成：（ 1）教學(xué)理論（教學(xué)思想）（ 2）教學(xué)目標(biāo)（預(yù)期結(jié)果）（3）教學(xué)程序（操作程序）（ 4

14、）師生組合（師生角色）第三，特征：（ 1）完整性特征（ 2）中介性特征（ 3）操作性特征（ 4）開 放性特征。7/ 9第四，區(qū)別：（ 1）宏觀方法與微觀方法。（ 2）方法論的理論部分與實(shí)踐 部分。16、地理教學(xué)模式的類型： p113第一，講解 -接受地理教學(xué)模式（1）程序：復(fù)習(xí)舊課、引入新課、講解新課、鞏固新課、檢查反饋。（2）特點(diǎn)：可以在有限的時(shí)間內(nèi)，使較多的學(xué)生比較迅速地、有效地接受 較完整系統(tǒng)的地理知識(shí)傳授，掌握地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師的主導(dǎo)作用直接得到發(fā) 揮，對(duì)傳授知識(shí)來說，效率高，是最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)模式之一。第二，自學(xué) -輔導(dǎo)模式（1）程序：提出要求、獨(dú)立自學(xué)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、練習(xí)總結(jié)。（

15、2）特點(diǎn)：一是以學(xué)生自學(xué)為主，教師啟發(fā)指點(diǎn)、重點(diǎn)講解，發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)；二是能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 的個(gè)別輔導(dǎo)，貫徹因材施教原則，使教學(xué)更加具有彈性和針對(duì)性；三是經(jīng)過學(xué) 生獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)獨(dú)立思 考和創(chuàng)造性思維。第三，引導(dǎo) -發(fā)展教學(xué)模式（1）程序：發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、提高總結(jié)。（2）特點(diǎn)：在教師精心設(shè)計(jì)和組織下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是 “發(fā)現(xiàn)者 ”，能在很大程 度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，通過學(xué)生獨(dú)立的思維活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性 學(xué)習(xí)。第四，參與 -活動(dòng)地理教學(xué)模式（ 1）程序：提出課題、設(shè)計(jì)活動(dòng)、收集資料、研究課題、總結(jié)評(píng)論。（2）特點(diǎn)：一是充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；二是能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的 規(guī)律和特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)；三是重視教學(xué)進(jìn)程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不 僅僅是結(jié)果；四是會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)水平不夠，課時(shí)不足，外部條件不具備時(shí)